«Лесную»

Книга для вожатых пионерских лагерей

Григори

 
От автора…
Благодарю моих учителей: маму Нетреба Любовь Васильевну, Орлова Александра Михайловича и его прекрасную семью, Кравченко Юрия Николаевича и всю дружину «Лесную», Воробьеву Валентину Николаевну, Конивец Анатолия Ивановича, Макаренко Татьяну Анатольевну и сотрудников ДСОК «Морячок», Астахову Валентину Илларионовну, Руслана Хачерашвили.

Дорогие друзья. Очень рад тому, что Вы открыли эту книгу. Она не простая. Эта книга – итог моего семилетнего марафона в детских оздоровительных лагерях Крыма: ДСОК «Коктебель», МДЦ «Артек» (д/л «Лесной»), ДОК «МОРЯЧОК». Из опыта работы этих лагерей я научился многому, а еще большему я научился, общаясь с представителями различных вожатских школ, или как их еще называют «педагогических отрядов»: запорожского, ровенского, педагогического отряда г. Саранска (Российская Федерация, республика Мордовия), педагогический отряд г. Новосибирска (Российская Федерация), педагогический отряд г. Минска (республика Беларусь). Что же такое «педагогический отряд»? Это команда людей, которые неоднократно ездят в детские лагеря или центры отдыха, занимаются пропагандисткой работой здорового образа жизни молодежи, изучают методы и формы работы с детьми. Но, опять же, работа в детских лагерях в их деятельности имеют наибольший удельный вес. Да, такие отряды очень интересны. В каждом отряде есть своя изюминка, те моменты в деятельности, на которые в его подготовке уделяется внимание. У кого-то это внутриотрядная деятельность, кто-то уделяет внимание подготовке концертов и выступлений, кто-то разрабатывает деятельность отряда по определенному направлению, или как это по научному – «метод полного погружения в ассоциацию».
Данную книжку я написал не зря. Каждый год, отправляясь в лагеря, я искал такой педагогический труд, который бы помогал в работе со всеми возрастами и социальными группами детей. Не найдя такого пособия, собирал большую сумку книг и ехал в лагерь, где и происходил обмен всеми  играми, кричалками, сценками. Вот, после таких обменов, хочется, что бы все самое лучшее и необходимое, самое главное интересное, было собрано в одной книге. Вторая причина, в том, что, почему-то начали встречаться вожатые, которые приезжая в лагерь не имеют представления о той деятельности, которая будет их ждать, как минимум на протяжении смены. Вот для таких людей тоже мой труд, что бы выезжая в лагерь, они понимали те вещи, которые их ждут. А в третьих, данная книга особенна еще тем, что здесь будет раскрыта технология проведения игр, массовых мероприятий, линеек посвященных  праздникам.
В эту книгу я попробовал вложить все самое необходимое  помимо педагогической деятельности: история Крыма, проведение экскурсий, оказание первой неотложной медицинской помощи, другие советы, которые будут полезны.
Сразу же хочу рассказать о своем отношении к деятельности в детских лагерях. Как можно сейчас наблюдать, творческая сторона процесса находится в самом упадочном состоянии. Основными деятельными сторонами в отдыхе детей являются: утром пляж, а вечером дискотека. И самое интересное, что это самые любимые мероприятия детей, и попросив их участвовать в каком-то мероприятии, в той же подготовке спектакля для младшего отряда, в ответ слышишь: «Какой спектакль, мы приехали сюда отдыхать, дайте нам поспать». И как обидно для детей, когда в конце смены на вопрос вожатого о том, что им больше всего понравилось в течение смены, звучит лишь тишина, потому что дискотека и пляж надоели.
Основной тезис, о том, что за год детки очень устали с удовольствием подхватывается всем руководством лагеря. Да, и вообще, можно ли выдержать то, что бы каждый день было какое-то серьезное мероприятие. А список этих мероприятий стандартен: «День бантиков», «Вечер сказки», «КВН», «Мистер и Мисс лагеря», «Два корабля». И мало кто может ответить о том, какова цель и предназначение данного мероприятия. В основном отвечают: «Что бы деткам было не скучно». А ведь все совсем не так, каждое мероприятие имеет свой педагогический смысл, и время его проведения в смене строго ограничено. Нацеленность на результат в конце – вот главная ошибка педагогических работников лагерей. «Мы приняли детей такими. Что будет на выходе?» - этот вопрос далеко не часто поднимается в педагогических коллективах. Внимание уделяется лишь тому, что бы дети нормально питались, а эта норма, за частую, определяется количеством отходов из столовой,  и чем их больше, тем считается, дети лучше едят и уже не хотят. И мало в каких лагерях обращают внимание на формирование внутреннего мира ребенка, на его душу, на обсуждение с ним вопросов о доброте, о дружбе, о взаимопомощи. 
За частую, основной принцип работы в лагере: «побольше свободного времени, поменьше мероприятий», для Вас, мой дорогой читатель, этот принцип должен быть абсолютно неприемлемым, и даже злокачественным. Для Вас, свободное время, то есть, время, которое не наполнено смыслом деятельности является навсегда потерянным. Лучший отдых – это постоянное творческое напряжение, высокий темп жизни, изобилие волнующих событий. Вот тогда, для детей смена проходит совсем по другому, тогда они понимают, что в лагере можно не только оторваться от родителей, а еще и чему-то научиться.
Насыщение прожитых дней разнообразными делами – вещь, безусловно, необходимая, но однозначно недостаточная. Педагогический талант, творческий огонь и безграничная любовь к своим детям в отряде, все еще относится к наивысшей вожатской добродетели. Но даже при наличии всех этих качеств – репертуара всегда не хватает: песен, игр, сценок, танцев, никогда не бывает достаточно. Придумать совсем новое дело, или перекрасить яркими красками старое новому вожатому, порой не совсем легко, не говоря уж о детях. Вот тут и может снова выручить труд, который ты, мой внимательный читатель, держишь у себя в руках.
В заключение своего вступления, хочу повторить аналогию одного из директоров лагеря: «Если сравнить лагерную педагогику с театральным творчеством, то при всем изобилии театральных школ (система Станиславского, метод Брехта, театр Виктюка, арт-авангард) все театры, тем не менее, не могут изменить одного и главного – текстов пьес, которые они превращают в гениальные спектакли. Так и в лагере: какой бы подход не исповедовал педагогический коллектив, но соревнования по типу «Веселых стартов», как ты их не назови, проводятся всегда, всегда будет выбран Мистер и Мисс в лагере, а вот каким способом – это уже и есть система Станиславского или театр Виктюка. Эта система прекрасно работает даже в тех лагерях, в которых все костюмы делаются из старых обоев, а рисунки кирпичом – на асфальте. И есть только дети, каша и море энтузиазма».
Все предлагаемые дела и сценарии вполне можно проводить в лагере, а так же в стенах школы. Какие-то более оригинальны, какие-то менее, но все они имеют одну цель – развить творчество ребенка.
Задача этих рекомендаций – помочь человеку определиться: стоит ли ему  работать в детском лагере, и если стоит, то, что от него требуется… Это не руководство к деятельности вообще, а лишь тот методический минимум, которым должен владеть вожатый.
И помните  – эта книга, только вершина айсберга, а там, в лагере будут и бессонные ночи, и нескончаемые репетиции, планерки, заезды, разъезды.
Не напугали? Ну, тогда смело приступайте к прочтению и пусть эта книга во многом поможет…

АХ, СОЛНЦЕ, МОРЕ, ДЕТИ, ЛЕТО… ИЛИ ВМЕСТО ВВЕДЕНИЯ.
Сегодня я поеду в Крым. Впервые за всю свою жизнь я смогу стать вожатым и побывать в детском оздоровительном лагере. Я никогда там не был. Но, я смотрел такие фильмы, как «Приключения электроника», «Гостья из будущего», и восхищался дружбой ребят, и тем, как они жили, проводили время, отдыхали. Я часто смотрел фильмы о Крыме, читал рассказы и мечтал побывать там. В 18 лет я ничего не знал о Крыме, и ни разу там не был. И вот уже завтра я попаду в интереснейшее место – в Коктебель, или как переводиться с тюркского «Страну голубых вершин». Перед тем как поехать туда меня мучили многие вопросы, и вот только некоторые из них: как работать с ребятами? Как заинтересовать их в том или ином деле? Как и чем можно помочь этим мальчишкам и девчонкам в трудных ситуациях? Как ответить на сотни вопросов, которые сваливаются каждый день? Что нужно сделать, чтобы ребята поверили тебе и пошли за тобой? На добрую сотню подобных вопросов должен знать ответ вожатый. Ведь именно он является капитаном детского корабля и самым значимым взрослым в этот летний период.
Перед тем как поехать в лагерь я проходил курсы в своем университете. И был удивлен, что не все с одинаковой радостью и энтузиазмом хотят стать вожатыми. Не всем интересно таким образом проводить свой отдых. И самое главное, поездка в лагерь для многих была не желанной потому как:
Во-первых, это большая ответственность, не только моральная или педагогическая, но и уголовная.
Во-вторых, это напряжённый график работы на всё лето, со скромной надеждой отдохнуть пару часов поближе к вечеру.
В-третьих, это угроза не сработаться с вожатским коллективом и провести оставшуюся пару месяцев с людьми, которые тебя не понимают и не собираются понимать.
Но вернёмся к вопросу, почему все же стоит ехать в работать в лагере.
Если вы любите детей, и всегда понимали, что работа с ними эта ваше призвание детский лагерь – это замечательная возможность раскрыть свой педагогический потенциал.
Вы хотите стать человеком деловым и респектабельным. А, как известно, любой уважающий себя деловой и респектабельный человек обладает таким неоценимым качеством как коммуникабельность, именно в детском лагере вы сможете приобрести, либо развить эту черту своего характера что, безусловно, принесёт вам немало пользы в будущем.
Вы всегда мечтали иметь много друзей. Так вот, именно в детском лагере и именно летом, собирается самая разнообразная компания людей, горящих желанием нести свет детям, всех возрастов, национальностей,  и вероисповеданий. Одна профессия хорошо, а много лучше! Это неоспоримый факт. Все мы рано или поздно станем психологами, референтами-переводчиками, экономистами и юристами, социологами, но разве помешают ещё и навыки педагога, а по совместительству ночного сторожа, дизайнера, секретаря, уборщика, курьера, методиста, консультанта по разнообразным вопросам и профессионала всего понемножку! Мне было это интересно. Мне было важно ощутить атмосферу детства, и той детской мечты, которая была в моей голове на протяжении многих лет. Кроме того, после того, как я прошел курсы, я сдал экзамен, и ознакомился с теми требованиями, которые предъявляет лагерь к своим работникам: На момент подписания контракта Вам должно исполнится 18 лет т.к. мы уже отмечали выше, что работа с детьми – это ответственность и не только моральная, но и уголовная. Именно по этой причине – отсутствия совершеннолетия я не поехал в лагерь после первого курса. Вы не должны иметь каких-либо ощутимых физических увечий или хронических заболеваний (тем более связанных с сердцем и мозгом).
Вы обязаны, хотя бы в общих чертах знать первую медицинскую помощь и технику безопасности. И ещё несколько негласных требований: вы должны уметь: петь, танцевать, сочинять стихи, песни, поэмы, писать сценарии и романы, быть специалистом во всех видах спорта и областях научного познания, пребывать в курсе последних новостей и иметь своё мнение по этому поводу. После того, как я все сдал, включая сессию я стал собираться в лагерь (а это было как всегда в последний день), тогда я не взял многого, а когда понял, что стоит составлять список того, что тебе нужно в лагерь подобные ошибки были исключены.
Предлагаемый список примерный и не включает в себя тапочки, кепки, майки, а составляет необходимый минимум, который пригодится Вам в работе с детьми.
Но, первый вопрос, который Вы должны себе задать: «Какими хотят видеть вожатых родители, отправляющие своих детей в детский лагерь»?
А так же настоятельно советуем взять с собой следующие вещи:
• Повседневную форму, в которой вы будете проводить с детьми время, а так же парадную форму или набор вещей, для поездки на экскурсии, для выступления на сцене. Помните, на Вас будут обращать внимание люди, которые будут находиться в лагере.
• Спортивную форму и пляжный костюм. Подумайте об одежде на случай плохой погоды или дождя. Головной убор.  Необходимо подумать и о подходящей обуви. Для парадной одежды и повседневной, для ходьбы по ровным тропинкам и горам, для выступления на сцене и дежурства в столовой. Стиль одежды вожатого должен быть строгим, но в то же время парадным и праздничным. Драгоценные украшения и бижутерию лучше оставить дома.
• Помните и о вещах личной гигиены. От невежества во внешнем виде, до невежества в отношениях – один шаг. Помните, что лучший контроль – это тот вид, в котором Вам бы было приятно видеть своего вожатого.
• Документы. К таким относятся: паспорт, медицинская книжка, справка о присвоении идентификационного кода, и если есть – трудовая книжка.
• Все те сценарии, которые Вы приготовили заранее. Могут помочь также книги со сказками, ребусами и задачами. В запасе у вожатого должно быть достаточно интересных игр и историй на все случаи жизни. Вас всегда будут выручать перочинный нож, щетка для одежды и кипятильник, о значении которых комментарии излишни.
• Если Вы не желаете рисовать отрядную газету или оформлять отрядное место, воспользуйтесь вырезанными из журналов картинками.
• Заранее позаботьтесь о канцелярских товарах. Такие вещи как степлер, кисточки или хорошие ножницы не всегда можно найти в лагере, в который Вы приехали в первый раз.
• Элементы костюмов станут Вам незаменимыми помощниками в подготовке общелагерных мероприятий 
• Помните: человек, который хочет стать хорошим вожатым, а таким является интересная и талантливая личность, на 75% заполняет свои сумки материалами для работы с детьми, и лишь 25% - это его вещи.

Когда я приехал в Феодосию в 2002 году первое что меня поразило – это морской воздух, крик чаек, и эйфория, от того, что вот скоро я буду вожатым. Я ехал в поезде с ребятами, которые так же ехали в мой лагерь, но, которые не были так радостны как я. Наверное, нужно быть в душе ребенком, что бы радоваться тому, что тебя окружает: прибой, смех детей, желание заботиться о них и тратить время своего сна, покупать им мороженное, и радоваться этим дням! Я просто не ожидал того, что можно тут увидеть.

   Некоторые фрагменты из истории Крыма.
Как приятно удивляет вожатый, который может рассказать много легенд и сказок, которые привлекут внимание не только детей, но и их сопровождающих. Зная историю края,  где находится Ваш лагерь – Вы навсегда станете любимым рассказчиком для детей. Это я понял после первого года работы в лагере. И начал изучать историю Крыма. И вот таким был один из моих рассказов:
Куда бы мы ни ехали, мы обязательно подойдем к географической карте, или снимем с полки географический атлас и посмотрим, что это за место, где тебе вскоре предстоит провести несколько недель.
В северной части Чёрного моря ты увидишь небольшой ромбик суши, соединённый с материком узким перешейком, и прочитаешь его название – Крымский полуостров. Именно сюда тебя вскоре принесёт поезд. Крым готов встретить тебя. Давай познакомимся с ним немного.
Крым – это настоящий музей под открытым небом. А экспонаты этого музея – щедрая и многообразная природа. История Крыма — это сплетение Востока и Запада, история греков Золотой Орды, татар и запорожцев, церкви первых христиан и мечетей. История Крыма — это ле¬генда, это песня, записанная нотами пещерных городов, развалинами средневековых замков и крепостей, поражающими своей красотой и роскошью дворцов, сохранившихся до наших дней.
Крым лёг на пересечении дорог самых разных народов. Через полуостров проходили торговые пути, за Крым воевали: киммерийцы, скифы, печенеги, половцы, татары, славяне, греки, римляне, венецианцы, генуэзцы – все они когда-то прошли здесь, и каждый из народов оставил свой след, свой отпечаток.
Прошлое полуострова очень тесно связано с историей христианства. Мировая история полна трагических примеров безжалостных языческих расправ над первыми последователями христианской веры. Выбор Инкерманских каменоломен неподалеку от Херсонеса (сегодня это окраина Севастополя) как места ссылки диктовался и удаленностью и варварской средой.
До сих пор в Крыму живут представители 80 национальностей, давние предки которых  пришли на полуостров из  самых разных государств и остались здесь, потому что слишком уж щедра и гостеприимна  крымская земля.
Полуостров сравнительно небольшой. Его площадь – около 270 кв. км. Но этот своеобразный кусочек суши, омываемый Чёрным и Азовским морями, заслуженно называют «миром в миниатюре». Особую неповторимость ему придаёт редкое сочетание нескольких форм рельефа и разнообразие климата. Север и центр полуострова – равнина. На юге – гряда Крымских гор с максимальной высотой 1545 м. г. Роман-Кош. А между ней и морем узкая прибрежная полоса, которая называется Южным берегом Крыма. На 70 километров вдоль берега тянется самая тёплая и красивая часть полуострова. С севера её охраняют от холодных ветров горы, с юга омывает тёплое, незамерзающее море. Здесь круглый год зеленеет трава, розы и фиалки могут зацвести даже в декабре.
Южный берег Крыма не только тёплый, он – солнечный. Солнце слепит глаза, заливает ярким светом улицы, дома, сады, скалы, проникает в укромные расщелины, и расцвечивает море бесчисленными красками и переливами.
Юго-восток. Это история древних генуэзцев, это первые невольничьи рынки в Кафе (Феодосии), Суджоке (Судаке). Природа Юго-востока разнообразна. Это не высокие можжевеловые кустарники и остроконечные горы. Это красавец Кара-Даг (Черная гора), это Коктебель – место творчества А. С. Пушкина, Л. С. Толстого, М. Волошина.
Новый Свет и владения Л. С. Голицына расскажут нам историю крымского виноделия и проведут самой красивой на всем Крымском полуострове горной тропой.
Крым – это город-герой Севастополь, который всегда был гордостью русского флота. Во многих войнах занять Севастополь означало выиграть сражение.
Крым щедрый на достопримечательности и легенды и мы настоятельно советуем Вам посетить как можно больше из них.   
Такие истории очень интересны детям. Мы садились вечером на берегу, ребята выбирали скалу или дерево и о каждом из них я мог рассказать легенду. Не всегда она могла быть идентична прочтенному в справочниках. Главное, что бы она была интересная и добрая.
А еще, каждый вечер, в каждом лагере есть такое понятие как планерка. Я не хочу Вас пугать, но, например, в Артеке их две. Одна в 7 утра, а вторая в 23 вечером. На утренней ставятся задачи на день, а к вечеру – идет обсуждение того, что получилось или не получилось. В других лагерях могут ограничиться вечерним собранием на десять-пятнадцать минут, что бы подвести итоги дня, и обсудить задания на следующий день.
В первые дни, когда мы приехали в лагерь у нас была общая планерка, где директор рассказывал о том, что такое летний отдых для ребенка. Тогда, когда многим из нас было по 18-20 лет мы относились с усмешкой к его словам и в мыслях было: «Скорее бы собрание закончилось, и пойти на берег купаться с вожатыми», а теперь спустя 7 лет понимаю, как его слова были важны.
Понятие летнего отдыха для ребенка.
Словосочетания «летний отдых» и «летние каникулы» прочно вошли в педагогический лексикон, ведь именно лето у каждого человека ассоциируется, прежде всего, со словом «отдых». Педагоги часто встречаются с возмущениями о том, что ребенок приехал в лагерь «отдыхать». Совершенно верно, ведь до этого за спиной подростка был целый учебный год, на учебу в школе и подготовку к занятиям, по сведениям некоторых исследователей уходит до 10-11 часов, что больше рабочего дня взрослого человека. Педагогическое содержание понятия «летний отдых» имеет совсем другое, отличное от выше описанного мнения наполнение.
Что же в жизни ребенка меняется:
1. Летом дети не учатся в школе, а, следовательно, утрачивается ведущая роль школы и школьного коллектива в процессе формирования личности подростка.
2. Существенно изменяется социальное окружение ребенка, по сравнению с периодом обучения в школе. Оно расширяется, меняется круг общения и взаимодействия, как со сверстниками, так и с взрослыми. В условиях детского лагеря – это новое окружение, новая природная, культурная среда. В лагере ослабевает влияние семьи на развитие и деятельность ребенка. Такое ослабевание имеет двойственный характер: если дети младшего школьного возраста скучают по родителям, то старшие подростки имеют возможность через деятельность в лагере «уйти» от влияния семейной опеки. Таким образом, среда и компания сверстников становятся ведущими факторами в процессе «взросления».
3. Изменяются виды деятельности. Учебная деятельность, имеющая основное заполнение в течение года завершена, появляется возможность разнообразить виды деятельности (следует отметить, что в полной мере, исключительно ко всем детям, приезжающим в лагерь, этот тезис распространить нельзя). На данном этапе сложилась проблема отсутствия у подростков умения организовывать свое свободное время, так как в большинстве случаев, свободное время распределяется между компьютером, телевизором и видео. А так же не возможность детей в полной мере реализовать свое общение с подростками, делает современного ребенка менее открытым к общению и творческой деятельности.
4. Материальное положение многих семей не позволяет им реализовать отдых своих детей в детском лагере. И если раз в несколько лет ребенок попадает в лагерь или среду, в которой он не дома – для него это может быть настоящий праздник.
5. Существующие лагеря, их материально-техническое обеспечение, укомплектованность хорошо подготовленным персоналом, способность работать с современными детьми, далеки от совершенства.
И тому, кто поедет работать, придется со всем этим столкнуться и преодолеть, так ты станешь настоящим вожатым, и поймешь, зря или нет, ты поехал в детский лагерь. Каждому вожатому, каждому лагерю постоянно нужно доказывать свою состоятельность, свой интерес и уважение в глазах детей, направленное на их пользу и развитие. Ведь главное лицо в детском лагере – это ребенок. Это ради него и для него создается лагерь и подбирается персонал из талантливых, компетентных профессионалов, любящих и понимающих детей и их проблемы, готовых всегда защищать и поддержать ребенка, обеспечить его право на полноценный отдых.
Главной целью лагеря становится обеспечение адекватных педагогических условий для развития личности подростка, для его самореализации, самосовершенствования, взросления.  Детский лагерь – это место проявления ума и таланта, для каждого, кто входит в эту большую дружную семью. За период лагерной смены – лагерь должен стать любимым местом, в которое хочется и хочется возвращаться. От всего педагогического коллектива и от каждого сотрудника лагеря – это и зависит.
Подведем небольшой итог. Досуг только тогда становится и временем отдыха, и временем саморазвития, когда выбор деятельности основан на абсолютной добровольности, на интересе, удовольствии и психологическом комфорте. Педагог как раз и должен давать детям возможность добровольно выбирать занятия, развивать самодеятельность и самоуправление в организации жизни, пробуждать интерес к социально-ценностным видам деятельности. Ведущими средствами пробуждения такой заинтересованности являются все те методики, которые мы раскроем в данном труде и которые с успехом применяются в детских лагерях. 
Сопоставив ожидания ребенка и педагога от летнего отдыха отметим следующие моменты, которые важны для вожатого.
Родители доверяют тебе на период лагерной смены своего ребенка – самое дорогое для них. Они доверяют тебе, как самим себе. Цена этой ответственности – жизнь и здоровье ребенка. Ни на минуту, ни на мгновение не забывай об этом, не взирая на поведение окружающих или руководства лагеря или твоих напарников! Не забывай, что ты несешь ответственность, за сохранность жизни и здоровья ребенка. Сделать ребенка счастливым, научить или показать формы общежития,  понимание добра, взаимопомощи, вот, что должно быть заложено в основу существования лагеря и деятельности его вожатых.
Поэтому будь готов:
Разделить любовь и привязанность ребенка; он хочет быть окружен любовью и вниманием – это даст ему силу расти и развиваться.
Будь последователен (что бы слово не расходилось с делом), тогда ребенок будет тебе доверять.
Стань другом для детей. Они нуждаются в общении с тобой, хотят, чтобы ты разделил с ними радость, печаль, помог в принятии решения.
Проявляй терпимость. Ребенок, разделяя твои позиции, ценности, должен иметь возможность высказывать свои собственные.
Будь тверд и честен. Детям импонируют эти качества, так они чувствуют себя более уверенными.
Умей простить ребенка за ошибку. Искренние извинения пробудят теплоту в отношении к тебе.
Умей признавать свои ошибки, и то, что ты можешь не все знать, будь для ребенка самим собой, больше всего он не терпит фальши.
В работе, что встречается достаточно часто, нет места грубому окрику, наказаниям детей, попиранию их достоинства, подавления личности. К примеру,   в основе педагогики такого лагеря как МДЦ «Артек», лежит уважение достоинства личности ребенка. Но, я думаю все меня поддержат, эти принципы хороши, и должны распространяться на все детские лагеря, ведь физическое наказание ребенка, это уже и нарушение закона! Очень часто случается так, что вожатые, работающие на младших отрядах должны стать действительно родителем для деток. Так, один из моих отрядов был наполнен малышами 7-12 лет. Многие из этих деток впервые приехали в лагерь, и было удивительно всем, что мы в своем отряде, вместо того, что бы просто укладывать их спать сидели и читали сказки, рассказывали на ночь истории, пели колыбельные.

