Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга осуществляется при поддержке Министерства образования РФ

Литература...........................................................................................................................270

Раздел III. Школьное детство, или младший школьный возраст...............274

Глава 1. Общая характеристика возраста................................................................274

§ 1. Особенности психического развития...............................................274

§ 2. Ценность младшего школьного возраста........................................278

Глава 2. Что значит «уметь учиться»........................................................................279

Глава 3. Работа по развитию познавательных процессов у младших

школьников........................................................................................................293

§ I. Развитие внимания.................................................................................293

§ 2. Развитие памяти.......................................................................................298

§ 3. Умственное развитие..............................................................................301

'-''ава 4. Работа по развитию моторики....................................................................308

р лава 5. Как помочь младшему школьнику овладеть

своим поведением............................................................................................311

6____________________________________________________________Оглавление

Глава 6. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками

и взрослыми.......................................................................................................319

Глава 7. Младшие школьники «группы риска»....................................................327

§ 1. Неуспеваемость в начальных классах..............................................327

§ 2. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные)........336

§ 3. Медлительные дети.................................................................................343

§ 4. Демонстративные дети..........................................................................349

§ 5. Тревожные дети........................................................................................353

§ 6. Леворукий ребенок в школе.................................................................358

Резюме .................................................................................................................................365

Темы для самостоятельной работы............................................................................365

Литература...........................................................................................................................366

Раздел IV. Отрочество..................................................................................................371

Глава 1. Общая характеристика возраста................................................................371

§ 1. Особенности психического развития...............................................371

§ 2. Проблема подросткового кризиса.....................................................375

§ 3. Ценность отрочества...............................................................................379

Глава 2. Основные направления работы психолога с детьми младшего

подросткового возраста.................................................................................380

§ 1. Задачи развития.......................................................................................380

§ 2. Начало обучения в средних классах школы...................................381

§ 3. Формирование умения учиться в средней школе........................385

§ 4. Психологическая помощь при трудностях в учении..................387

Глава 3. Основные направления работы психолога в среднем

подростковом возрасте..................................................................................393

§ 1. Задачи развития.......................................................................................393

§ 2. Развитие и укрепление чувства взрослости...................................394

§ 3. Формирование интереса к себе. Развитие самооценки,

чувства собственного достоинства....................................................404

§ 4. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации

образования ...............................................................................................412

§ 5. Развитие интересов.................................................................................415

Глава 4. Основные направления работы психолога в старшем

подростковом возрасте..................................................................................418

§ 1. Задачи развития.......................................................................................418

§ 2. Развитие общения со сверстниками.................................................419

§ 3. Развитие воли............................................................................................430

Оглавление_______|_____________________________________________________7

§ 4. Развитие мотивационной сферы. Овладение способами

регуляции эмоциональных состояний.............................................434

§ 5. Развитие воображения...........................................................................437

Глава 5. Психологические проблемы отрочества как пубертатного

периода развития.............................................................................................439

§ 1. Созревание организма............................................................................439

§ 2. Функциональные возможности и состояния. Развитие

моторной и речевой сфер......................................................................439

§ 3. Самооценка внешности, «физическое я»........................................443

§ 4. Сексуальное развитие............................................................................444

Глава 6. Подростки «группы риска».........................................................................448

§ 1. Проблема «группы риска» среди подростков................................448

§ 2. Дебюты психических заболеваний у подростков.........................451

§ 3. Подростки с акцептуациями характера и психопатиями..........453

§ 4. Невротическое развитие личности у подростков.........................457

§ 5. Употребление психоактивных веществ и химическая

зависимость у подростков.....................................................................458

§ 6. Подростки с цсрсбрастеническими явлениями............................463

§ 7. Суицидальное поведение подростков..............................................464

§ 8. Подростки из дисфункциональных семей......................................467

§ 9. Проблемы, связанные с сексуальным развитием.........................469

Резюме .................................................................................................................................472

Темы для самостоятельной работы..........................................................................472

Литература...........................................................................................................................472

Раздел V. Ранняя юность.............................................................................................478

Глава 1. Общая характеристика возраста................................................................479 )

§ 1. Особенности психического развития...............................................479 г

§ 2. Ценность ранней юности и задачи развития..................................484 \

Глава 2. Проблемы личностного развития на разных этапах раннего

юношеского возраста......................................................................................486

§ 1. Выбор формы обучения и образа жизни в юношеском

возрасте.......................................................................................................486

§ 2. Социально-психологическая адаптация в новой группе...........489

§ 3. Установка на продление моратория..................................................490