ЛОГИКА РАЗВИТИЯ СМЕНЫ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ
Смена в детском лагере особенная. Каждое мероприятие, каждый день имеют свое значение в ее развитии. Упустив детали, можно упустить развитие всего отряда, и уже не получать удовольствия от дальнейшей работы с детьми. Ваша позиция на отряде может быть сравнена с «пастухом», который только определяет направление движения, но не может повлиять на развитие.
Приступая к работе с детьми, каждому вожатому необходимо в первую очередь освоить закономерности развития временного детского коллектива, овладеть приемами и методикой создания особого воспитательного пространства. Каждый из рассматриваемых периодов имеет свои условия протекания. Свои задачи и цели. Длительность каждого периода должна составлять не более трех дней.
Изначально, я этой логики не знал, и мои отряды развивались хаотически. К примеру: я не мог объяснить от чего у нас еще вчера все было хорошо, а сегодня пошли ссоры. Я не верил, когда мне рассказывали, что мальчишки подрались, и я ничего про это не знаю. Все это связано с тем, что я не вижу системы развития своего отряда. Позже, я узнал о логике развития смены длиной в 21 день.
Логика развития смены будет представлена в определенной последовательности: общая характеристика периода; основная потребность ребенка; что изменяется во взаимоотношениях ребят; задачи вожатого; какими способами и методами развивать отряд;
ПЕРИОД АДАПТАЦИИ, ИНФОРМАЦИОННОГО ПОИСКА – ОРГПЕРИОД.
Перед тем ,как начать рассказывать о самом периоде, расскажу историю о том, как начинались у меня встречи с детьми во время работы в Артеке. Мы получили форму, нагладили ее и ...дети всех вожатых приехали, а наших нет (это был танцевальный коллектив). И мы, чуть было не перегорели, так  как три дня ждали у ворот лагеря приезда детей. Но, когда они приехали – усталость прошла.
Период адаптации – это начальная стадия развития временного детского коллектива. Психологическое состояние коллектива – это, прежде всего состояние ожидания, общего эмоционально-нравственного напряжения, связанного с дефицитом информации и чувством незащищенности, вызванного отрывом от привычной среды. Межличностные отношения складываются стихийно, на уровне симпатий, но не на деловой основе.
Доминирующая потребность: получение информации о нормах, требованиях, перспективах нового коллектива, о своем положении в нем, а так же узнавание территории лагеря.
Состояние межличностного общения включает интенсивное узнавание товарищей с целью прогнозирования своей роли в новой среде. Поиск друзей по однозначным интересам, ценностям, мотивам поведения.
Структура отряда: официальная – складывается в результате организации деятельности. Структура «малых групп» - очень изменчива. Ее составляют ребята, которых объединяет совместный интерес.
Роль вожатого в данном периоде – организаторская.
Задачи:
Удовлетворить потребность ребят в информации;
Познакомить с правилами проживания в лагере, с режимом дня, правилами личной гигиены и самообслуживания. Воспитывать их сознательное выполнение;
Сформировать отрядное самоуправление. Определить перспективу существования отряда;
Способствовать раскрытию талантов ребят, для определения роли каждого из них в отряде.
Деятельность: весь оргпериод построен по законам коллективно-творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, определенным сроком выполнения, подведением итогов, поощрением. Деятельность должна быть непрерывной, обладать высоким темпом. Необходимо обеспечить максимальную активность ребят и создать эмоциональный контакт между вожатыми и детьми.
Вся деятельность организуется по меняющимся группам, чтобы ребятам можно было пообщаться со многими из тех, кто с ними в одном отряде. Каждый ребенок за оргпериод должен быть и организатором и исполнителем в какой-либо деятельности.
Деятельность, в основном, импровизационного, неожиданного характера, разнообразная, чтобы дать возможность детям раскрыться в лучших своих проявлениях и проявить все свои способности, знания и умения.
В первые же дни Вам будет необходимо создать в отряде организационную структуру. Чем больше детей вы задействуете, тем больше детей сможет реализовать свои ожидания от предстоящего отдыха. Ведь во время лагерной смены, когда о  многих ребятах в отряде ничего не известно, каждый хочет показать только свои лучшие стороны и ищет для этого себе подходящую деятельность.
В дальнейшем необходимо ознакомить детей с территорией лагеря и с основными людьми администрации. Это можно и нужно делать в игровом варианте.
Игра оргпериода – «Маршрутка». Отряд делится на две группы (по количеству вожатых) и этим двум группам выдаются карты с нарисованной на них территорией лагеря. Передвигаясь с картой, ребята должны найти те пункты, которые отмечены, и дать им названия. Как правило, это должны быть: медпункт, столовая, корпуса, проходная. Группа ребят, которая первыми пройдет по карте и запомнит большее число «достопримечательностей» лагеря и становится победителем в этой игре.
Внимание: группы следует формировать произвольно, а не друзья с друзьями, мальчики и девочки… Вожатый не должен подсказывать детям, ко всему дети должны прийти сами.
Впервые же часы необходимо провести и игры на знакомство что бы ребята лучше узнали друг друга.
Очень важно было и мне в одном из своих отрядов разузнать, как доехали ребята. Так как в одной из смен ребята поссорились в поезде, и один из них пообещал в лагере: «устроить красивую ночку». Узнав сразу про их спор, я сделал все для того, что бы ребята помирились, и обсудили сложившуюся в поезде ситуацию.
Наиболее популярной в лагерях является игра «Снежный ком». Ребята становятся в круг и по очереди называют свои имена, но с таким условием: следующий игрок называет имя предыдущего. Пример, нашу игру начинает мальчик по имени Вова, а за ним стоит девочка Марина, а после нее Юля.
Вова, называет свое имя, а Марина говорит: «Вова, Марина», за ними Юля, которая повторяет: «Вова, Марина, Юля». И так, пока не пройдет весь отряд, а последние же конечно вожатые. Игра очень популярна и после нее легко запомнить имена детей.
Более серьезной игрой является игра «Паутинка». Дети садятся в круг, по очереди каждый рассказывает о себе, зачем он приехал в лагерь, что он ожидает от смены. Но пока он рассказывает у него в руках кусочек нити, часть от которой он наматывает на палец, а часть передает следующему человеку в отряде (нити должно хватить на всех). После того как все рассказали, у каждого на пальце намотан кусочек нити, а в кругу, котором сидят ребята, образовалась из нее паутинка. Ребята ее аккуратно снимают, складывают в бутель и закапывают, либо кидают в море, зависит от любви к природе со стороны вожатого, а в это время вожатый говорит слова о том, что наш отряд будет таким же дружным и неразлучным как паутинка, которую мы только что спрятали.   
Маленькие педагогические советы для оргпериода:
По отношению к оргпериоду существует педагогическое поверье: «Как пройдет оргпериод, так и пройдет вся смена». К этой примете необходимо отнестись с большой внимательностью и пониманием. Если в первые дни ребята не научатся вовремя прибегать на зарядку, вовремя застилать кровати, культурно принимать пищу в столовой, пытаться прислушиваться к мнению других, не ждите, что они это будут делать к середине смены.
В 2005 году у меня в отряде собрались дети, которые совсем не хотели ехать в лагерь. Но, большинство подростков родителями были отправлены насильно. В виду этого, мне пришлось с ними долго разговаривать. Большинство подростков были удивлены, что в Артеке необходимо носить форму, жить по распорядку. Многие были в зарубежных пансионатах, где дети предоставлены сами себе и это их устраивало. Наш разговор начался с того, что взрослым можно быть всегда, а детство – не возвращается. Но, и это не повлияло на то, что бы ребята собрались в команду. Всю смену весь лагерь старался их поддерживать, но, они так и не сдружились. Причины: слишком взрослые подростки; раннее начало взрослой жизни; не желание подчиняться правилам лагеря и его истории.
В оргпериоде ребята проходят адаптацию. Адаптация – это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Этот процесс у разных ребят проходит по-разному. Причины так же различны. У кого-то причиной легкости является его самостоятельность, у кого-то, еще легче, а для кого-то этот процесс на столько мучителен, что ребенок не перестает плакать и говорить родителям «здесь все плохо», и требовать срочно, забрать его домой. На таких детей и надо ориентироваться, прежде всего, необходимо задействовать тех ребят, у кого адаптация проходит легко, тех, кто уже был в лагере.
В первые дни надо максимальное количество времени проводить в игровых формах. Необходимо заранее со своими напарниками согласовать и спланировать разнообразную деятельность в первые дни смены. Отобрать таки формы организации деятельности, которые не требуют больших затрат сил и времени. Соблюдать разумное сочетание физической и эмоциональной нагрузки, высокий темп, четкий регламент деятельности, непрерывность. Хорошо разработать подробные экскурсии, с учетом возраста ребят, отрядные «огоньки знакомств», продумать темы будущих направлений в деятельности отряда (здесь Вам в помощь придут Ваши знания полученные в Вузе)
Привлечение ребят к планированию – не уступка их возрасту, а обязательное условие общей педагогики. В ходе первых дел, знакомств, экскурсий вожатый настраивает на мысль о том, что вся будущая жизнь подростков в лагере зависит от их же деятельности, от того, как они смогут выбрать интересные дела. Необходимо трансформировать детские идеи в разумные формы деятельности.
В одном из моих лагерей, в 2002 году, когда мобильные телефоны еще не вошли в моду, а был только телефон-автомат и возле него выстраивались очереди. То, в организационный период телефон отключался и начинал работать на третий или четвертый день. В этот момент я с ребятами играл в написание письма домой. Мы рисовали с ребятами, что они видят во круг, мы делали аппликации или открытки из Крыма для родителей. Они имели все красочную форму. И ребята отправляли их домой. Какое же их удивление было, когда от родителей приходило письмо, что они получили и тоже скучают по ребенку.
А для меня самое важное было отвлечь ребят от того, что они скучают по дому. А отключенный телефон – не позволял детям по пустякам отвлекать родителей и заставлять их беспокоиться. Иногда в моей практике происходило так, что родители шли на поводу у ребенка. Отправляли его в лагерь, он ныл, что все плохо, и придумывал ужасные истории, что бы его скорее забрали, а на самом деле все было не так, как описывал ребенок. А родитель начинал беспокоиться, звонить фирме продавшей путевку, вожатым, в лагерь, рассказывать о своих возможностях, и в худшем случае приезжал и видел, что в лагере очень дружелюбная обстановка, а их ребенок просто придумал. И они его забирают домой в понимании, что он в свои 13 не готов к жизни в коллективе.
Помните, деятельность – не самоцель, а средство, при помощи которого формируем отношения и нравственные ценности. Другими словами, главная задача в работе вожатого не набор мероприятий, а складывающиеся взаимоотношения. Необходимо поставить подростков в ситуацию сознательного вырабатывания целей, понимания перспектив коллективной жизни, знаний норм, выработки правил взаимоотношений. Помогая ребятам формировать малые группы для разных видов деятельности, проявляйте педагогический такт, чутье. Регулируйте взаимоотношение и общение в группах,  помогайте правильно организовывать деятельность.
Позиция вожатого на первых порах – организатор отряда. Он выступает носителем норм, которое присуще лагерю, и человеку, как образцу для подражания. Вожатый должен умело сочетать в этот период непосредственное управление и управление через ребят-лидеров. О системе отрядного самоуправления будет рассказано чуть ниже.
Обязательным условием успеха в организационном периоде является выполнение предъявленных требований. Не допустима ситуация «я запрещаю, а напарник разрешает», обговорите до начала смены все нюансы. А возникнуть разглашения могут в следующих вопросах: правила посещения столовой, правила купания. Не однократно возникают ситуации, когда дети отпрашиваются уйти из отряда (позвонить, к другу в соседний отряд), правила отбоя, выхода на зарядку. Необходимо добиваться выполнения всех Ваших указаний и требований (особенно тех, которые касаются охраны жизни и здоровья ребят). Если вожатый не будет контролировать, значит не обязательно выполнять то, о чем он просил. Забывчивость, может обернуться к середине смены тем, что Вы будете обращаться в «пустоту». Помните, все услышанное впервые воспринимается на 80%, а далее на 30-50%.
Избегайте слова «нельзя». А если избежать это слово не возможно, то найдите понятный и не глупый для ребенка ответ на вопрос, почему нельзя. Ребенку необходимо это объяснить, потому что, если вы не найдете объяснения почему нельзя, то еще больше разовьете в ребенке любопытство.
Умение объяснять «почему нельзя», как я выяснил оказалось очень важным навыком. Большинство детей признавалось, что дома им на прямую говорят односложно: можно или нельзя.
Детям не нравится, когда их называют по фамилиям, а еще хуже по кличкам, ведь дома у них были имена. Не любят дети везде и всюду ходить строем. Соблюдайте строй только там, где это необходимо, а так – просто скажите командиру пересчитать всех детей. Сами обязательно проконтролируйте правильность его расчетов, иначе может случиться, что он скажет то число ребят, которое вы хотите услышать. А еще ребята не любят излишней заорганизованности, когда вожатый час собирает их на пляж, а купает десять минут.
Будьте внимательны при разговоре с детьми. Не давайте повода для обсуждения не ваших проблем (соседнего отряда или вожатых, которые сделали некорректные замечания);
Не давайте повода обсуждения Вас, как вожатого или человека. Все проблемы должны замыкаться на них, на проблеме отряда! Не ставьте во главу угла бытовые вещи – вы не в состоянии решить проблемы, которые от вас не зависят, скажите детям об этом прямо, однозначно и постарайтесь больше к этому не возвращаться. Все проблемы быта решайте с юмором и по «факту».
Как-то у меня был отряд, в Артеке, куда приехали дети из Москвы. Им было по 14-16 лет, и у них сразу началось отторжение правил лагеря. В Артеке существует форма, в Артеке есть режим дня. В свои 14 лет девочки из Москвы уже были развиты как 19-20 летние подростки. То есть дома они посещали ночные клубы, приходили домой, встречались с мальчиками значительно старше их. А тут они попали в простой детский лагерь.
Обеспечьте узнаваемость Вашего отряда и делами и уровнем отношений. Способствуйте формированию чувств «Мы – отряд». В активной позиции должны быть все дети. Все дети должны быть в команде отряда. И не стоит формировать отдельно команды девочек, а отдельно команды мальчиков.
Мне пришлось работать с вожатым закончившим военное Суворовское училище и военный университет. По мимо своей образованности, физической подготовки и креативности он оказался хорошим выдумщиком. Он сделал из своего отряда «военный отряд». Переодел ребят в футболки цвета хаки, написал программу развития, где в свободное время рассказывал им о военном деле, спортивном ориентировании, школе выживания, показывал свои фото.
Важно помнить, что один день – это целая эпоха в развитии отношений. Поэтому напарники должны быть обязательно в курсе того, как меняется коллектив детей. Необходимо подробно пересказать отсутствующему напарнику о том, как проявил себя тот или иной ребенок, как отряд участвовал в мероприятии. Порой можно слышать от вожатых при пересказывании деятельности напарнику такие фразы: «Все было хорошо (или плохо)», или «Покупал и пришли спать, они вообще мне так надоели за сегодняшний день». Все это говорит о недостроенных взаимоотношениях между напарниками. Не забывайте, при смене вожатого на отряде, дети не должны чувствовать того, что вожатого не было, он должен быть в курсе всех дел. И ни в конем случае не должно быть такого: «Сменился вожатый – сменилась власть», то чего было нельзя, становится можно, тот вожатый плохой, а этот лапочка.
Ну и в заключении мы дошли до формирования органов детского самоуправления. Здесь за основу возьмем разработки А. М. Орлова, директора ДСОК «Коктебель», который строил деятельность в лагере, через формирование президентской детской республики «Коктебель», и опыт Е. А. Васильева, начальника д/л «Лесной», МДЦ «Артек».
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности детских коллективов, обеспечивающая развитие самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Работа органов самоуправления существенным образом зависит от отношения каждого ребенка к цели деятельности и наличия мотивов участия в ней.
Цель деятельности детского коллектива следует рассматривать в двух аспектах. С одной стороны – как цель, которую ставят перед собой дети, вступающие в определенное объединение – организацию. С другой – как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые, создавающие эти организации детей.
Говоря о первом аспекте, необходимо отметит. Что добровольное объединение детей в организацию возможно лишь тогда, когда они видят в ней перспективу интересной жизни, возможность удовлетворения своих интересов. Важно, чтобы организация повышала социальную значимость их деятельности, делала их более взрослыми. Следует отметить, что ребята не всегда могут видеть ту цель в общественной организации деятельности, которую ставит перед собой педагогический работник лагеря. Поэтому цели должны быть достижимы и понятны ребенку. Их следует расширять и наполнять смыслом в следующих периодах развития смены.
Формирование органов самоуправления.
Подготовительный этап.
Организационный сбор в отряде. 
В каждом лагере существуют свои лидеры. Их деятельность осуществляется через созданную в лагере структуру самоуправления. Ребята сами выбирают название такой организации. Это может быть «дружина лагеря», «детская республика», «совет».
В любом случае, такая организация – это объединение организаторов разнообразной деятельности, которая предполагается в жизни лагеря и отряда.
Совет лагеря, в свою структуру может включать следующих лидеров:
Президент – ребенок, который руководит организацией в течение смены.
Один или два заместителя.. Ребенок, который отвечает за искусство и творчество. Он может называться и «министр культуры» и «детский художественный руководитель». Его задача – отвечать за подготовку отрядов к общелагерным мероприятиям. Следующий пост мы отдаем ребенку, который будет заниматься санитарным состоянием лагеря. Он с медиком обходит территорию, проверяет уборку в комнатах, делает свои нарекания по этому поводу.
Ребенок, отвечающий за спортивную деятельность в лагере. Награждает победителей соревнований. Наряду с физруком лагеря является судьей в мероприятиях. Выносит свои решения относительно объективности судейства.
Ребенок, отвечающий за правопорядок. Следит за тем, что бы на мероприятиях ребята не отлучались с эстрады, помогает в решении конфликтных ситуаций в детском коллективе.
«Министр правопорядка» очень ответственная должность. Когда-то у нас в лагере, мальчишка, из очень не удачной семьи, стоящий на учете в милиции стал всеобщим лидером в лагере. Причина: ребенку доверили ответственность и он выполнял свое задание с азартом и радостью. Ребенка впервые в жизни хвалили, и у него это получалось. И понятно, что из лагеря он уехал значительно обогатившись духовно.
Ребенок, отвечающий за информацию в лагере. Его можно назвать и «главным редактором», и «корреспондентом». Его функция в составлении газет, проведения радиогазет. Очень интересной может быть идея сделать радио газету. Когда ребята за день собирают информацию и делают выступление о жизнедеятельности в лагере. Выступить в роли журналистов, для ребят очень интересно и приятно. Если у Вас в лагере нет радио-рубки, вы можете сделать это на площадке для проведения дискотеки.
Найти деятельность и сформировать совет лагеря просто. Но, очень сложно – удержать интерес детей к выполняемым обязанностям.
Совет отряда может быть представлен в таком составе:
; Председатель совета отряда;
; Заместитель председателя совета отряда;
; Организатор трудовых дел;
; Организатор дела по искусству;
; Организатор спортивных дел;
; Редактор;
; Помощник вожатого.
Следует договориться о функциях каждого из ребят. Они создают совет, по определенному делу, из ребят, отдыхающих в отряде. Предположительно советы могут быть такие:
; Совет по труду;
; Совет по искусству;
; Совет по спорту;
; Редколлегия.
Вожатому следует грамотно руководить этим распределением, чтобы это было разумно, не то половина отряда пойдет в совет по спорту. Каждый из руководителей своего совета, совместно с вожатыми и с участниками, должны продумать свою деятельность и раздать поручения ребятам.
Небольшой совет. У вожатых такие поручения должны быть уже продуманы заранее. Что бы не получилось так, что ребята выберут совет по интересу, но из-за его нефункционирования разочаруются в своем выборе. А винить в этом нужно вожатого – как главного организатора деятельности в организационный период.
А теперь, процесс формирования органов самоуправления рассмотрим поэтапно.
Подготовительный этап формирования органов самоуправления заключается в выявлении детей способных занять роль лидера. Через игровую, интеллектуальную, трудовую спортивную деятельность и непосредственное наблюдение за поведением ребят в отряде вожатый предоставляет возможность реализации интересов детей.
Организационный сбор в отряде. Все начинается со вступительного слова вожатого – о значимости органов самоуправления в жизнедеятельности лагеря. Необходимо очень доходчиво и понятно объяснить детям, чтобы они смогли увидеть перспективу интересной жизни и возможность удовлетворения своих интересов. Очень важно, помочь ребятам сделать осознанный выбор, что будет определять основу успеха в дальнейшей деятельности органов самоуправления.
Говоря об основных нормах демократической культуры, вожатый сам должен придерживаться этих норм: свобода выбора, право высказаться каждому, мнение большинства, высший орган управления и решения проблем – сбор лагеря. В лагере «Коктебель», вся программа детского отдыха строится по принципу «Детская республика – «Коктебель». То есть уже в первые дни отдыха ребятам дается установка на самоуправление и самостоятельное решение проблем детского коллектива.
Вожатому не следует прямо навязывать свое мнение о каком-либо предложении или кандидатуре, важно доходчиво и аргументировано объяснить еще в самом начале сбора и тогда, обязательно твое мнение «всплывет» в устах детей. Пример: перед таким сбором, Вам надо постоянно хвалить ребенка, которого вы хотите видеть как лидера, косвенными путями, в виде вопроса советоваться с ребятами: «А не выбрать ли нам лидером Петю, он и ответственен, и хорошо танцевал и в футбол любит играть?». Все решения принимаются только на основании голосования.
При выборе кандидатов вожатый должен предоставить возможность каждому желающему ребенку, быть избранному на должность лидера, выступить со своей программой: «Если бы я был председателем совета лагеря, то я хотел бы чтобы…».
Следует обязательно регламентировать время на выступление. Выбор председателя совета лагеря может проходить в виде собрания ребят, а может и в виде концерта, где все ребята видят тех, кого они выбирают. Но, защита программы – обязательный элемент. Народу нравится играть в выборы.
Ход игры:
Этап первый: агитация. Как это делается, должны понимать все. Агитация может быть любой, от банальных листовок и «добрых дел» до созданного своими руками ствола дерева с выжженным именем кандидата.
Второй этап: Пиар (PR, public relations). Как угодно от всё тех же «добрых дел» до «Вася - убийца! Вчера на моих глазах он съел муху!». Однако учитывайте, что за «чёрный» PR следует карать.
Третий этап (необязательный). Испытание на профпригодность. Например для выбора среди всех кандидатов,  можно провести испытания Мудрости, Силы, Ловкости и подобные.
Четвёртый этап: поединок или дебаты. Как ставятся дебаты - смотрите по телевизору. Поединок же может быть и интеллектуальным - например, турнир загадок. Пятый этап: собственно, голосование. Обычно, тайное. Если кто из игроков организует подтасовку голосов – пожалуйста.
Подсчёт голосов. Объявление победителя.
Количественный состав совета лагеря определяется самостоятельно педагогическим коллективом.
При выборе кандидата в президенты органа самоуправления лагеря и отряда следует напомнить ребятам разумные стороны подхода к выборам. Зачастую, у многих ребят процесс выбора является дебютом. Следовательно, надо постараться, что бы этот выбор был осознанным, разумным, ответственным.
Рекомендации для проведения успешного проведения организационного сбора в отряде:
Можно  заранее подготовить плакаты:
1. с принципами демократии, на которые Вы будете ссылаться в ходе разговора:
2. с предполагаемыми видами деятельности (потом сюда допишите, соответственно, поручение в совете отряда и конкретное имя).
В ходе ведения сбора можно выбрать секретаря (им может быть один из вожатых), который на плакате будет фиксировать главное в ходе рассуждений. Можно зафиксировать ценные нравственные ориентации из программ, которые потом можно использовать при составлении программы отряда – основных добровольно принятых всеми членами отряда законов.
В конце сбора можно вручить, заранее подготовленные,  отличительные знаки или памятные сувениры и обязательно поблагодарить ребят за добровольное принятие на себя конкретных поручений.
Можно так же наглядно нарисовать организационную структуру Вашего отряда, с выходом на совет лагеря, где будет видна иерархия подчинения и поручения, а так же ответственные лица.
В этот период, наиболее важное мероприятие – это церемония открытия и закрытия смены. Вашему вниманию предлагаются некоторые рекомендации по организации «Церемонии открытия лагерной смены», на примере МДЦ «Артек», д\л «Лесной».
I Этап. Репетиция.
Присутствуют: Члены совета дружины
Председатели советов отрядов
Флаговые
Группы флагов детей
Группа флага вожатых
После репетиции дать возможность председателям отрядов рассказать о предстоящей церемонии всему отряду. Подготовить детей к выступлению в «СВОБОДНЫЙ МИКРОФОН» (Поскольку Ваши дети – не профессиональные ораторы, следует помочь в составлении текста выступления: поздравления, пожелания ребятам лагеря).
II Этап. ЦЕРЕМОНИЯ ОТКРЫТИЯ СМЕНЫ.
До начала показать детям место, где будет стоять ваш отряд на церемониях (место определяется на репетиции), в колону по 3 человека. После этого до сигнала «ВНИМАНИЕ!» можно поиграть, показать танцы на массовку. Отряд строиться только по сигналу «ВНИМАНИЕ!».
П о р я д о к  проведения церемонии:
- Сигнал «ВНИМАНИЕ!» Позывные.
- Секретарь совета читает решение орг. сбора о выборах.
(В это время вожатые готовятся за экраном к передаче отр. флагов)
- ВЫНОС ФЛАГА ЛАГЕРЯ  и передача детской группе флага.
- ВЫНОС ВОЖАТЫМИ ОТРЯДНЫХ ФЛАГОВ и передача отрядным флаговым.
Выход вожатых, построение перед отрядом.
- Ритуал сообщения председателей о присутствии отряда на церемонии.
- Рапорт председателя директору.
- Поднятие флага лагеря  на мачте.
- Вынос и поднятие на мачте гос. флагов.
- Выступление начальника лагеря.
- Выступление ребят («СВОБОДНЫЙ МИКРОФОН»)
- Выход с костровой.
Приветствие государственных символов, флага лагеря – обязательно для всех присутствующих на костровой. Дети, выразившие согласие участвовать в жизни лагеря по нормам, предложенными членами совета органа самоуправления приветствуют флаги таким образом: ладонь правой руки кладут в т.н. область сердца: Ритуал символизирует – чистоту помыслов, поступки по совести и т.д.
Приветствуют флаги не только при выносе и поднятии, но и при выходе с костровой: приветствуют флаги на мачте и совет органа самоуправления, тем самым выражая поддержку ребятам и их предложенным программам. (Что собственно уже произошло на организационном сборе голосованием «за»).
ПЕРИД ДЕЛОВОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
Это период укрепления организационной структуры отряда как заданной среды обитания каждой личности. Наступает этот период, после того как сформирована Организационная структура, избраны органы самоуправления, каждый выбрал себе поручение, ответственность и заботы. Утверждены в отряде законы жизни и отношений.
Доминирующая потребность: реализовать себя в официальной структуре, влияющей на развитие сотрудничества детей в отряде.
Структура «малых групп» влияет на дифференциацию интересов в отряде.
Задачи: гуманизация деловых отношений, культивирование ценности -  «Забота друг о друге». Помощь в самореализации каждого ребенка в деловых, общественных отношениях.
Организация коллективно-творческой деятельности, способствующей укреплению сплоченности и  авторитету отряда.
Содержание деятельности: конкурсы, соревнования, интеллектуальные игры «поискового характера», то есть нахождение тех сфер деятельности,  которые бы максимально воздействовали на гармонизацию внутриотрядной жизни.
Деятельность для ребят должна быть интересной, отвечать их возрасту и способностям. Организацию деятельности осуществляют ребята-организаторы. Содержание деятельности должно нести элемент новизны и неожиданности. Итоги подводить так, чтобы не было проигравших. Главный победитель – это  отряд.
Особое внимание уделять обсуждению структуры деятельности, ее планированию и подведению итогов. При этом необходимо уточнять поручения, отмечать ребят, которые были сегодня самыми заботливыми, самыми активными. Подводя итог этих дней необходимо определить перспективу «завтрашнего дня» и закончить этот этап  традицией, рожденной уже творчеством данного отряда.
Показатели успешной деятельности: Выделился и утвердился костяк ребят-организаторов, определились общие цели и интересы. 
Маленькие педагогические советы:
На данном этапе развития коллектива, организация деятельности должна идти через ребят-организаторов.
Особое внимание необходимо уделять всей структуре деятельности, а особенно обсуждению плана и подведению итогов, где нужно обязательно в первом случае: уточнить поручение, а во втором – отметить ребят, которые были самыми заботливыми, самыми активными. В завершение дня необходимо отметить те дела, которые ждут ребят на следующий день, причем, описать их в положительном ключе.
Вечерний сбор и обсуждение прошедшего дня очень важен для ребят. Каждый хочет высказаться, поделиться эмоциями о прожитом дне. А для вожатого – это возможность узнать, то, о чем думают ребята. На следующее утро или в течение следующего дня для вожатого уже не будет столь ценно обсуждать прошедший день, так как у детей уже новое настроение, и перед отрядом стоят новые цели.

ПЕРИОД СКРЫТЫХ ВНУТРЕННИХ КОНФЛИКТОВ В ОТРЯДЕ
Уже в оргпериоде, на этапе адаптации, по мере формирования межличностных отношений, определения лидеров и аутсайдеров, рождаются внутренние скрытые конфликты. Дело в том, что одни ребята, познакомившись со сверстниками, найдя определенное место в заданном сообществе, удовлетворены, а другие – нет. Чаще всего – это конфликт перспектив связанный со своей ролью в межличностном общении. В этом периоде доминирующей потребности нет.
Состояние:
равнодушие, связанное с крушением ожиданий;
напряжение, связанное с чувством одиночества и незащищенности;
активность, связанная с укреплением лидерских позиций;
неудовлетворенность разобщенностью отряда у тех, кто принял для себя и усвоил законы отношений внутри отряда, не осуществимые перспективы в деятельности отряда.
Содержание межличностных отношений: неофициальное обсуждение существующих порядков (сплетни).
Организационная структура существует нормально, в структуре «малых групп» идет интенсивное укрепление групп общения, не связанных с перспективами деятельности. Есть ребята, выпадающие из социальных связей отряда.
Задачи: анализ состояния, причин сложившихся проблем и прогноз развития отношений.
Необходимо способствовать сплоченности отряда, для этого: 1. вывести частные мнения и оценки внутренней атмосферы на арену широкого демократического обсуждения; 2. добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в отряде; 3. определить ближайшую коллективную деятельность, актуальную для всех и каждого; 4. способствовать успеху и укреплению этой коллективной деятельности.
Деятельность: В этот период вожатому необходимо постоянно разговаривать с ребятами. Кроме коллективного обсуждения деятельности и жизни отряда необходимо найти время для общения с каждым ребенком. Можно провести тестирование, куда включить таких три вопроса:
Что тебе нравится в нашем отряде?
Что тебе не нравится в нашем отряде?
Что ты готов сделать для того, что бы наш отряд стал самым дружным  и инициативным?
Данная анкета будет лучшим помощником в анализе положения дел в отряде. Лучшее мероприятие в  этот период – это отрядный костер и игры вокруг него. Можно вовлечь всех детей: мальчики собирают дрова, девочки готовят еду, музыкант отряда настраивает гитару, а вожатые во всем помогают.
Маленькие педагогические советы): Скрытые конфликты необходимо вывести из сферы межличностных отношений на арену всеобщего обсуждения и принятия коллективного решения по поводу их исчерпания.
Противоречия в отряде преодолеваются, если поставлена увлекательная для всех групп перспектива, если обогащается содержание той деятельности, в которую вовлекаются все группы, через корректировку ценностей, ориентированных на уважительное отношение к каждому в отряде. Группы начинают осознавать себя как часть целого коллектива – отряда.
В своей деятельности вожатому не следует переводить конфликт в плоскость: «Вы поступили плохо и поэтому я обиделся». Это только усугубит положение. Дети так же подхватят Ваше настроение, и ответом на то, что у них плохо идут дела в отряде будет: «У нас все плохо, потому что у нас плохой вожатый». Нельзя так делать. Вы вожатый. Вы должны набраться терпения и найти причину конфликта. Если это конкретный ребенок и его поведение, то необходимо с этим ребенком поговорить. Но, ни в коем случае нельзя обижаться на всех детей сразу! Каждый виноватый ребенок должен понимать причину своей вины, должен осознать негативную сторону своего поступка, и понять, что в отряде «плохое» осуждается, а «хорошее» приветствуется и поддерживается.
Нельзя искусственно создавать конфликт. С одной стороны это может показаться очень эффективный метод решения проблемы. Но подумайте, стоит ли его делать. Период конфликтов может проходить в явной форме, а может пройти достаточно мягко, и благоприятно для вашего отряда. И не стоит удивляться, если у кого-то в отряде есть проблемы, а у кого то все благоприятно.
Традиционным методом решении проблем в лагере мы как-то применили метод «вожатые ушли от детей и обиделись на них». На тот момент это казался прекрасный метод. Дети удивлялись, что вожатые их бойкотировали. Ребята думают о том, что они сделали не так, и зная, что без вожатых они не смогут быть они начинали плакать, просить извинения у вожатых. И вроде бы все хорошо. Но, на самом деле этот метод ничего кроме стресса не приносил. Тогда я только постигал опыт вожатства, и ошибки, которые я делал я смог анализировать позже. 
Во время периода «скрытых внутренних конфликтов», вожатый должен занимать позицию мудреца, который решит все проблемы, но что бы такую позицию занять, ему необходимо доверие ребят, их поддержка. Кроме того, многие ребята, которые работают в лагерях боятся слова «конфликт». А ведь конфликты – неотъемлемая часть нашей жизни, и не стоит их бояться. Их нужно использовать в педагогических целях, что бы научить детей жить в обществе. Любой конфликт требует изменений правил, норм и положений детей в отряде, а возможно и требует применения новых приемов педагогики. Конфликт изменяет и измеряет нашу самооценку и может стать мерилом наших достоинств.
Условиями для выхода из кризиса являются:
Умение вожатого анализировать и прогнозировать ситуацию, владеть приемами проведения групповой дискуссии. В период конфликтов вожатому необходимо найти время и способы для проведения решающего разговора и увидеть как ребята ведут себя по отношению к сложившейся конфликтной ситуации. При проведении таких разговоров, вожатому нужно быть максимально демократичным и справедливым. Распространенная ошибка – это «следование за лидером отряда». Такое может случиться, на пример, если лидер в отряде мальчик, к которому проявляет симпатию вожатая девочка, либо ребенок лидер в детском коллективе, но «отрицательный» или «негативный» лидер в становлении коллектива. Это может быть постоянный нарушитель дисциплины, или самый медленный, но притягивающий к себе ребят каким-то из своих умений. В разговорах подобного рода, когда решается назревший в отряде конфликт, необходимо отстраниться от придирок к быту и мелочам, а сосредоточиться на вещах глобальных! Вожатый однозначно должен быть противником эгоизма, хамства, равнодушия, замкнутости и одиночества. Он должен подавлять эти чувства в своем отряде.
Подводя итоги, скажем, что в решении конфликтов необходима положительная перспектива. Что это такое? Это коллективная деятельность, которая должна быть направлена на радостное переживание. Вспомните себя. В данном случае я говорю об ожидании праздника и подготовке к нему. Примерно такие чувства должны возникать у ребят после разговора. Праздником, вот чем должен стать для ребят день, после разговора о конфликтах. Праздником ведущим к пониманию и удовлетворению. Но, что бы такой праздник состоялся – необходимо будет задействовать всех.
Итоги и показатели успешной деятельности:
приняты новые, конкретные нормы и ценности жизни отряда или актуализированы и конкретизированы те, что уже были сформированы, но бездействовали;
переформирована официальная структура к предстоящей коллективной деятельности;
у всех есть желание и воля к единству и участию в предстоящем коллективном деле и заложен фундамент успеха в задуманной деятельности.