1 лава 3. Временная перспектива будущего и профессиональное

самоопределение..............................................................................................491

§ 1. Обращенность в будущее — аффективный центр жизни

в ранней юности.......................................................................................491

8____________________________________________________________Оглавление

§ 2. Жизненные цели и психологическое здоровье.............................493

§ 3. Временная перспектива будущего и профессиональное

самоопределение......................................................................................502

Глава 4. Юноши и девушки «группы риска».........................................................505

§ 1. Возможные вариации взросления.....................................................505

§ 2. Аддиктивное поведение.........................................................................506

§ 3. Юношеская сексуальность...................................................................511

§ 4. Асоциальное поведение.........................................................................518

Резюме .................................................................................................................................527

Темы для самостоятельной работы............................................................................528

Литература...........................................................................................................................528

Часть III. ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Глава 1. Психология как учебный предмет общеобразовательной

школы...................................................................................................................532

§ 1. Актуальность преподавания психологии в современной

общеобразовательной школе...............................................................533

§ 2. Этапы «вхождения» психологии в практику школьного

образования...............................................................................................537

§ 3. О целесообразности преподавания психологии в школе..........538

§ 4. Обоснование научного содержания курса

«Психология в школе»...........................................................................543

§ 5. Когда начинать преподавание психологии в школе?..................548

Глава 2. Психолого-дидактические аспекты преподавания

психологии в школе........................................................................................549

§ 1. Принципы преподавания психологии в школе.............................549

§ 2. Урок психологии......................................................................................551

§ 3. Подготовка учителя к уроку................................................................554

§ 4. Урок и учебные ситуации.....................................................................557

§ 5. Урок и эмоциональные состояния школьников...........................559

§ 6. Ученик как субъект учебной деятельности....................................563

§ 7. Учитель как субъект педагогической деятельности....................567

§ 8. Взаимодействие ученика и учителя..................................................570

§ 9. Оценка и отметка.....................................................................................573

Резюме .................................................................................................................................579

Литература...........................................................................................................................579

Заключение.........................................................................................................................581

Контрольные вопросы по курсу................................................................................585

Клятва детского психолога

Ступая на путь практической психологии, я клянусь, что все мои знания и способности вложу в свою непростую работу. В моих руках душа, а значит, и судьба того, кто обратился ко мне за помощью. Все, что я умею и знаю, все, чем природа и люди одарили меня как личность, для тех, кто идет ко мне. Я не допущу, чтобы то, что я узнал о человеке, обернулось против него. Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного — быть для людей тем, кому можно довериться. И я не опозорю свою профессию некомпетентностью, неквалифицированное тью, непорядо чнос тью, равнодушием и стяжательством. И пусть удача сопутствует мне в моем

искреннем стремлении побудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности.

  1. Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга осуществляется при поддержке Министерства образования РФ (2)

    Программа
    Книга представляет собой первый опыт написания учебного пособия по дисциплине «Методика преподавания психологии», в котором охватываются все основные темы курса.
  2. Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Санкт-Петербурга осуществляется при поддержке Министерства образования РФ (3)

    Программа
    Данное издание— первый в нашей стране учебник по курсу практической психологии образования, впервые опубликованный в 1997 году и ставший основным для преподавателей и студентов, обучающихся но специальности 031 (педагогика и психология).
  3. Программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь

    Программа
    Первый в СНГ учебник по психологической диагностике написан одним из известных и ведущих не только сегодня, но и в доперестроечное время специалистов в этой области.
  4. Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы осуществляется при поддержке Министерства образования РФ

    Программа
    Учебное пособие представляет собой систематизированное изложение опыта современ­ной теории и практики группового тренинга. В книге отражен разнообразный опыт зарубежных и отечественных специалистов, позволяющий представить себе целостную
  5. Социально-экономических и политических процессов

    Список учебников
    Рекомендовано Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебника по специальности 061 «Государственное и муниципальное управление»
  6. Гендерная (1)

    Документ
    В. А. Аверин, профессор, доктор психологических наук, зав. кафедрой общей и клинической психологии факультета клинической психологии Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии;
  7. Гендерная (2)

    Документ
    Л. Н. Ожигова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности и общей психологии Кубанского государственного университета (зав. кафедрой — 3.
  8. Гендерная (3)

    Документ
  9. Психолого-педагогические науки и спортивные дисциплины (4)

    Документ
    Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья [Текст] : [метод. пособие по первич. специфич. и неспецифич. профилактике] / В.А.Ананьев. - СПб.: Речь, 2007.

Другие похожие документы..