ПЕРИОД МОРАЛЬНО-ВОЛЕВОГО НАПРЯЖЕНИЯ, СВЯЗАННЫЙ С ОБЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
Период внутренних скрытых конфликтов начинается еще в оргпериоде и свое разрешение должен получить в ходе делового сотрудничества. Деловое сотрудничество является основой организационно-коллективной деятельности после конфликтного периода. Все члены отряда сознательно проявляют свою волю, добиваясь успеха в первой осознанной коллективной деятельности.
Доминирующая потребность: преодолеть разобщенность.
Состояние: морально-волевое напряжение. Начинает активно действовать организационная структура. Структура «малых групп»  открывается для «постороннего общения».
Задача: укреплять в отряде позиции организационных и творческих лидеров, проявляющих себя в коллективной деятельности.
Деятельность: коллективная, творческая, направленная на внутреннее единство отряда. Можно провести походы, завтраки у моря, творческий вечер, пригласив отряд такого же возраста или немного младше, поехать на экскурсию.
Одним из средств поднятия и поддержания на высоком эмоциональном уровне общения детей является игра. Местом, где часто ребята общаются друг с другом и проводят достаточно много времени, является экскурсионный автобус. Давайте попробуем поиграть в автобусе!
“Морячок”. Сидящие в салоне автобуса разбиваются на две команды. Объявляется конкурс на лучший экипаж корабля. Для этого нам нужно знать много песен. Та команда, которая споёт их больше всех,  и будет победителем! Но главное, чтобы в песне были слова о море, моряках, морских кораблях. Эта игра очень вариативна и её условия зависят от вашего воображения. Это могут быть песни о дружбе, спорте, родном городе, или те, в которых встречаются цифры: “миллион, миллион, миллион алых роз”; “…девчонка из квартиры 45”; “…раз словечко, два словечко….”
Более сложным вариантом этой игры будет игра «Вопрос-ответ», где команда по очереди берёт вопрос из одной песни, а ответ – из другой.
«Что стоишь, качаясь?..» – в ответ – « …Качает, качает волна морская».
Можно, чтобы одна команда в песенной форме задавала вопрос, а вторая опять же из текста песен выбирала ответ.
«Эстафеты». Эстафета

автобусе – такое действительно бывает. Можно на скорость по рядам передавать спичечный коробок. А можно пустить по каждому ряду картонку с карандашом, и каждый участник должен написать на картонке, пущенной по его ряду, слово из четырёх-пяти букв. При подсчёте учитывается количество букв и время. Картонку и карандаш можно использовать для игры в знакомство. Для этого ребята должны на картонках писать свои имена. Вожатый после окончания игры объявляет статистические данные: сколько у нас детей по имени Света, Игорь, Лена, Саша и т.д.
«Города». Довольно-таки полезная игра, в которую так же можно весело поиграть в автобусе. Правила просты: один говорит «Москва», а другой называет следующий город на последнюю букву «а», к примеру, «Ашхабад» и т. д.
Можно поиграть с ребятами не только в автобусе, но и возле столовой, на пляже, перед тихим часом, главное, что бы игра была увлекательной и интересной. Вашему вниманию представляем некоторые простые игры:
«Земля-Вода-Небо». У этой игры есть другое название «Зверь - рыба - птица». В ней участвуют от 7 до 40 человек. Играющие садятся или становятся в круг. В центре – ведущий  с мячом (лучше надувным). Ведущий произносит одно из слов, содержащихся в названии игры, и тут же бросает мяч в руки любому игроку. Тот должен поймать мяч и назвать соответствующее животное. Например, в ответ на слово «зверь», ребенок может ответить «волк» или «медведь». Затем игрок возвращает мяч ведущему. Если он не успел назвать или неправильно ответил на заданное слово или не  поймал мяч, то получает штрафное очко либо отдает фант (любой мелкий предмет). Ведущий бросает мяч все новым игрокам, стоящим в разных сторонах от центра. Он старается охватить всех участников игры.
«Эстафеты-поезда». Перед командами, стоящими в колоннах (по 8-10 человек), проводится стартовая линия, а в 10-12 м от каждой из них ставятся стойки или кладутся набивные мячи. По сигналу ведущего первые номера из каждой команды бегут к стойкам, огибают их и возвращаются к своей колонне, где к нему присоединяется следующий игрок, обхватив предыдущего за талию, и он с ним вновь бежит к стойке и огибает ее.  Теперь уже игроки вдвоём обегают стойку. Точно так же к ним присоединяются третьи номера и т.д. Игра заканчивается, когда вся команда, изображающая вагончики поезда (не расцепляя рук), финиширует, т.е. последний игрок пересекает линию старта. В игре большая нагрузка приходится на первые номера игроков, поэтому при повторении игры участники в колоннах располагаются в обратном порядке.
Маленькие педагогические советы  (из деятельности МДЦ «АРТЕК»): Начиная деятельность после разговора о конфликте, сделайте ее желанной для каждого. В процессе деятельности необходимо сознание и укрепление эмоционально стабильной обстановки в отряде. Не возвращайтесь к конфликтам, не допускайте на подведении итогов дня никаких «перемываний косточек»,  хвалите детей, накапливайте у них положительные эмоции. В эти дни лучше организовать чаепитие, или костер с картошкой. Не ленитесь на выдумки, дети это оценят и все пойдет хорошо. Восхищайтесь с детьми, проявляйте искреннюю радость.
Очень сложная, но, очень важная может быть игра «Подводная лодка»
Игра «Подводная лодка»
Цель: Задуматься над ценностью своей жизни, над способностью быть успешным или неуспешным в ней, над своим сценарием.

Ход выполнения:
1. Инструкция: Вы путешествуете все вместе с группой на подводной лодке в Тихом океане. У каждого из вас есть пистолет и много патронов к нему. Неожиданно лодка терпит аварию и ложится на дно океана на глубине 100 м. Воздуха на лодке остается на 15 мин (или по желанию ведущего). Выбраться на поверхность можно только с помощью глубоководных спасательных костюмов которых имеется … шт.  обычно 25-30% от количества;(ведущий сам говорит сколько костюмов имеется  участников). Никакими другими способами выбраться с подводной лодки невозможно, т.е. может спастись …. человек. Оставшиеся через 15 мин погибнут и никакое техническое решение не может продлить существование оставшегося экипажа. Вы передали сигналы SOS, но помощь может подойти только через 30 мин. У вас есть только два выхода либо спастись с помощью глубоководных водолазных костюмов, либо вы умираете. Время пошло. Дальнейшие функции ведущего это наблюдение за поведением участников. Если некоторые участники пытаются найти нестандартное решение для выживания, вы вмешиваетесь и напоминаете условия игры.
2. Наблюдение ведущего за ходом игры. Обычно игра воспринимается не всерьез, присутствуют шутки, бравые высказывания, кто-то отдает свою жизнь и т.д. чтобы игра состоялась необходимо на этом этапе мастерство ведущего. Для этого необходимо придать игре серьезный оттенок, чтобы каждый задумался над данной ситуацией Этому может способствовать так называемые «вставки ведущего», которые вставляются лишь при необходимости, в зависимости от ситуации. Возможные вставки ведущего:
1. «Ваши родные и близкие получили сообщение об аварии. Они направляются на одном из спасательных судов на место аварии. Каждый из них знает, что спастись могут лишь некоторые и конечно каждый из родителей хочет чтобы спасся именно его ребенок. Представьте состояние родителей, близких. Некоторые из вас никогда больше их не увидят. Мысленно поговорите с ними»
2. Если вышло больше человек, чем положено, то можно воспользоваться такой вставкой: «На лодке остаются ваши товарищи, друзья. Посмотрите на них в последний раз. Можете попрощаться с ними. Подумайте о том, как вы скоро встретитесь с их родителями, как вы будете смотреть в их глаза, что вы им будете говорить»
3. Если вышло недостаточно человек воспользуйтесь следующей вставкой: «Посмотрите на тех, кто сейчас спасется. Им предстоит сделать в жизни  любить и быть любимыми, родить детей, воспитать внуков,;много интересного  достигнуть в профессиональной карьере определенных высот. Их ждет много как радостных так и не очень дней. Но они останутся жить».
4. Примерно за 2 минуты ведущий просит тех, кто остался на лодке закрыть глаза и мысленно попрощаться с близкими и родными. Другой вариант за 5 минут до окончания, тем кто остался предлагается написать последнее, прощальное письмо домой.
Когда закончилось время ведущий рассказывает о победителях, неудачниках и непобедителях из книги «Игры, в которые играют люди» «Люди в которые играют люди» Эрика Берна, делая акцент на то, что в этой игре нет победителей и неудачников. Здесь каждый сам определяет для себя свой сценарий, кем он является в жизни. Но каждый участник должен понимать, что для достижения любого успеха в жизни необходимо бороться за свой успех. Если человек в ситуации выбора отдает сам возможность достижения успеха другому, то над этим стоит задуматься. В этой игре вопрос о том как человек добивается успеха в жизни второстепенный. Этот моральный аспект тоже необходимо обсудить с группой и подвести участников тренинга к тому, что лучше достигать успеха хорошими, социально одобряемыми способами.
Это достаточно жесткий тренинг и его применение должно быть  обсуждение, желательно с каждым участником.;осторожным. Главная цель тренинга  Эффективность зависит от мастерства ведущего его умения удерживать нейтральную позицию и вовлечения каждого участника в обсуждение.
Итоги и показатели успешной деятельности в периоде:
Формирование стремления к дальнейшим творческим делам;
Изменение уровня общения в отряде: нет кличек, насмешки переведены в мягкий юмор;
Появление новых творческих лидеров, исчезновение отверженных.
ПЕРИОД ТВОРЧЕСКОГО СОЮЗА.
Успешная деятельность по объединению отряда побуждает ребят к дальнейшему творческому общению.
Доминирующая потребность: добиться  успеха в творчестве, найти свое место в общем творческом процессе.
Задачи:
содействовать успеху творческого поиска;
поддерживать организационно творческих лидеров и содействовать их росту;
добиваться  качественного развития коллектива на основе успеха в творческой деятельности.
Деятельность: творческая, коллективная, разнообразная, побуждающая к творческому поиску и самоопределению коллектива через достижения.
Способность педагога к выдумке и  творчеству благоприятствует такой деятельности.
Педагог – творческая личность, режиссер, дирижер, сказочник, актер…
Творческая деятельность должна соответствовать возрасту детей, вливаться в общий настрой  широкого коллектива всего лагеря.
Тактично подводятся итоги творческой работы. Они стимулируют, побуждают к дальнейшему творчеству, где нет лучших и худших.
Маленькие педагогические советыы  (из деятельности МДЦ «АРТЕК»): Деятельность отряда, в этот период, переходит от хаотичной и неорганизованной, к собранной, спланированной и желанной. С детьми уже можно проводить интеллектуальные беседы, игры. В этот период хорошо проводить клубы по интересам или вечерние встречи-дискуссии. Каждый вожатый в лагере должен раскрыть свои умения уже не только перед детьми своего отряда, но и перед всем лагерем. Дети должны восхищаться Вами, как неповторимой личностью.
В этот период можно вести беседы о дружбе ,взаимовыручке. Пробовать реализовывать эти понятия на примере. Проводить литературные гостиные ,ставить спектакли или акции.
Показатели успешной деятельности: ребята готовы оценивать отряд, присваивая ему общую творческую характеристику – самый музыкальный, самый спортивный, самый театральный, самый дружный, самый заботливый.
В период творческого союза, очень важно, что бы все ребята были довольны, и что бы вожатый смотрел в первую очередь на свой отряд, и жил им. Так, например, в нашем лагере «Лесном», в этот период очень быстро набирали свое командное развитие морские отряды. Их сплачивали постоянные тренировки, и цель – победить на соревнованиях в конце смены.
ПЕРИОД МЕЖКОЛЛЕКТИВНЫХ СВЯЗЕЙ
Этот период служит мостиком для перехода на новый этап понимания детьми окружающего мира и себя в нем.
Идет информационный поиск места отряда во всей дружине лагеря.
Доминирующая потребность: интерес к более широкому полю общения.
Состояние: радостно-напряженное в связи с информационным поиском.
Задачи:
способствовать межколлективному общению;
обучать детей анализу и самоанализу;
организовывать общедружинную, коллективную, клубную, коллективно-индивидуальную деятельность.
Содержание деятельности: в этот период удаются клубы по интересам, которые может вести каждый педагог в соответствии со своим хобби.
В этом периоде можно провести хорошее мероприятие под названием «День нетрадиционных видов спорта», куда можно включить: массаж, общеотрядное прыганье на скакалке, отжимание на скорость, чапаево, уголки, домино, малый теннис, шахматы, нарды, шашки, метание мяча, бег, прыжки, подтягивание,  резиночки и все то, во что любят играть дети.
Условие проведения любых мероприятий в данный период – обеспечить ребят наибольшим выбором занятий по интересам.
Каждый вожатый – знаток, специалист высокого класса по одному из видов деятельности. В этот период дети должны гордиться своим вожатым как личностью.
Необходимо культивировать у ребят понимание общего дела для всего лагеря, понимание отличительных особенностей  своего коллектива.
ПЕРИОД ИДЕЙНОГО ЕДИНСТВА
Через анализ отношений в лагере и отряде приходим к ценностям, выраженным романтическими образами человеческих отношений в таких книгах, как «Маленький принц», «Каменный цветок» и др. А через романтические образы подходим к общечеловеческим образцам отношений, к пониманию значения приставки «СО». Так может  называться мероприятие с аналогичным названием, которое  основано на беседе с детьми.  Начать ее можно с вопроса: «А много ли слов мы знаем слов, начинающихся на СО», это и СОстрадание, СОзидание, СОвесть, СОучастие, но на этом мы остановимся, а продолжит этот перечень Ваша фантазия.
В межличностном общении идет поиск единомышленников, при этом организационная структура действует достаточно редко. В структуре «малых групп» – интенсивное общение дружеского характера. Укрепляются дружеские пары.
Задачи:
сплочение отряда единомышленников;
утверждение и осознание в отряде идеи, которую знают и поддерживают все.
Деятельность: разговорная, индивидуально-колективная. Беседы, спектакли, выставки, акции – вот  то, что необходимо проводить.
Маленькие педагогические советы  (из деятельности МДЦ «АРТЕК»): В этот период у вожатого новая позиция – он активный участник и импровизатор, организатор праздника и советчик. Оставаясь другом, он все же выступает как хранитель ценностей созданных в отряде. В этот период дети будут приходить к Вам и говорить на все волнующие их темы, выслушивайте их и давайте полезные советы.
В этот период вожатому необходимо создать условия для обозначения и осмысления высокой идеи, когда коллектив отряда для ребенка, на долгое время, остается символом к развитию и саморазвитию. Проводите больше творческих мероприятий: концерты любимых номеров, костры, отрядные вечера, написание прощальных писем, прощальных пожеланий. Изготовьте своими руками прощальные сувениры и подарки.
Показатели успешной деятельности: перенос образов, главных идей и мыслей на конкретный отряд, оценка деятельности отряда и себя с общечеловеческих позиций. Ребята готовы философствовать, размышлять, идут разговоры о добре, зле, любви.
Когда одна из вожатых самого старшего отряда в лагере спросил: «Чем можно отвлечь детей от вредных привычек?». Ответ последовал сам собой: сделайте праздник для самого маленького отряда в лагере. Подготовьте поделки, сценки, сделайте им маленькую, но, занимательную игру: с подарками, сюрпризами, элементами приключений. Взрослые ребята, после того, как им все описала вожатая очень быстро включились в деятельность. Так как они на интуитивном уровне в свои 16-18 лет уже хотели быть отцами, матерями. А так же успешная работа педагогов помогла построить удачным праздник. Интереснее всего было наблюдать за взрослыми ребятами, которые проявляли симпатии к девушкам из своего отряла, как они вместе готовились к празднику. Для них это был прекрасный элемент романтики и радости.
ИТОГ
Говоря о значении лагерной смены, можно с уверенностью сказать, что при опытном руководителе и грамотной логике развития смены мы помогаем ребенку осознать свое место в мире, обрести  многие качества, которые необходимы для современной жизни. Происходит идентификация ребят с лагерем, возникает чувство гордости и причастности к проводимым делам.
Воспитатель: сформировал временный коллектив, выявив в нем реальных лидеров, разрешив множество конфликтов, изменив образ мышления ребят, создав дружную группу, стремящуюся к самосовершенствованию.
Существует одно правило: если дети полюбили вожатого, а вожатый полюбил детей, то есть 100% гарантии, что смена прошла замечательно!
РАЗЪЕЗД
Разъезд. Действительно, это трудный момент в жизни ребенка. Момент, когда распадается его семья, в которой он провел целую смену. В этом временном коллективе зачастую складываются дружественные отношения на всю жизнь.
Для удобства, распишем день разъезда по периодам, часам и минутам.
Последний день дети должны провести в своем отряде, с вожатым, на любимом отрядном месте. Для удачного проведения последнего дня вожатый накануне вечером должен проверить, все ли собрано у детей, и организовать уборку комнат.
Итак, все же последний день (план примерный).
7.30 – подъем,  последняя зарядка, подготовка к завтраку.
Задача вожатого в этот момент создать у детей бодрое настроение и максимально дружескую атмосферу.
8.30 – завтрак.
9.00 – дети последний раз идут купаться. Последнее купание желательно
сделать символическим. Дети, заходя в воду, или перед купанием поют лагерную песню, а выходя из моря прыгают на одной ноге и загадывают желание. Традицией может стать и бросание монет в воду. Необходимо заранее обговорить  желание, которое должно быть связано с прошедшей жизнью в лагере, с деятельностью отряда.
Далее необходимо заняться подведением итогов: что значило для детей прошедшая смена, чему они научились в лагере. Для этого, как и при знакомстве, можно использовать игру «Паутинка».Самым активным ребятам следует выдать грамоты, призы. Желательно поощрить и остальных ребят. 
После подведения итогов проводится прогулка по любимым местам.
13.00 – обед. Все остальное время после обеда до отъезда должно пройти в «свободной» обстановке, дети сами найдут способ проститься с лагерем, друзьями, вожатыми…
И вот подъехал к лагерю автобус. Это самый тяжелый момент. Как он пройдет, зависит от вожатого. Да, дети будут плакать, но все же нужно объясните им, что дома их с нетерпением ждут родители, друзья, а с ними вы увидитесь на следующий год. Вот пример из рассказа одного из вожатых: «Я был вожатым, и день отъезда был и для меня, и для детей очень тяжелым. Взяв одноразовые тарелки, я раздал их всем плачущим детям со словами: «Кто больше наплачет, тот выиграет соревнование плакс», Такой юмористический подход успокоил детей, и они стали чуть-чуть веселей». Еще можно сфотографироваться на память и попросить детей улыбнуться для прощальной фотографии. Можно устроить различные соревнования с другими отрядами.
И вот дети сели в автобус. Вожатый должен сразу же проверить, все ли дети на месте,  как они себя чувствуют перед дорогой.  Еще маленький совет: перед поездкой в автобусе детей необходимо обеспечить водой и  конфетами «Барбарисами». Эти конфеты помогают тем, кого укачивает в дороге.
Вот и уехали ваши дети. Лагерь на несколько суток замирает. В это время  вожатому полезно проанализировать свою деятельность, выявить допущенные ошибки, подготовиться к новой смене и, конечно же, отдохнуть в преддверии новых встреч с детьми. 
За время лагерной смены вожатые и их дети проживают целую человеческую жизнь. Вот почему вожатый иногда гораздо более требователен к жизни, чем тот человек, который просто живет и доволен стабильностью в своей жизни.. Давайте проведем сравнение человеческой жизни и лагерной смены. Как только вожатые приехали в лагерь им нужно определиться с напарниками. Это момент первых романтических свиданий, первых встреч и влюбленностей. Потом, когда напарников, у которых проявилась симпатия, утверждают в работе на одном отряде – это не что иное, как свадьба. И приготовление корпусов и отрядных мест – это домашние хлопоты до рождения ребенка, когда чувства самые яркие и самые прекрасные ,а в впереди еще множество ожиданий. И вот приехали любимые дети. Какой отец и какая мать не рады этому событию. В Вашей молодой семье пополнение. Все детки такие беззащитные, такие удивленные, такие желающие понять, что и где, и тянущиеся к Вам.  А проходит дней 7 и Ваши детки вырастают. Помните Вас в 15 лет? Первая симпатия, первые прогулки под луной, первые разговоры о  любви, первые разочарования…К 15-16 дню Ваши детки уже полностью самостоятельные и требуют свободы и не вмешательства в их жизнь. Именно такое поведение залог успеха во многих реальных семьях. А Вам, как родителям – остается только радоваться. С Вашими напарниками Вас связывает привычка и воспоминания о том, сколько Вы пережили, что бы из Ваших деток сделать отряд! И в семье, как правило, от той романтики и любви остается только привычка и воспоминания, и супруги привязаны к друг другу и их пронизывает не любовь, а взаимоуважение, что выше любви. У них есть уверенность, что ни при каких ситуациях они не оставят друг-друга.
И вот наступает момент разъезда. Ваша семья распадается. Дети уезжают от родителей. Возможно навсегда. Так как за лагерем – другая страна. А когда закрывается смена – заканчивается и супружество наших напарников. Дирекция лагеря готовит отчет о смене, супруги (а ,правильнее – напарники, которым осталось быть вместе считанные часы) приводят в порядок корпуса. Проходит ночь и все начинается сначала в новых семьях!
МАЛЕНЬКИЕ ТОНКОСТИ БОЛЬШИХ УСПЕХОВ
Как составить план смены?
Если Вы не хотите в течение всей смены мучиться, судорожно придумывая, чем занять детей, то в этом случае перед началом или в первые дни смены её необходимо распланировать. План смены удобно представлять в виде таблицы, содержащей семь столбцов, которые соответствуют дням недели. В ячейки этой таблицы будут записываться названия мероприятий и даты их проведения. Обычно план смены составляется единым для всего лагеря и предусматривает дни для проведения отрядных мероприятий, однако такого общелагерного плана может и не быть. В этом случае составление плана смены полностью возлагается на вожатого. В первую очередь на плане отмечаются дни заезда и отъезда, а также родительский день (как правило, воскресенье, ближайшее к середине смены). Приезд детей в лагерь ещё не означает начало смены. Чтобы смена началась, её необходимо открыть. Официальное открытие смены можно провести на следующий день или через день после заезда. В последнем случае второй день можно посвятить подготовке к открытию, а также знакомству детей с лагерем и друг с другом. На следующий день после открытия смены можно устроить церемонию открытия лагерной спартакиады, спортивных соревнований между отрядами, которые будут проходить в лагере на протяжении всей смены. За день до отъезда проводятся день самоуправления (в этот день дети старших отрядов выполняют функции вожатых), закрытие смены, вожатский концерт, прощальная дискотека и «королевская» ночь (ночной праздник с шутками, страшилками и всем на что хватит Вашей фантазии).
Перед родительским днём следует провести несколько творческих мероприятий для того, чтобы наиболее удачные выступления показать родителям на праздничном концерте, а также сделать банный день для того, чтобы дети встречали родителей чистыми и опрятными, а родители смогли забрать в город грязное детское бельё. Настоящим праздником для детей является дискотека. С днями проведения дискотек лучше тоже определиться заранее. Например, их можно проводить три раза в неделю по средам, субботам и воскресеньям. Внеочередные дискотеки можно устраивать после проведения таких ответственных мероприятий как день Сказки или Кинофестиваль. Для подготовки к таким мероприятиям необходимо выделять дополнительный день и их не рекомендуется ставить на выходные, так как в эти дни к детям могут приехать родители. Если на смену приходятся какие-нибудь праздники или памятные даты (день рождения А. С. Пушкина (6 июня), день Памяти (22 июня), день Ивана Купалы (7 июля)), а также интересные события (Пятница 13-е, солнечное затмение, открытие Игр доброй воли), то эти дни можно целиком посвятить данной теме (провести, так называемый, «тематический день»). При составлении плана смены следует равномерно распределять умственную, эмоциональную и физическую нагрузку детей, то есть чередовать спортивные игры с интеллектуальными викторинами, а творческие мероприятия с прогулками в лес. Если какие-либо мероприятия требуют обязательного проведения на открытом воздухе, то таким мероприятиям необходимо придумывать замену на случай плохой погоды. Составленный Вами план смены надо обсудить с детьми, выслушать их замечания и предложения и внести поправки. После того, как в одобренном детьми плане смены не осталось ни одной свободной клеточки, его можно повесить в корпусе или на отрядном месте, красочно оформив.
Многие начинающие вожатые иногда обижаются на руководителей лагерей, старшего вожатого, директора, или методиста, в случае, если те не утвердят задуманное мероприятие или сценарий. Уважаемые начинающие педагоги, не забывайте, что Ваши руководители несут не только моральную ответственность за все Ваши действия, но, и административную с уголовной. И, наверное, если директор лагеря занимает эту должность, то, скорее всего, не просто так.
В приложении Вы найдете примеры мероприятий и описания планов проходящей смены. В этом году в одном из моих лагерей заезды проходили по 3-5 дней, и в течение этого времени формировались отряды. Что бы занять вновь приехавших детей мы проводили вечера по технике безопасности. Ставили сценки о поведении в экстремальных ситуация: что делать, если потерялся на экскурсии, если в корпусе увидел огонь, если видишь, что кто-то тонет. Это помогало вожатым обучить приехавших позже детей всем особенностям поведения в детском лагере.
Как будить детей?
Каждое утро вожатый должен будить свой отряд, и к этой задаче надо подходить со всей ответственностью. От того, как вожатый разбудил детей, зависит их настроение, по крайней мере, в первой половине дня. Вожатый должен сделать всё для того, чтобы дети проснулись бодрыми и в хорошем настроении. Не рекомендуется во время подъёма врываться в палату к детям и во всё горло кричать: «Пятый отряд, подъём!». В этом случае ребёнок резко просыпается от громкого звука и испытывает стресс. Значительно лучше войдя в палату ласково и негромко, но бодрым голосом сказать: «Отряд, подъём. Всем доброе утро!» и подходя по очереди к каждому ребёнку, который ещё не проснулся легонько потормошить его за плечо и предложить встать, обратившись к нему по имени, и ещё раз пожелать доброго утра. После того, как все дети в палате проснулись, им надо сказать, чтобы они поскорее оделись, посетили туалет и собрались перед корпусом на зарядку. Тех детей, которые надумали, вопреки словам вожатого, подольше поваляться в кровати, следует поторопить. Минуты через три вожатый может выйти в коридор и громко сказать: «Считаю до десяти, кто не вышел из комнат — я не виноват», а после этих слов начать медленно вслух считать до десяти. Такого рода ограничение времени на детей действует весьма ободряюще. Для того, кто вышел из комнаты последним можно придумать дополнительное задание спортивного характера или попросить, например, подмести коридор. Сообщить ребёнку об этом лучше в присутствии отряда, это будет являться для детей стимулом встать побыстрее на следующее утро. Когда все собрались возле дачи, дети вместе с вожатым бегут на спортивную площадку делать зарядку.
Как придумать название отряда?
Известные слова песенки Капитана Врунгеля «Как Вы лодку назовёте, так она и поплывёт» можно применить и к названию отряда. Грамотно выбранное название отряда во многом может облегчить работу вожатого в течение всей смены и сделать жизнь детей в лагере более интересной. В конечном счете, выбор хорошего названия может послужить началом увлекательной игры, в которую дети будут играть до конца смены. Придумывать название отряда лучше не на пустом месте, а отталкиваясь от какой-либо темы. Тему можно взять историческую. Например, первобытные люди, индейцы, викинги, рыцари или древние греки. Тему можно связать с профессией: космонавты, моряки, журналисты, изобретатели. Для выбора темы можно обратиться за помощью к мультфильмам и книгам: Белоснежка и семь гномов, Утиные истории, Приключения барона Мюнхгаузена. Или просто положиться на Вашу собственную фантазию.
В рамках выбранной темы можно не только придумать название отряда, но и оформить корпус, а также подготовить представление, которое отряд покажет в день открытия смены. Если Вы решили выбрать историческую тему, то в этом случае её можно согласовать со школьным курсом истории, который ребята начнут проходить осенью. Это может помочь их обучению в школе. Название отряда лучше придумывать вместе с детьми. Но до начала обсуждения у вожатого должна быть одна или несколько собственных версий названия, которые детям сразу называть не стоит. Если на взгляд вожатого его собственная версия наиболее удачна, то надо постараться сделать так, чтобы дети предложили её сами. То есть направлять обсуждение в нужное русло до достижения конечного результата. Дети будут в большей степени гордиться названием отряда, если они сами его придумают. Для того чтобы дети предложили название отряда на тему, которую выбрал вожатый, им предварительно можно показать интересный видеофильм или почитать книгу на эту тему. Если тематика и название отряда детям очень понравятся, то они с радостью и энтузиазмом примутся оформлять дачу.
В одной из смен, нам с напарницей захотелось, что бы наш отряд был во всем первый. И мы его назвали «Формула -1». Так как отряд размещался в корпусе гостиничного типа: комнаты по обе стороны длинного коридора. То, мы нарисовали в коридоре дорожные знаки, там, где переход из комнаты в комнату сделали пешеходную зебру, и, конечно же, расставили светофоры. Флагом отряда был флаг формулы-1. На дверях ребята рисовали герб своей комнаты, а девочки украшали двери как обычно это делает группа поддержки. В итоге благодаря заданному ритму – быть во всем первыми отряд стал победителем почти всех общелагерных мероприятий.
Как придумать тематический день?
Тематическим днем называется такой день, в который с утра и до вечера проводятся мероприятия связанные единой тематикой. Тематический день может проводиться как для всего лагеря, так и для одного отряда. Участвовать в тематическом дне детям значительно интереснее, чем играть в обычные повседневные игры, особенно если этот день хорошо продуман.
Как же это сделать?
Все начинается с выбора темы. От этого выбора во многом зависит успех всего мероприятия, так как вожатым хорошую тему легче разрабатывать, а детям интереснее в нее играть. Выбор темы дня чем-то похож на придумывание названия отряда. Для простоты можно взять список праздников и памятных дат и выбрать из него наиболее интересные праздники, празднованию которых и будет посвящен весь день (по календарю они могут проходить не обязательно летом). Кроме того, на интересную тему вас могут натолкнуть какие-нибудь события, например, солнечное затмение, пятница 13-е или третий день подряд идет дождь. Можно также за основу
взять популярный мультфильм, историческое событие, географический регион или все что угодно. Когда тема выбрана, запишите на лист бумаги максимум ассоциаций, связанных с ней. Выделите из этого списка наиболее яркие ассоциации. Например, для Дня железнодорожника это могут быть: железнодорожные станции, рельсы, семафоры, депо, сортировочная горка, оранжевые жилеты… А для Дня Военно-морского флота: Андреевский флаг, парад кораблей, сигнальные флажки, морской бой, морские карты и т.д. Попробуйте придумать изюминку. Нестандартные решения всегда очень ценятся. Более того, одна нестандартная мысль может указать на целую гору других хороших идей. Вместо того чтобы проводить простую спартакиаду, попробуйте лучше провести зимние олимпийские игры. Детям значительно интереснее будет поиграть летом в хоккей, чем просто побегать по беговой дорожке. Тематический день лучше разбить на три части (время после завтрака, после полдника и после ужина). Для каждой из частей надо выбрать типовой сценарий игры. Например, игра по станциям, викторина, спортивное состязание, сценическая постановка и т.д. Если выбрана сценическая постановка, то лучше само выступление провести во второй половине дня, а первую половину дня уделить подготовке к нему.
Далее типовой сценарий разрабатывается более подробно с использованием составленного списка ассоциаций. Для игры по станциям это будет включать разработку антуража (например, в день железнодорожника команды от станции к станции будут перемещаться «паровозиком») и детальную разработку каждой станции (что конкретно будут делать дети на станциях «Сортировочная горка» и «Укладка рельсов»). Если повезет, то получится придумать очень интересные маленькие игры. Здесь же надо подумать, из чего сделать детям-железнодорожникам оранжевые жилеты, а детям-морякам фуражки и гюйсы. При проработке дня не следует забывать и об оформлении лагеря или отдельных его участков (сцены, линейки и т.д.), а также стоит продумать альтернативные варианты сценариев для плохой и хорошей погоды. Но придумать тематический день не достаточно. Любая самая хорошая идея может быть загублена плохой реализацией. Тематический день надо еще и хорошо провести. И провести так, что бы обязательно учитывать возрастную особенность участников.
В проведении любого мероприятия очень важно отношение вожатого к делу. Если он сам не настроен на успех проводимого дела, то у детей не будет соответствующего настроения. Для примера, если сравнить насыщенность программы в Артеке и в обычном лагере. Программа Международного детского центра включает по два-три мероприятия в день. И все равно ни дети не вожатые не устают, как порой, при насыщенной мероприятиями программе можно слышать возражения вожатых
Как разговаривать с детьми?
На первый взгляд такой вопрос кажется смешным. На самом деле разговаривать с детьми тоже надо уметь.
…Сегодня в нашем отряде особенный день. Середина смены. Очень странно, но, так быстро, словно один день прошли предыдущие десять дней. Столько всего интересного было. Вроде бы только заехали. А уже успели подружиться и поссориться, победить и проиграть, побывать на экскурсиях и проиграть в туристическом соревновании права выхода на гору. Но, еще будет десять увлекательных дней. А что бы они прошли хорошо, нам нужно собраться всем отрядом и обсудить: что мешает нам идти дальше, что приводит к тому, что мы последними пришли сегодня на катер, и что вожатому директор сделал замечание о нашем отряде. Сегодня очень многое будет зависеть от наших вожатых. Утром они сказали, что вечером нас ждет серьезный разговор, так как весь отряд «как с цепи сорвался». Таня, наша самая молоденькая вожатая вообще сегодня плакала. Говорила, что в жизни ее так ни кто не подводил. И вот он вечер. Мы все пришли на отрядное место в ожидании разгромных речей и криков наших вожатых, что мы самые плохие дети, а на самом деле разговор был совсем в ином ключе.
(из дневника Артековца)
Стоит ли требовать, что бы к вожатому обращались по имени отчеству? Если Вы настроены на деловые отношения, то ответ однозначный - да. Вожатый должен проявлять не поддельный интерес к рассказам ребят и при таком общении спускаться до уровня детей, то есть рассказывать и смеяться над их анекдотами, обсуждать, что же произошло с героем популярного мультфильма в последней серии и т.д. Вожатый должен учить детей, делиться своим жизненным опытом, рассказывать истории, произошедшие с ним и его знакомыми и делать поучительные выводы. Когда речь идёт о деле, вожатый должен приподниматься над уровнем детей и говорить уверенным голосом. Дети во всём должны брать с вожатого пример. А свои негативные стороны вожатый должен умело скрывать. На детей нельзя кричать! В противном случае они будут понимать только крик. Детям можно всё доходчиво объяснить спокойным голосом. Если Вы хотите, например, пригрозить детям наказанием за то, что они шалят и не спят после отбоя, то говорить с ними надо очень строгим голосом и главное в данном случае, какими бы весёлыми не были их шалости, не засмеяться самому. Иначе детей уже точно будет не успокоить долгое время.
Разговор с вожатым начался очень интересно. С простого вопроса: «Ребята, а зачем мы живем?». Да, действительно, вопрос не простой, так как до этого мы созерцали только то, что нам клали в ротик родители, учителя вожатые. «А зачем мы живем?», в возрасте 14 лет не каждый мог из моего отряда ответить.

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА У ДЕТЕЙ РАЗДНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
Я продолжаю писать Вам. Мои педагоги, и те, кто только захотел стать вожатым. Да, жизнь она прекрасна, но, мы проживаем и совсем не замечаем много всего красивого и интересного. Например: работая вожатыми мы не знали свои особенности того, что нам интересно в летнем отдыхе. А вот, о наших детях придется выучить.
Возрастные этапы развития личности ребенка. Так, за все время работы в детских лагерях мне пришлось работать с разными детьми от 7 до 22 лет. Это были как временные коллективы, которые собирались, приехав в лагерь, так и танцевальные коллективы, которые приехали обслуживать мероприятия в лагере. С разным возрастом есть свои плюсы работы. Работая, с детьми до 13 лет Вы можете быть уверенны, что Вы будете спокойно спать ночью, а днем Вам придется все время с ними общаться о сказочных героях, о приключениях. Работая со старшими детьми у них на первое место выходят формы интересного времяпровождения, наполненные свободой и радостью освобождения от родителей. Работая с уже устоявшимся танцевальным или хоровым коллективом – Вы обретаете возможность научиться их занятиям, а так же поприсутствовать на репетициях. В работе с такими детьми важно стать их новым другом, и помощником для руководителей.
В процессе взросления выделяется ряд сменяющих друг друга периодов, качественно различающихся с точки зрения строения, функционирования и соотношения различных психических процессов и характеризующихся особыми личностными образованиями.
Возраст детей, соответствует двум возрастным периодам – младшему школьному и подростковому.
Младший школьный возраст (7-11 лет) – этот возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослых снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Он начинает ходить в школу, где приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни. Это период рождения социального «Я».
В этот период появляется особое чувство переживания. Ребенок начинает по-другому смотреть на свои успехи и неудачи. В этот период в ребенке, посредством протекания мыслительных процессов, формируется устойчивый аффективный комплекс  - чувство неполноценности, унижения, оскорбленного самолюбия, или чувство социальной значимости, компетентности, исключительности. Конечно, в дальнейшем эти аффективные образования могут изменяться, даже по мере накопления опыта другого рода. Но некоторые из них, подкрепляясь соответствующими событиями и оценками, будут фиксироваться в структуре личности, и влиять на развитие самооценки ребенка, его уровня притязаний.
Благодаря обобщению переживаний появляется логика чувств. Переживания приобретают новый смысл для ребенка, между ними устанавливаются связи, становится возможной борьба переживаний. Такое усложнение эмоционально-мотивационной сферы приводит к возникновению внутренней жизни ребенка. Внутренняя жизнь – жизнь переживаний – влияет на поведение и, тем самым, на внешнюю канву событий, в которые активно включается ребенок.
Появляется смысловая основа поступка – звено между желанием что-то сделать и разворачивающимися действиями. Ребенок размышляет, прежде чем действовать, начинает скрывать свои переживания и колебания, пытается не показывать другим, что ему плохо. Ребенок внешне уже не такой, как «внутренне», хотя на протяжении младшего школьного возраста еще будут в значительной мере сохраняться открытость, стремление выплеснуть все эмоции на детей и близких взрослых, сделать то, что сильно хочется. Проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни детей обычно становятся кривляние, манерность, искусственная натянутость поведения. Эти внешние особенности так же, как и склонность к капризам, аффективным реакциям, конфликтам, начинают исчезать, когда ребенок выходит из этого периода и вступает в новый возраст.
Подростковый возраст – период развития детей от 11 до 15 лет – трудный период психического развития; он труден для самого подростка; труден и при работе с ним.
Переход детства к взрослости протекает, как правило, остро и порой драматично, в нем наиболее выпукло переплетены противоречивые тенденции социального развития.
С одной стороны, для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность личности, свертывание и изменение установившихся интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению ко взрослым. Стремление жить по  своим идеалам, выработке своих образцов поведения может приводить столкновение подростков и их родителей. В связи с бурным биологическим развитием и стремлением к самостоятельности у подростков возникают трудности и во взаимоотношениях со сверстниками. Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность подростков являются чаще всего эмоциональными реакциями на неуверенность в себе.
С другой стороны, этот возраст отличается и массой положительных факторов – возрастает самостоятельность ребенка, более многообразными и содержательными становятся все отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется и существенно изменяется сфера его деятельности, развивается естественное отношение к себе, к другим людям. Главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой реально формируется его сознательное отношение к себе, как к члену общества.
В подростковом возрасте личность стремится выйти из под опеки, стать свободным, самостоятельным, социально зрелым. Подросток стремится найти свое место в жизни.
Подростковый возраст – это возраст интенсивного формирования понятий, представлений, убеждений, нравственных принципов, которыми они начинают руководствоваться в своем поведении и которые формируются под влиянием окружающей социальной среды. В тесной связи с формированием убеждений и мировоззрения складываются их нравственные идеалы. Они являются достаточно глубокими, содержательными и действенными для того, чтобы играть роль своеобразного «морального эталона», на который можно равнять свое поведение.       
Секреты мастерства. Формула дела.
2008 год, Крым. Феодосия. У вожатых первый выходной с момента приезда в детский лагерь. А прошло уже более пятнадцати дней. Многие из них устали. Первое желание пойти на дискотеку. Отдыхается хорошо. Красивая музыка, световое оформление. Но, все не то. И мы попытались в лагере сделать «Дискотеку 80х». И знаете. Не получилось. Ребята не восприняли ее с таким ажиотажем, как взрослые. Им эта музыка далека и не интересна. И Мероприятие не нашло поддержки ребят отдыхающих в лагере.
Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь ввиду, для кого оно проводится, кому принесет радость и что получат для своего развития ребята-участники. Но, для успеха любого дела необходимо и ребятам, и взрослым учитывать объективно существующую логику его организации. Удобно для этого использовать так называемую «формулу дела», которая выглядит так: задумали – посоветовались – продумали – заинтересовали всех – наглядно оформили – помогли в подготовке – провели – подвели итоги и поощрили лучших – проанализировали и сделали выводы на будущее.
1. Задумали. В соответствии с предложением ребят на общем сборе включили в план жизни лагеря дело (например, музыкально-литературную гостиную). Инициативная группа предложила основную идею и общий план дела;
2. Посоветовались. А) С ребятами о том, стихи каких поэтов, чьи песни они хотели бы услышать (если в лагере есть ребята, которые сами сочиняют стихи и пишут песни, то, предложите им выступить); Б) Со взрослыми в лагере о стихах и песнях, которые можно использовать; В) С музыкальным работником о подборе музыкального материала, с радистом и завхозом о техническом оснащении вечера.
3. Продумали. Точно определили темы для выступления; Составили сценарий вечера; Посмотрели какие нужны творческие группы для постановки и кто может в них входить.
4. Провели рекламную компанию (анонсы, афиши) и наглядно оформили. На утренней линейке или в столовой провели небольшой анонс вечера (спели песню, прочитали стих); пригласили на вечер работников лагеря; одновременно на видном месте вывесили яркую афишу (лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать)
5. Помогли в подготовке выступления каждому отряду, группе
6. Провели музыкально-литературную гостиную по своему сценарию с учетом собранных мнений, предложений и технических возможностей лагеря.
7. Подвели итоги и поощрили лучших: на самом вечере или после его проведения отметили наиболее активных участников и наиболее интересные выступления
8. Проанализировали и сделали выводы на будущее. Что получилось? Что не получилось? Как можно было сделать лучше?
8.1.1. К анализу желательно привлечь (по возможности) всех ребят и взрослых, кто участвовал в вечере или просто присутствовал.
8.1.2. «Формула дела» позволяет проследить организацию дела от начала до конца, не упустить ничего важного при подготовке; увидеть все плюсы и минусы. Следуя формуле, ребята могут проявлять большую самостоятельность, и педагог имеет возможность сосредоточить свое внимание на том, как принимает участие в деле каждый ребенок.
Условия успеха дела.
1. Цель и задачи дела должны лежать в плоскости основных целей и задач воспитания, определенных на текущий период жизни коллектива.
2. Цели и задачи дела должны быть хорошо поняты и приняты всеми предполагаемыми его участниками.
3. Содержание, форма, приемы дела должны быть продуманы так, чтобы обращаться к уму и чувствам всех участников и вызывать потребность активно действовать на радость людям (новый, разнообразный по жанрам материал; как можно чаще обращаться к присутствующим).
4. Подготовка и ход дела должны быть содержательными, вовлекать в активное участие в нем большинство ребят.
5. Должна присутствовать личная ориентированность: учет вклада каждого, согласно его потенциальным возможностям, - при подведении итогов, анализе дел, награждении за участие.
6. Ход дела должен соответствовать структуре драматического произведения (завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка).
7. Обязательный анализ на всех уровнях.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Хочу еще поделиться с Вами новыми секретами вожатского мастерства. О том – что такое «педагогический анализ дела». Это будет полезно многим ребятам, которые не только будут работать в школах, или институтах, но, и будущим руководителям. На первый взгляд – это набор пожеланий как организовать дело, но, на самом деле – без базовых знаний, у вас не будет достойного результата. Потому, друг мой, запаситесь терпением, и внимательно прочитайте следующие две главы.
Анализ в переводе с греческого означает «расчленение», «разложение». Анализ – это упорядочение фактического материала, расположение его по определенным признакам, сравнение и сопоставление данных.
Анализ – это упорядочивание фактического материала, расположение его по определенным признакам, сравнение и сопоставление данных.
Анализ – это этап организации любой деятельности, предполагающей подготовку, организацию, осуществление и анализ результатов деятельности.
Всесторонний и глубокий анализ воспитательной работы позволяет продумать и оценить ее с позиции основных требований – общепедагогических, психологических, методических. Каждая из этих сторон имеет свои задачи, свою специфику и может анализироваться самостоятельно. Так, при анализе педагогическом акцент делается на содержание процесса, его организацию, приемы и методы проведения воспитательной работы, ее результативность.
Предметом психологического анализа становятся вопросы, связанные с учетом психологических состояний, эмоционально-волевых сторон личности, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей ,психологических особенностей коллектива.
Что бы анализ был действенным, необходимо знать педагогические требования к анализу, какие же это требования?
Прежде всего, это непрерывность анализа – каждое воздействие на подростка и его ответная реакция требуют немедленной оценки для определения характера последующих действий;
Глубина – анализируя события, факты, дело, видеть суть, самое существенное, наиболее активно воплощающее в положительном или отрицательном отношении на качество;
Систематичность и последовательность – анализировать не случайные эпизоды, факты, а видеть явления в связи, развитии, движении;
Конструктивность – критически осмысливая явление, искать в нем элементы, способствующие его развитию;
Объективность – реально ценить труд педагога, ребят, вложенный в дело. Не руководствоваться в этом своими эмоциями.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ ПРОВЕДЕННОГО ДЕЛА
Воспитательная работа в реальности – система дел, объединяющих различные виды деятельности подростков, цель которых – развитие взаимоотношений.
Результат мероприятия – некоторые психологические изменения в направленности личности, приращение знаний, умений, навыков, становление отношений взглядов, идеалов. Глубокий научно обоснованный анализ и выработка на основе его рекомендаций, предложений по совершенствованию – важное средство повышения качества проводимых дел. Анализ воспитательного мероприятия может быть как общий, когда анализируется весь комплекс воспитательного воздействия на личность подготовки и ход дела, а может быть и более углубленный анализ по отдельной позиции (например, роль актива в подготовке, ходе и анализе дела, позиция педагога, методы и приемы его взаимодействия с ребятами, результативность взаимодействия педагога и ребят). Анализ может быть оперативный, сразу после проведенного дела, а может быть отсроченный, когда есть необходимость обдумать все, взвесить или имеются другие сдерживающие факторы (недостаток времени, неподходящие условия и. т.д.). Но, в такой ситуации все равно необходимо дать краткий предварительный оценочный анализ дела. Если же допущен серьезный просчет и это может сказаться на отношениях или делах группы, необходимо предостеречь педагога, не откладывая.
Процедура анализа откладывается из следующих этапов:
o Подготовка к наблюдению и анализу (определение цели, предварительное знакомство с группой, планами, и т.д.);
o Наблюдение дела с письменным фиксированием результатов;
o Беседа с ребятами по результатам дела;
o Анализ дела присутствующими на нем;
o Выводы с оценкой педагогической результативности дела;
o Рекомендации, предложения.
Схему анализа задает само дело, его характерные особенности, структура. Но, в любом случае анализ начинается с самоанализа педагога, его рассказа о ребятах, цели и задачи дела, его подготовке, о том, что удалось осуществить из задуманного, что не удалось, по каким причинам. Анализ дела должен проходить в атмосфере доброжелательности, доверия. В Ходе анализа необходимо учитывать индивидуальные особенности педагогов.
ИСХОДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ АНАЛИЗА МЕРОПРИЯТИЯ
1. Анализируя задачи дела, необходимо дать им качественную характеристику: с решением каких задач связано дело: воспитательных, познавательных, развития, организационных? Каков должен быть результат деятельности? Взаимосвязаны ли эти задачи? Конкретизированы ли они в зависимости от особенностей коллектива, отдельных личностей? В какой степени, форме включились подростки в определение этих задач? Место дела, в системе дел смены (решение каких задач продолжает, что порождает, что предваряет, какие дела по замыслу продолжат решение задач).
2. При анализе содержания дела следует обратить внимание на соответствие содержания деятельности и задачам воспитания подросткам данного возраста, широту используемых видов деятельности, выбор в данном деле тех, которые наиболее емко реализуют все поставленные задачи, соответствие содержания и условий в лагере, конкретной возрастной группе, выбранной форме, творческий характер деятельности. Проанализировать, насколько данное мероприятие включало подростков в отношения с миром, обществом, людьми? На формирование, каких отношений направляло?
3. При анализе позиций актива обратить внимание на роль актива отряда, лагеря в подготовке и ходе дела: выяснить, по чьей инициативе возникло дело; соотношения сил взрослых и ребят в ходе подготовки и проведения; организационные умения актива, его авторитет, влияние на ребят.
4. Анализируя структуру, организацию дела, необходимо отметить, использованы ли максимально возможности данной формы? Согласованы ли отдельные части дела? Дать характеристику плотности дела (выдержанность по времени, длинноты, неоправданные паузы и т. д.). Насколько способствует успеху дела санитарно-гигиенические условия?
5. Анализируя методы и приемы воспитания, позицию педагога, необходимо определить, разнообразны ли в использовании методы и приемы? Насколько педагогически и психологически целесообразен их отбор (учет возрастных и индивидуальных способностей, подчиненность ведущей задаче, сила воздействия на сознание, чувства, поведение)? Соблюдается ли мера в использовании методов и приемов? В какой степени ходе подготовки и проведения дела проявилась педагогическая направленность личности педагога (чуткое, внимательное отношение к каждому подростку, опора на положительное в детях, проявление уважения и требовательности к ним, контакт с детьми); волевые черты (целеустремленность, настойчивость, упорство, выдержка, терпение, умение владеть своими чувствами, настроением, поведением); организационные умения (умение включить подростков в различные виды деятельности, работать через актив); Внешний вид педагога, культура речи, психическое его состояние.
6. Давая оценку педагогической результативности подготовки и проведения мероприятия, необходимо обратить внимание на основные, наиболее существенные стороны, характеризующие результативность дела: отношение подростков к выполнению поручений в ходе подготовки и проведения дела: отношение подростков к выполнению поручений в ходе подготовки и проведения дела. Присутствует ли общая заинтересованность, объективная готовность содействовать достижению намеченных целей и задач? Чувствуется ли эмоциональный отклик подростков на происходящее? Поддерживают ли они усилия актива? Проявляют ли инициативу? Каково поведение подростков, их организованность? Насколько дело способствовало формированию коллектива, его сплочению, формированию общественного мнения? Сделать вывод о том, удалось ли решить поставленные задачи? На основании оценки педагогической результативности проведенного дела, оценки деятельности педагога делаются предложения, рекомендации, учитывающие потенциальные возможности педагога, группы ,конкретные условия лагеря.
Несколько советов к технологии анализа дела. Педагогический анализ – это живая беседа в одинаковой степени компетентных людей, это совместный поиск оптимального решения. Это должен быть равноправный, непринужденный обмен мнениями и взаимное обогащение.
ИСХОДНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ АНАЛИЗА ДНЯ В ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД МОГУТ СТАТЬ:
1. Анализ выполнения поставленных задач:
А) Насколько деятельность, организованная в группе, способствовала решению поставленных задач? Как в этих делах проявились подростки?
Б) Кто был инициатором дела? Если педагог, то, как восприняли и приняли предложенное ребята? Если кто-то из ребят, то, как восприняли и приняли предложенное остальные?
В) Как проявили себя в разных видах деятельности подростки? Кто стал организатором, насколько ему удалась эта роль?
Г) В какой позиции предпочитали находиться ребята: организаторов, помощников, исполнителей, зрителей? Уровень организаторских навыков подростков?
Д) Как проявились интересы, способности, склонности ребят? Каким видам деятельности они отдают предпочтение? Чем любят заниматься в свободное время? В каких видах деятельности имеют конкретные умения, навыки? В каких видах деятельности проявляются их способности?
Е) Как проявляется воспитанность ребят, их отношение к взрослым, сверстникам, окружающему миру? Как проявляют и отражают подростки свои чувства, эмоции, навыки культуры поведения?
Ж) Как проявляются моральные качества ребят, черты характера? Как складываются отношения между ними? Кто выходит на лидерские позиции? Какие проявляются неформальные группы, дружеские пары? Отношения внутри этих групп. Отношения между девочками и мальчиками?
З) Как подростки воспринимают требования распорядка дня? Принимают их? Проявляют готовность выполнять?
2. Кто из ребят требует особой индивидуальной работы? Почему? Предполагаемые действия в отношении их?
3. Какие методы, приемы используются для решения задач? Их эффективность?
4. Какие методы, приемы используются для изучения подростков? Результаты, выводы, оценки, перспективы.

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО ДНЯ В ОСНОВНОЙ И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Й ПЕРИОДЫ.
1. Анализ выполнения поставленных задач:
А) Насколько задачи конкретной деятельности (дел) в этот день способствуют выполнению задач смены? Подготовке к последействию (деятельности в школьном коллективе)?
Б) Насколько удалось решить поставленные задачи (воспитательные, познавательные, развития, организационные)?
2. Как проявились в делах моральные качества подростков? Черты их характера? Послужило ли дело (деятельность в этот день) стимулом для развития моральных качеств? Стимулом для самовоспитания подростков?
3. Какова позиция подростков в решении задач:
- позиция выборного актива;
- позиция совета дела;
- членов контактной группы;
- позиция отдельных ребят, на которых необходимо обратить особое внимание?
4. Как развиваются отношения в группе: между лидерами (официальными и неофициальными) и остальными ребятами;
Между группами (группировками);
Внутри групп (группировок)
Между педагогом и активом, всеми ребятами;
Между мальчиками и девочками.
5. Как меняется состояние коллектива, его настрой на дела?
А) Какие методы используются для решения задач? Как реагируют подростки на них? Их эффективность? Что необходимо предпринять, что бы закрепить эффект?
Б) Какие методы, приемы используются для сбора информации о подростках, развитии коллектива, внутриколлективных отношений?
6. Результаты, Выводы, Оценки. Перспективы.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СМЕНЫ ПЕДАГОГОМ
1. Решение задач смены.
А) В какой степени удалось решить общие задачи смены (определяемые задачами коллектива лагеря, спецификой смены) и задачи, вытекающие из особенностей членов группы?
Б) Как в процесс выработки задач были включены подростки?
- Насколько они приняли эти задачи?
- Какое выражение нашли общие задачи в задачах конкретной деятельности групп?
- Отличительные особенности ребят (потребности ,способности, ценности, ориентации, интересы, мотивы) и вытекающие отсюда задачи и пути их решения.
- Роль в решении задач выборного актива, творческих групп (советов дела), членов контактных групп, отдельных ребят.
2. Насколько деятельность и отношения в группе способствовали решению поставленных задач?
3. Насколько деятельность и отношения в лагере готовили к деятельности вне лагеря, по окончании лагерной смены?
4. Что можно сказать о влиянии деятельности, отношений в коллективе на развитие личности подростка?
- По каким признакам можно судить о моральных приобретениях подростка?
- Чему научились подростки, какие знания приобрели?
- Влияние на отдельные личности?
5. Как меняется коллектив группы в течение смены?
- Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении состояния коллектива? Результат, к которому пришли к концу смены?

АНАЛИЗ С РЕБЯТАМИ ОТРЯДНОГО ИЛИ ОБЩЕЛАГЕРНОГО ДЕЛА
Подростки видят смысл своего существования в конкретной деятельности. Анализ необходим для того, чтобы подростки учились подходить осознанно к своим делам, понимать причины успешного или неуспешного их поведения, делать из этого соответствующие выводы.
Анализ может осуществляться сразу после проведения дела по свежим впечатлениям или быть отсроченным, проходить после того, как подростки имели время обдумать свои впечатления от проведенного дела.
Примерные вопросы для обсуждения.
- Какие задачи ставили ребята, задумывая дело?
- Удалось ли решить эти задачи в ходе подготовки и проведения дела?
- Чем данное дело было полезно для людей, его участников?
- Что способствовало решению задач:
- позиция членов группы (активность ребят, их творчество, инициатива, заинтересованность, отклик на действия актива, совета дела, поддержка их действий, атмосфера в группе, отношения между ребятами, интерес ребят, организованность).
- позиция актива, совета дела (умение спланировать работу, создать все необходимые условия, поставить в активную позицию всех членов группы, найти каждому дело по душе; осуществлять оперативное руководство ходом подготовки дела; авторитет актива, его требовательность, влияние на ребят, конкретные умения и навыки);
- помощь других (старших ребят);
- организация дела (его целесообразность, подготовленность, продолжительность по времени и т. д.).
- кто из организаторов дела, его участников особенно отличился в подготовке и ходе дела?
- что было не особенно удачным в этом деле?
- как можно было избежать этого? Исправить не особо удачные моменты?
- возможно ли проведение подобного мероприятия в постоянном коллективе?
- при каких условиях?
- какие выводы можно сделать из данного дела для всех ребят? Отдельных подростков? Актива? Совета дела? Какую перспективу наметить в делах группы?
Правила обсуждения
- обсуждение вести доброжелательно, не оценивать работу членов коллектива с позиции личных симпатий и антипатий.
- не упускать возможности сказать о человеке доброе слово, если он этого заслуживает.
- Критиковать только справедливо, помня об уважительном отношении к достоинству человека.
- подходить к обсуждению поступка человека конструктивно, стараясь извлечь уроки, для будущей деятельности подростков.
- Внимательно слушать друг друга, не перебивать.
- Не повторять одну и ту же мысль несколько раз. Можно высказаться, если твое мнение не совпадает с мнением большинства.
- Поощрять взаимопомощь, творческий подход, добрые взаимоотношения.
Условия успеха.
- регулярное проведение анализа;
- предварительная подготовка ведущего, (дать совет как проводить, как начать, на что обратить внимание);
- внимательно и чутко следить за ходом разговора, слушать каждое высказывание, вовремя задавать вопросы, помогать выделять главное.
Выводы:
Анализ воспитательной работы помогает педагогу:
- оценить педагогическую и психологическую целесообразность избранной темы и вида работы; понять причины успешного или не удачного ее проведения;
- дать ответ на вопрос, почему содержание деятельности было принято или не принято подростками, почему тот или иной метод воспитательного воздействия оказался эффективным, нейтральным или вызвал отрицательную реакцию;
- судить о своих качествах, сильных и слабых сторонах деятельности;
- выдвигать перед собой реальные задачи, сознательно углублять положительное и ликвидировать отрицательное в своей работе и свойствах личности.
Анализировать мероприятия с ребятами очень Важно, так как это позволит их настроить на нужное Вам настроение, и все цели и задачи мероприятия будут достигнуты. Так, в Артеке была очень популярна поездка в Севастополь. Но, при этой поездке очень сложно следить за ребятами. Перед поездкой вечером я собрал их на мысе, откуда виднеется порт и море. И начал свой рассказ: «Каждый город имеет свой цвет. Каждый город  чем-то особенный и загадочен. Каждый город принимает или нет своих гостей. Севастополь город белого цвета. Цвета начала всего. Севастополь – особенный город, который во все войны был желанной добычей для враждующих сторон, а в мирное время – город ,который делят между собой правители разных стран. Давайте представим себя моряками того времени, на сколько героическими были их подвиги. И на сколько мужественными были их поступки». А далее мы просто представили себя жителями XVIII-XIX столетий, подданными Российской империи, или свободными казаками Украины. До самого отбоя мы с ребятами говорили о том, как интересно может быть в столь не обычном городе.
В результате этой беседы мы успели посмотреть все достопримечательности ,накупить сувениров, и разучить танец к вечернему мероприятию.
СОЦИОМЕТРИЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ
Педагогическая деятельность, применяемая на изучении результатов социометрии наибольшее проявление нашла в педагогической практике Артека. Каждый педагог благодаря этой методике может понять, что происходит с детьми в его отряде.
Социометрическая техника, разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп. Социометрическая процедура может иметь целью:
а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;
б) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;
в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.
Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы. Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин.). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе. Но она не является радикальным способом разрешения внутригрупповых проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубоких источниках.
Надежность процедуры зависит, прежде всего, от правильного отбора критериев социометрии, что диктуется программой исследования и предварительным знакомством со спецификой группы.
Социометрическая процедура.
Общая схема действий при социометрическом исследовании заключается в следующем. Здесь не может быть полной анонимности, иначе социометрия окажется малоэффективной. Требование экспериментатора раскрыть свои симпатии и антипатии нередко вызывает внутренние затруднения у опрашиваемых и проявляется у некоторых людей в нежелании участвовать в опросе. Когда вопросы или критерии социометрии выбраны, они заносятся на специальную карточку или предлагаются в устном виде по типу интервью. Каждый член группы обязан отвечать на них, выбирая тех или иных членов группы в зависимости от большей или меньшей склонности, предпочтительности их по сравнению с другими, симпатий или, наоборот, антипатий, доверия или недоверия и т. д. Членам группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность обнаружить их симпатии и антипатии один до одного, к лидерам, членов группы, которых группа не принимает. Исследователь зачитывает два вопроса: а) и б) и дает подопытным такую инструкцию: «Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй». Потом исследователь зачитывает вопрос о личных отношен

ях и так же проводит инструктаж. С целью подтверждения достоверности ответов исследование может проводиться в группе несколько раз. Для повторного исследования берутся другие вопросы.
Примеры вопросов для изучения деловых отношений 1. а) кого с своих товарищей из группы Вы попросили бы в случае необходимости предоставить помощь в подготовке к занятиям (в первую, вторую, третью очередь)? б) кого из своих товарищей из группы Вы не хотели бы просить в случае необходимости предоставлять Вам помощь в подготовке к занятиям?  2. а) с кем Вы поехали бы в продолжительное путешествие? б) Кого из членов своей группы Вы не взяли бы в путешествие?3.а) кто из членов группы лучше исполнит функции лидера (старосты, профорга и т.д.)? б) кому из членов группы тяжело будет исполнять обязанности лидера?
Примеры вопросов для изученным личных отношений 1. а) К кому в своей группе Вы обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации? б) с кем из группы Вам не хотелось бы ни о чем советоваться? 2. а) если бы все члены Вашей группы жили в общежитии, с кем из них Вам хотелось бы поселиться в одной комнате? б) если бы всю Вашу группу переформировали, кого из ее членов Вы не хотели бы оставить в своей группе? 3. а) кого из группы Вы пригласили бы на день рождения? б) кого из группы Вы не хотели бы видеть на своем дне рождения?
Испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное число из всех членов группы. Например, в группе из 25 человек каждому предлагают выбрать лишь 4 или 5 человек. Величина ограничения числа социометрических выборов получила название «социометрического ограничения» или «лимита выборов». Многие исследователи считают, что введение «социометрического ограничения» значительно превышает надежность социометрических данных и облегчает статистическую обработку материала. С психологической точки зрения социометрическое ограничение заставляет испытуемых более внимательно относиться к своим ответам, выбирать для ответа только тех членов группы, которые действительно соответствуют предлагаемым ролям партнера, лидера или товарища по совместной деятельности. Лимит выборов значительно снижает вероятность случайных ответов и позволяет стандартизировать условия выборов в группах различной численности в одной выборке, что и делает возможным сопоставление материала по различным группам.
В настоящее время принято считать, что для групп в 22-25 участников минимальная величина «социометрического ограничения» должна выбираться в пределах 4-5 выборов. Социометрическая карточка или Социометрическая анкета составляется на заключительном этапе разработки программы. В ней каждый член группы Должен указать свое отношение к другим членам группы по выделенным критериям (например, с точки зрения совместной работы, участия в решении деловой задачи, проведения досуга, в игре и т. д.) Критерии определяются в зависимости от программы данного исследования: изучаются ли отношения в производственной группе, группе досуга, во временной или стабильной группе.
Социометрическая карточка

Тип
Критерии
Выборы

1
Работа
а) Кого бы вы хотели выбрать своим бригадиром?
б) Кого бы вы не хотели выбрать своим бригадиром?


2
Досуг
а) Кого бы вы хотели пригласить на встречу Нового года?
б) Кого бы вы не хотели пригласить на встречу Нового года?


При опросе без ограничения выборов в социометрической карточке после каждого критерия должна быть выделена графа, размеры которой позволили бы давать достаточно полные ответы. При опросе с ограничением выборов справа от каждого критерия на карточке чертится столько вертикальных граф, сколько выборов мы предполагаем разрешить в данной группе. Обработка результатов
Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшими способами количественной обработки являются табличный, графический и индексологический.

Социоматрица (таблица). Вначале следует построить простейшую социоматрицу. Пример дан в таблице (см. ниже). Результаты выборов разносятся по матрице с помощью условных обозначений. Таблицы результатов заполняются в первую очередь, в отдельности по деловым и личным отношениям. По вертикали записываются за номерами фамилии всех членов группы, которая изучается; по горизонтали — только их номер. На соответствующих пересечениях цифрами +1, +2, +3 обозначают тех, кого выбрал каждый испытуемый в первую, вторую, третью очередь, цифрами -1, -2, -3 — тех, кого подопытный не избирает в первую, вторую и третью очередь. Взаимный положительный или отрицательный выбор обводится в таблице (независимо от очередности выбора). После того, как положительные и отрицательные выборы будут занесены в таблицу, надо подсчитать по вертикали алгебраическую сумму всех полученных каждым членом группы выборов (сумма выборов). Потом надо подсчитать сумму баллов для каждого члена группы, учитывая при этом, что выбор в первую очередь равняется +3 баллам (-3), во вторую — +2 (-2), в третью — +1(-1). После этого подсчитывается общая алгебраическая сумма, которая и определяет статус в группе.
Примечание: + положительный выбор; - отрицательный выбор.
Анализ социоматрицы по каждому критерию дает достаточно наглядную картину взаимоотношений в группе. Могут быть построены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, а также социоматрицы по данным межгрупповых выборов. Основное достоинство социоматрицы — возможность представить выборы в числовом виде, что в свою очередь позволяет проранжировать членов группы по числу полученных и отданных выборов, установить порядок влияний в группе. На основе социоматрицы строится социограмма — карта социометрических выборов (социометрическая карта).
№ Фамилия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Иванов +1 +2 +3 -1
2 Петров +1 +3 +2
3 Сидоров -1 +1 +2 +3
4 Данилова +2 +1 +3
5 Александрова +2 +1 +3 -3 -2
6 Адаменко
7 Петренко +1 +3
8 Козаченко +1 +3 +2
9 Яковлева +2 +1 +3 -1
1 Шумская +2 +1 +3 -1
Кол-во выборов
Кол-во баллов
Общая сумма
Пример типовой социоматрицы

Социограмма. Социограмма — графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий. Социограмма позволяет произвести сравнительный анализ структуры взаимоотношений в группе в пространстве на некоторой плоскости («щите») с помощью специальных знаков (рис. ниже). Она даёт наглядное представление о внутригрупповой дифференциации членов группы за их статусом (популярностью). Пример социограммы (карты грпповой дифференциации), предложенной Я. Коломинским, см. ниже:


  ——> позитивный односторонний выбор,
<——> позитивный обоюдный выбор,
------> негативный односторонний выбор,
<------> негативный обоюдный выбор.
Социограммная техника является существенным дополнением к табличному подходу в анализе социометрического материала, ибо она дает возможность более глубокого качественного описания и наглядного представления групповых явлений.
Анализ социограммы заключается в  отыскании наиболее влиятельных членов, затем взаимных пар и группировок. Группировки составляются из взаимосвязанных лиц, стремящихся выбирать друг друга. Наиболее часто в социометрических измерениях встречаются положительные группировки из 2, 3 членов, реже из 4 и более членов.
КРАТКИЕ ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ В ПОЛЕВЫХ УСЛОВИЯХ
Оказывать первую помощь и быть готовым ее оказать должен каждый вожатый. Я расскажу не совсем интересные, но очень познавательные истории о том, как просто знания вожатого спасли жизнь нескольким детям. Это было в разное время, но, все это было в Крыму. Когда-то одна мама зная, что ее сын больной эпилепсией желая оздоровить его в лагере сделала ложную справку ,что он полностью здоров. Как позже мы узнали, что все время на протяжение которого мальчик был в лагере – мама ходила вокруг лагеря и наблюдала за его здоровьем. Возможно, все бы и прошло не замеченным, если бы у мальчика не случился приступ. И только нахождения рядом вожатого и его готовности увидеть, что ребенку необходима срочная помощь. Второй раз, когда мы были в походе, ребенок просто споткнулся и повредил ногу. Наложенная шина уберегла растяжение ноги от перелома. За несколько лет не раз были разбитые носы, солнечные удары в походах, просто переутомление. Оно может быть связано с тем, что ребенок ведет дома пассивный образ жизни, а попадая в детский лагерь ребенок больше находиться на свежем воздухе, правильно питается, играет в активные спортивные игры, бывают на море. 
Перед выездом на работу в детский лагерь или уже по прибытии на место очень важно ознакомиться с основами оказания первой медицинской помощи. Многие при создании сложной ситуации, когда необходимо оказать первую помощь просто цепенеют. Что ж, пусть эти инструкции Вам не пригодятся, но, забывать их не стоит.   
1.1. Кровотечения
В полевых условиях наиболее вероятны травматические кровотечения. Они бывают
внутренние и наружные.
1.1.1. Внутреннее кровотечение
Симптомы.
После травмы грудной, брюшной полости или черепно-мозговой травмы бледность покровов, губ и конъюнктив глаз, холодный пот, головокружение, жажда, частый пульс и дыхание.
Требуется немедленная госпитализация. Больного уложить на носилки. При травме грудной полости транспортировка с приподнятой верхней частью туловища, при травме брюшной полости - на носилках лежа на спине (холод на живот), 2 мл кордиамина внутримышечно.
1.1.2. Наружные кровотечения Бывают капиллярные, венозные и артериальные.  Симптомы.
Капиллярное
Кровь течет каплями или небольшой струей (в зависимости от размеров раны), без пульсации, имеет тенденцию к самостоятельной остановке.
Венозное
Кровь темная, течет струей без пульсации, сама не останавливается.
Артериальное
Ярко-алая кровь вытекает пульсирующей струей.
Остановить кровотечение
При капиллярном и венозном (из некрупных вен) кровотечении: сильно прижать ткани выше области раны, затем наложить тугую давящую повязку (свернутый стерильный бинт или салфетки туго прибинтовать к ране); конечность согнуть, поднять выше уровня сердца; неглубокие и небольшие раны перед наложением повязки промыть водой с мылом или перекисью водорода;
глубокую, сильно кровоточащую рану не промывать, сразу наложить повязку и доставить пострадавшего в больницу; если сразу этого сделать нельзя, то рану после остановки кровотечения промыть, затем края раны совместить и наклеить поперек тонкие полоски лейкопластыря.
При артериальном кровотечении (или венозном из крупной вены): прижать артерию к кости выше места ранения; при пережатии плечевой артерии - ввести кулак в подмышечную впадину и крепко прижать руку к туловищу;
бедренной - надавливать кулаком на внутреннюю поверхность бедра в верхней трети; артерий предплечья и кисти (стопы и голени) - вложить в подмышечную (подколенную) впадину две пачки бинтов, конечность максимально согнуть в суставе; при ранениях артерий кисти (стопы) - наложить тугую давящую повязку; при ранениях артерий плеча, бедра, предплечья или голени - наложить жгут поверх одежды или подложив ткань; если жгут стандартный резиновый - подведя под конечность, сильно растянуть, не уменьшая натяжения, обернуть конечность и закрепить; если жгут импровизированный (из веревки, свернутой одежды) - обернуть дважды, закрутить с помощью палочки-закрутки до прекращения кровотечения; подсунуть под жгут записку, на которой написать время наложения; срочно отправить пострадавшего в больницу; через каждые 1,5-2 часа жгут снимать, предварительно прижав артерию выше места наложения, и накладывать снова через 5 минут выше (проксимальнее) предыдущего места наложения.
при ранении артерий головы и шеи (крупной вены) - туго тампонировать рану с помощью пинцета марлевыми салфетками, затем сверху положить неразвернутый стерильный бинт и максимально туго прибинтовать (при ранении артерий шеи с другой стороны шеи подложить шину - дощечку, палку).
При острой кровопотере (более 250 мл, см. симптомы внутреннего кровотечения): уложить пострадавшего без подушки, ноги приподнять на 20-30 см выше головы, тепло укрыть, дать обильное питье (сладкий чай), ввести 2 мл кордиамина подкожно или внутримышечно.
1.2. Ожоги
Ожоги делятся на термические и химические.
1.2.1. Термические
Необходимо определить степень ожога и его площадь:
I степени - стойкое покраснение, отек и боль (без волдырей);
II степени - добавляется образование заполненных жидкостью волдырей;
III степени - поражаются глубокие слои кожи, на этих участках волдырей нет,
видны участки белой кожи с обрывками эпидермиса;
IV степени - добавляется обугливание кожи. Площадь ожогов: рука - 9%, голова -
9%, передняя (задняя) поверхность туловища - 18%, нога - 18%. Доставить
пострадавшего в больницу необходимо при ожогах III-IV степени во всех случаях,
а при ожогах I-II степени - если поражено более 5% поверхности тела.
При поверхностных ожогах более 30% или глубоких - более 10% развивается ожоговый шок. Характерные признаки - психомоторное возбуждение, которое сменяется прострацией. Необходима срочная доставка в больницу!
При загорании одежды - не давать бежать; если есть вода - облить водой; если нет воды - повалить на землю и завернуть (не с головой!) в плотную несинтетическую ткань или катать по земле, пока одежда не погаснет.
С обожженных участков (в том числе и кипятком) одежду снять.
Если возможно, длительное время обожженные участки поливать холодной водой, затем осторожно промокнуть.
Обработать поверхность ожога 30-40%-м раствором спирта.
При ожогах II-IV степени - наложить стерильную повязку (если госпитализация не проводится или откладывается - предварительно смазать 1%-й синтомициновой эмульсией или другой противоожоговой мазью); при сильной боли до этого опрыскивать из шприца поверхность раствором новокаина 5-10 минут. При ожогах кистей и стоп между пальцами вложить прокладки из марли, затем нетуго забинтовать.
При обширных или глубоких ожогах - внутримышечно обезболивающие, супрастин, подкожно - кордиамин, теплое питье часто небольшими порциями.
Нельзя вскрывать или срезать волдыри и пораженную кожу, накладывать на обожженные места вату и лейкопластырь, смазывать ожоги подсолнечным маслом.
Транспортировка - в положении, при котором наименьшая часть обожженной поверхности тела соприкасается с носилками (подкладывание валиков из свернутой
одежды).
1.2.2. Химические
Чаще всего - кислотой или щелочью. Главное - быстро и как можно более тщательно промыть проточной водой. При любых термических и химических ожогах глаз - срочно
в больницу!
1.3. Остановка сердца и/или дыхания (утопление, поражение электротоком, инородное тело в дыхательных путях)
1.3.1. Инородное тело в дыхательных путях
Симптомы.
Внезапно (обычно во время еды) пострадавший начинает задыхаться, не может говорить, тщетно пытается кашлять, лицо синеет.
Немедленно послать за скорой помощью.
Сжать руку в кулак, обхватить кулак другой рукой. Встав сзади пострадавшего, обхватить его руками на уровне пояса. Большой палец кулака прижать к животу
чуть выше пупка. Выставив вперед локти, резкими движениями надавливать на
живот, направляя усилие вглубь и вверх. Продолжать надавливания до выталкивания инородного тела, прибытия врача или пока пострадавший не потерял сознание.
Если пострадавший потерял сознание, положить на твердую поверхность лицом вверх.
Открыть рот пострадавшему и придавить язык большим пальцем. Если инородное тело видно, попытаться извлечь его пинцетом. Если пострадавший не дышит, отвести назад голову, приподняв подбородок. Начать делать искусственное дыхание. Если после 2 вдуваний грудная клетка не
поднимается, изменить положение головы и сделать еще два вдувания. Если грудная клетка не пришла в движение, начинать надавливания на живот.
Встать на колени, обхватив им бедра пострадавшего, выступ ладони положить на середину живота чуть выше пупка, другую руку положить сверху и произвести 6-10
резких надавливаний. Затем повторить действия пунктов 4 и 5.
Если извлечь инородное тело не удается, повторить действия предыдущего пункта.
Действовать в этой последовательности до выталкивания инородного тела или прибытия врача (30 минут).
1.3.2. Остановка сердца и/или дыхания из-за утопления и т.п
Наиболее частая причина остановки сердца и дыхания - утопление.
При спасении утопающего не давайте ему обхватить вас или ухватиться за плавсредство, если оно может перевернуться. При наличии возможности сначала
протяните или бросьте утопающему спасательный жилет или пояс, за которые он сможет ухватиться.
Утопление бывает истинным (с попаданием воды в дыхательные пути и легкие, более 80% всех случаев), асфиксическим (рефлекторный спазм дыхательных путей и
асфиксия, вода в легкие не попадает) и вторичным (вследствие остановки сердца, чаще всего при попадании в холодную воду).
Если извлеченный из воды пострадавший без сознания, уложить его животом на бедро своей согнутой ноги. Резкими движениями сжимать боковые поверхности грудной клетки, чтобы удалить воду из легких. Эти действия продолжать не более 10-15 секунд.
Уложив пострадавшего на спину, в течение 5 секунд проверить, дышит ли пострадавший (присматриваться, есть ли движения грудной клетки).
Если пострадавший не дышит, повернуть голову набок, открыть его рот и очистить полость рта пальцем, завернутым в платок или марлю. (Если есть подозрение на травму позвоночника (нырнул и ударился головой об дно), положение головы не менять!)
Встав на колени сбоку от пострадавшего, положить ладонь левой руки ему на лоб и отвести голову назад. Другой рукой приоткрыть рот за подбородок. Большим и указательным пальцами левой руки зажать пострадавшему нос, плотно прижать свой рот к его рту и сделать два полных вдувания воздуха с паузой между ними.
Если грудная клетка не пришла в движение, изменить положение головы и сделать еще 2 вдувания. Если это не помогло, попытаться вдувыть воздух в нос, зажав рот пострадавшего ладонью правой руки. Если это не помогло, значит, дыхательные пути непроходимы.
Если грудная клетка пришла в движение, проверить пульс, приложив пальцы к области сонной артерии (между адамовым яблоком и боковой мышцей шеи). Пытаться нащупать пульс в течение 10 секунд. Если пульс есть, продолжать искусственное дыхание, делая одно вдувание каждые 5 секунд. Через каждую минуту проверять пульс.
Если пульса нет, начать непрямой массаж сердца (если есть второй человек - параллельно с искусственным дыханием, если в одиночку - чередуя с ним). Не меняя положения головы пострадавшего, положить выступ ладони ему на грудину на 2 см выше ее нижнего края. Другую руку положить сверху. Пальцы рук сцепить
замком так, чтобы они не касались груди. В течение 10 секунд 15 раз резко нажать на грудину так, чтобы она опустилась на 4-5 см.
Чередовать 15 нажатий и 2 вдувания воздуха, через каждую минуту проверяя пульс.
При появлении пульса продолжать делать искусственное дыхание. Повторять описанные приемы до прибытия врача или в течение 30 минут. Появление дыхательных движений не означает восстановления нормальной вентиляции легких. Если пострадавший без сознания, ему необходимо продолжать делать искусственное дыхание. При истинном утоплении (особенно в морской воде) пострадавшему грозит отек легких. В любом случае сразу же после сердечно-легочной реанимации его необходимо срочно доставить в больницу!
1.4. Отравления
Симптомы.
Весьма разнообразны, в зависимости от отравляющего вещества. Заподозрить отравление можно при внезапном резком недомогании, которое сопровождается тошнотой, рвотой, болью в желудке, нередко также нарушениями сознания и судорогами. При пищевых отравлениях (инфекциях) обычны понос и резкое повышение температуры. При подозрении на отравление попытаться установить его источник - собрать и доставить вместе с пострадавшим в больницу остатки вещества (пищи), образцы рвотных масс.
При очевидности или высокой вероятности отравления сделать промывание желудка.
Для этого дать выпить больному более 0.5 литра воды или слабого раствора соды, затем вызвать рвоту надавливанием на корень языка. Повторить несколько раз до появления чистых промывных вод. Вызывать рвоту нельзя, если отравление вызвано едким веществом (прижигающим  ядом) или продуктом переработки нефти (бензин, керосин и т.п.).
Дать внутрь активированный уголь (до 80-100 мл в виде жидкой кашицы с водой).
1.5. Переломы, вывихи, растяжения.
Симптомы. Боль, отек, деформация, ограничение подвижности, боль при нагрузке.
Не пытаться совмещать концы костей при переломах и не вправлять вывихи. При подозрении на перелом позвоночника или таза - при малейшей возможности не сдвигать пострадавшего с места, вызывать к нему бригаду скорой помощи. Дать обезболивающее - анальгин (1-2 мл 50%-го раствора), трамал внутримышечно (если нет шприца - 2 таблетки анальгина). При переломах ключицы, плеча - сделать поддерживающую повязку (куском ткани, перекинутым через шею, подвязать предплечье, затем другим куском осторожно притянуть плечо к туловищу). При переломе бедра или голени, предплечья, пальца руки - наложить шину (прибинтовать с наружной стороны палку, доску так, чтобы ее концы заходили за два соседних сустава, с внутренней стороны - такую же шину, которая заходит за дистальный сустав). При переломе предплечья накладывать шину на согнутую в локте руку.
При транспортировке больного с переломом бедра, голени - фиксировать ноги, положив между ними свернутую одежду и привязав (прибинтовав) больного к носилкам (то же - при подозрении на перелом таза или позвоночника и неизбежности транспортировки; в последнем случае пострадавшего втроем повернуть на бок, удерживая голову, шею и спину на одной линии, подложить под него твердую доску, положить его на доску спиной, обложить тело и голову свернутой одеждой и прочно в 8-10 местах обвязать тело вместе с носилками).
При вывихах обычно видна деформация сустава, удлинение или укорочение конечности по сравнению со здоровой. Дать обезболивающее, фиксировать конечность в том положении, в котором она находится, и срочно обратиться в больницу.
При растяжениях - поднять конечность выше уровня сердца, наложить холодный компресс на 10-15 минут. Затем плотно забинтовать место растяжения. Конечность не нагружать. Если боль и отек не прошли через 48 часов, обратиться в больницу.
1.6. Переохлаждение
Возникает обычно из-за длительного пребывания в холодной воде.
Симптомы.
Слабость, сонливость, безучастность или спутанность сознания, сильная дрожь, редкое дыхание. Температура тела ниже 36o. Если пострадавший поднят из воды на плавсредство - сразу же (не снимая одежды)завернуть его в теплую одежду, спальный мешок или полиэтилен.
На берегу развести костер, сделать заграждение от ветра. После этого снять мокрую одежду, закутать пострадавшего в спальный мешок, теплую одежду, подложить грелки или согревать собственным теплом. Не давать пострадавшему спать; если он в сознании, дать теплое питье. При признаках общего переохлаждения обязательно обратиться в больницу.
1.7. Тепловой (солнечный) удар
Симптомы.
При перегреве наблюдается вялость, тошнота, головокружение, сильное
потоотделение, жажда; температура тела нормальная или не превышает 38,5o. При тепловом ударе - тошнота, рвота, головная боль, спутанность или потеря сознания;
кожа горячая, сухая, температура тела 39-41o. Поместить пострадавшего в тень, уложить, расстегнуть или снять одежду. При перегреве в отсутствии рвоты давать пить воду или сок каждые 10-15 минут.
Не давать лекарств, не давать напитки, содержащие кофеин (чай, кофе, пепси-кола).
При повышенной температуре тела - поливать прохладной (но не холодной) водой или завернуть в мокрую ткань и обмахивать полотенцем, пока температура тела не упадет ниже 39o.
При снижении температуры вытереть насухо, накрыть легкой одеждой или тканью. При выраженных признаках теплового удара (а также если после перегрева температура тела не снижается или продолжает расти) обратиться в больницу.
1.8. Укус змей (пауков, скорпионов), ужаление насекомых
1.8.1. Змеи
На территории европейской России обитают ядовитые змеи только из сем. гадюковых. Их яд обладает геморрагическим и отечно-некротическим действием. При этом при укусах обыкновенной, степной и кавказской гадюки смертельные случаи крайне редки (известны только при укусах маленьких детей в голову); гораздо более опасная гюрза обитает только в восточном Предкавказье.
Симптомы.
Две (реже одна) ранки - следы ядовитых зубов. В течение первых часов - резкое покраснение, отечность, кровоизлияния вокруг места укуса. Симптомы внутренней кровопотери (см.), шока. Немедленно в течение 10-15 минут отсасывать ртом содержимое ранок, предварительно открыв их сдавливанием складки кожи (содержимое ранки
сплевывать, а не глотать). Пострадавший должен лежать и ни в коем случае не двигать укушенной конечностью (после отсасывания яда ее следует обездвижить шиной). Пострадашего укрыть одеялом и давать обильное питье. Категорически противопоказаны прижигание, разрезы, обкалывание раны любыми препаратами, а также наложение жгута.
Пострадавшего доставить в больницу на носилках.
1.8.2. Каракурт
Крупный (диаметр тела около 1 см), черного цвета (обычно с красными пятнами на брюшке) паук. Обитает в Средней Азии, Крыму и на Кавказе.
Симптомы.
Укус часто безболезненный или воспринимается как укол иглой, следы укуса слабые (побледнение кожи со слабым красным ободком). Быстро развиваются мучительные мышечные боли, мышечная слабость (особенно нижних конечностей); мышцы напряжены, пострадавшие обычно возбуждены (в тяжелых случаях возбуждение сменяется депрессией со спутанным сознанием и бредом), покрыты холодным потом, испытывают страх смерти.
Из доврачебной помощи возможно только прижигание головкой спички места укуса (не позднее чем через 2-3 минуты).
Необходима срочная доставка в больницу (для внутривенных инъекций и введения
противокаракуртовой сыворотки).
1.8.3. Скорпионы. Симптомы.  Острая длительная боль в месте введения яда, иногда - отек и гиперемия.
Смазать место укуса растительным маслом, приложить тепло. Обколоть 1-2%-м раствором новокаина. Супрастин - 2 таблетки в день. Обратиться в больницу.
1.8.4. Пчелы, осы, шмели
При ужалении пчелы или шмеля - удалить жало пинцетом
Место ужаления смочить спиртом или одеколоном, приложить холод При множественных ужалениях - супрастин 0,025 г, анальгин 0,5 г три раза в
сутки. При первых признаках аллергических реакций (кожная сыпь, шок, отечность, затруднения дыхания) - срочная доставка в больницу.
1.9. Укус иксодового клеща
Укус клеща безболезненный, поэтому обнаруживается, как правило, при само- или взаимоосмотре. Наиболее часты укусы в тех местах, где одежда плотно прилегает к телу, а также в подмышечных впадинах, в паху.
При обнаружении, если клещ впился неглубоко, его нужно как можно быстрее удалить. Для этого, осторожно покачивая тело клеща, пальцами вытащить его из кожи.
Если клещ впился глубоко и удалить его не удается, смазать тело клеща вазелином, растительным или машинным маслом, лаком для ногтей. Через 10-15 минут повторять попытки удалить клеща. Место укуса смазать йодом или зеленкой. Наблюдать за местом укуса и общим самочувствием. Обращаться в больницу обязательно, если а) произошел отрыв головки клеща при попытке его удаления, и она осталась в ранке; б) место укуса сильно распухло и покраснело; в) появились симптомы общего заболевания (повышение температуры, лихорадка, головные боли, светобоязнь, затрудненность движений глаз и шеи) через 5-25 дней после укуса.
1.10. Черепно-мозговая травма (сотрясение мозга)
Симптомы.
Потеря сознания (иногда - только в момент удара), кратковременная амнезия (пострадавший не помнит, что произошло в момент травмы и непосредственно перед ней), тошнота, рвота, спутанность сознания, сонливость; в тяжелых случаях - неспособность выполнять указания и отвечать на вопросы, двигать неповрежденными частями тела, судороги; в наиболее тяжелых случаях - кома (отсутствие реакций на внешние раздражители.
Необходим постельный режим, длительность которого зависит от тяжести сотрясения мозга. Кроме того, необходима врачебная диагностика, чтобы установить отсутствие гематом и других поражений мозга. Пострадавшего следует доставить в больницу на носилках.
Во многих случаях после травмы наблюдается «светлый промежуток», когда в течение нескольких часов все симптомы исчезают. Самостоятельно двигаться пострадавшему нельзя! Немедленная госпитализации необходима при появлении кровянистых или бесцветных выделений из носа и ушей, появлении «черных очков» вокруг глаз (признаки перелома основания черепа), отсутствии реакции зрачков на свет и их разном диаметре или других признаках неврологических нарушений.
При задержке госпитализации: при отсутствии угнетения сознания - уложить на спину с невысокой подушкой, внутрь 0.05 г димедрола, 0,5 г анальгина два раза в день, 40 мг фуросемида раз в день; при угнетении сознания - положить на бок, проверить проходимость дыхательных путей (очисить их от рвотных масс и слизи), следить за дыханием.
При легкой травме в течение 12-24 часов следить, не произойдет ли нарастание симптомов (ночью будить через 1-2 часа, проверять способность отвечать на вопросы). При нарастании симптомов или непрекращающейся рвоте доставить пострадавшего в больницу.
ПРИМЕРНАЯ КОМПЛЕКТАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ АПТЕЧКИ
Приведенный перечень рассчитан на группу из 20 человек при возможности пополнения запаса лекарств и достижимости лечебного учреждения в течение суток.
2.1. Анальгетики
Анальгин - 20 таб. и 2 ампулы
Боралгин - 10 таб. (при кишечной, почечной, печеночной колике)
Аспирин - 20 таб.
Трамал - 10 таб. или 5 ампул
Мазь никофлекс (при ушибах, растяжениях)
Хлорэтил - ампула (при сильных ушибах)
2.2. Антибиотики и сульфамиды
Ампиокс - 40 таб.
Ципролекс (или аналог) - 20 таб.
Фуразолидон (при кишечных инфекциях) - 20 таб.
Сумамед - 6 капсул (при пневмонии)
Фурацилин - 20 таб. (полоскание горла, промывание ран, капли в глаза)
Мазь для обработки ран - левомиколь, ируксол
Мазь глазная тетрациклиновая
2.3. Дезинфицирующие
Перекись водорода - 1 уп. (промывание ран)
Гидропирит - 20 таб.
Иод, зеленка - 2 уп.
Марганцевокислый калий - 1 уп.
2.4. Противоожоговые
Синтомициновая эмульсия 1%-я - 1 упаковка
Мазь заживляющая на основе серебра или аэрозоль
Спирт 96o - 200 мл
2.5. Перевязочные, кровоостанавливающие
Гемостатическая губка (салфетки) - 5 шт.
Бактерицидный пластырь - 10 уп.
Пластырь обычный узкий - 1 уп.
Перевязочные пакеты - 3 шт.
Бинты марлевые стерильные - 5 шт.
Бинты трубчатые - 3 шт.
Бинт эластичный - 1 шт.
Вата - 200 г.
Жгут медицинский - 1 шт.
2.6. При простуде
Галазолин - 1 флакон (капли в нос)
Мукалтин - 10 таб. (отхаркивающее при кашле)
2.7. «От живота»
Имодиум - 1 упаковка (при поносе, симптоматическое)
Сенна - 10 таб. (при запоре)
Беластезин (белалгин, бесалол) - 10 таб. (при болях - гастрит, пищевое
отравление)
Но-шпа - 20 таб. (при болях, в т.ч. менструальных)
Гастрофарм (викалин) - 10 таб. (при гастрите)
Церукал - 10 таб. (при тошноте)
Панцитрат - 1 уп. (при несварении желудка)
Ранитидин - 10 таб. (сильные боли с изжогой - приступ язвенной болезни)
Энтеродез - 6 уп. (при отравлениях)
Активированный уголь - 30 таб. (при отравлениях)
2.8. Сердечные, общеукрепляющие
Корвалол - 1 уп. (30 капель при боли, тахикардии)
Нитроглицерин - 10 таб. (под язык при боли - взрослым)
Обзидан - 1 уп. (при высоком давлении и выраженной тахикардии)
Кордиамин - 4 ампулы (при шоке с падением давления)
Элеутерококк - 1 уп. (30 капель при слабости)
Поливитамины - 2 уп. (при длительности практики более 3 недель)
2.9. Антиаллергические (антигистаминные, противоастматические)
Преднизолон - 5 ампул (при любом шоке с падением давления)
Супрастин (тавегил) - 10 таб. (при аллергической реакции на укусы насекомых и
др., параллельно с приемом антибиотиков)
Димедрол (супрастин) - 5 ампул
Теофиллин (теолек) - 10 таб. (при астматическом приступе)
2.10. Мочегонные
Диакарб - 1 уп. (при черепно-мозговой травме с рвотой)
Фуросемид - 1 уп.
2.11. Приборы и инструменты
Термометр - 2
Шприцы одноразовые 2-5 мл - 6 штук
Ножницы - 1 шт.
Пинцет средний - 1 шт.

РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА РЕБЕНКА
Досуг только тогда становиться и временем отдыха, и временем саморазвития, когда выбор деятельности основан на абсолютной добровольности, на интересе, удовольствии и психологическом комфорте. Педагог как раз и должен давать детям возможность добровольно выбирать занятия, развивать самодеятельность и самоуправление, пробуждать интерес к социально ценностным видам деятельности.
Ведущим средством пробуждения такой заинтересованности в каникулярное время, выступает игра и различные ее модификации. Игра – важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка.
Окружающая природа – богатейший источник эмоционального воспитания, познания, биологических, географических явлений, основа для экологического просвещения и воспитания. И игра здесь – прекрасное средство активации эстетических чувств и познавательных интересов. Немаловажно максимальное использование того общественного окружения, той социальной среды, в которой находится лагерь. Исторические места, места боевой славы, расположенные экскурсионные объекты дают возможность развить кругозор у ребят.
Без игры и романтики детям жить оказывается скучно, неинтересно. Когда воспитатели забывают о детской природе, отводят взгляд от ребячьих глаз на вечернем огоньке, дневной планерке, и даже на спроплощадке, получается не что иное, как бездумное, формальное отношение к делу. Но игру не зря называют королевой детства, при умелом использовании она может стать незаменимым помощником педагога.
Игра выступает как бы в двух временных измерениях: в настоящем и будущем. С одной стороны, она дарит сиюминутную радость, служит удовлетворению назревших актуальных потребностей. С другой – игра всегда направлена в будущее, так как в ней либо моделируются какие-то жизненные ситуации, либо закрепляются свойства, качества, состояния, умения, способности, необходимые личности для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций, а так же для физической закалки развивающегося организма. Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил. Принято различать два основных типа игр: игры с фиксированными, открытыми и игры со скрытыми правилами. Примером игр первого типа является большинство познавательных и подвижных игр, сюда относят так же развивающие интеллектуальные игры, музыкальные, игры-забавы, аттракционы.
Ко второму типу относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них существуют неявно. Они – в нормах поведения воспроизводимых героев: доктор сам себе не ставит градусник, пассажир не летает в кабине летчика. Рассмотрим в общих чертах особенности типов игр.
Подвижные игры – важнейшее средство физического воспитания детей в дошкольном и особенно в школьном возрасте. Они всегда требуют от играющих активных действий, направленных на достижение условной цели оговоренной в правилах.
У малышей подвижные игры чаще всего бывают связаны с сюжетом и ролью («Вы будете тройкой, а я – кучер», или «Кошки-мышки»), с использованием предметов (мяч, скакалка, резиночка), Характерная черта игр детей начиная с 6 лет – появление четких правил, умение подчиняться им. Многие игры сопровождаются музыкой, хороводом. Основные особенности подвижных игр школьников – их соревновательных, творческий, коллективный характер. В них проявляется умение действовать за команду в непрерывно меняющихся условиях.
Велико значение подвижных игр в нравственном воспитании, они развивают чувство товарищеской взаимопомощи, ответственности за действия друг-друга. Необходимость подчинения правилам, на страже которых стоит общественное мнение, формирует честность, справедливость, дисциплинированность.
Дидактические игры – разновидность игр по правилам, которые специально создаются педагогикой, в целях обучения и воспитания детей. Воспитательно-образовательное содержание таких игр формулируется в стиле дидактической задачи, однако, для детей эта задача не выступает открыто, а через игровые действия, игровую задачу и правила. Увлечение игрой мобилизирует интеллектуальные силы ребенка, а наличие занимательности, шутки, юмора облегчает выполнение задачи.
По характеру используемого материала дидактические игры подразделяют на три группы:
Предметные (в основном это дидактические игрушки и материалы);
Настольно-печатные: игры основанные на подборе картинок по принципу сходства (лото, домино) или сложения из частей целого (разрезные картинки), а так же иные игры развивающие логическое мышление.
Словесные игры включают в себя большинство народных игр («Краски», «Черное и белое»); сюда относятся многие игры-упражнения, воображаемые игры-путешествия, игры-предположения («Что было бы если бы?») и др. Иногда дидактические игры рассматриваются слишком узко – лишь как средство интеллектуального развития ребенка. Однако это совсем не так. Некоторые дидактические игры несут в себе воображаемую, мнимую, игровую ситуацию, имеют сюжет, требуют разыгрывания ролей. Например, для развития умения вести диалог у младших школьников используется игра «Узнай по голосу», для распознания животных, «Из какой я сказки», для запоминания героев. Особенно часто познавательная активность стимулируется соревнованием,  прятаньем и поиском предметов. Таким образом, на базе игровых интересов формируются интересы познавательные, художественные, культура общения.
Сюжетно-ролевые игры (иногда их называют сюжетными) занимают особое место в нравственном воспитании ребенка, ибо отражают существо отношений в обществе.
Отличительные особенности игровой деятельности обычно усматривают в ее добровольности, в высокой активности и контактной зависимости участников. Но нельзя забывать и другое: игра – едва ли не единственный вид деятельности, направленный на развитие не отдельных способностей (к искусству или технике), а способности к творчеству в целом.
В интеллектуальных играх творческая задача – быстро прими решение в нестандартной ситуации. В сюжетно-ролевых, играх драматизациях задача другая, но, не менее творческая, - вообрази, придумай, изобрази. И вместе с тем во всех групповых играх единая задача – найди способ сотрудничества, взаимодействия на пути к общей цели, действуй в рамках установленных норм и правил.
Воспитателю использующему игровую деятельность в качестве педагогического средства важно понимать и скрытые механизмы, благодаря которым происходит ее влияние на развитие личности школьника. Один из подходов к раскрытию такого механизма состоит в следующем:
Представим себе, что в процессе игры у детей возникают три вида целей. Цель первая – наиболее общая – наслаждение, удовольствие от игры. Ее можно было выразить двумя словами: «Хочу играть!». Эта цель представляет собой установку, определяющую готовность к любым действиям, связанным с данной игрой.
Вторая цель – это и есть собственно игровая задача, т.е. задача связанная с выполнением правил, разыгрыванием сюжета, роли. Особенности игровой задачи в том, что она заранее задана: соглашаясь играть, каждый автоматически принимает и игровую задачу, существующую в виде правил, и руководствуется ей в своих действиях. Но если первая цель – «хочу», то вторая цель – игровая задача существует в виде «надо»! «Надо играть так, а не иначе!» (своеобразная форма осознанной необходимости).
Третья цель непосредственно связана с процессом выполнения игровой задачи, а потому всегда ставит перед личностью задачу творческую. Включившийся в игру ребенок непременно должен ответить на один из вопросов, выполнить ряд заданий, составляющих сердцевину той или иной игры: «угадай», «найди», «поймай», «спрячься», «перевоплотись», «изобрази». Чтобы справиться с этими заданиями, необходимо мобилизировать максимум духовных и физических (или тех и других) сил: проявить смекалку, сообразительность, способность ориентироваться в обстановке, а во многих играх поступить так, как другие не догадались бы поступить. Тут надо не просто повторить, уже известное решение, но из множества возможных вариантов выбрать наиболее удачный или уже из известных составить игровую комбинацию. Подобные действия, хотя и в микромасштабах представляют собой творчество. Они сопровождаются высоким эмоциональным подъемом, устойчивым познавательным интересом, а потому являются наиболее мощным стимулятором активности личности.
В трехступенчатой мотивации игры – «хочу!» – «надо!» – «могу!» - заключен, очевидно, основной механизм ее влияния на личность, секрет самовоспитания.
Хороший помощник воспитателю – игровой прием. С его помощью можно создать положительный настрой на дело. У малышей – появление любимого персонажа фильма, спектакля, сказки (Незнайка приглашает на конкурс знатоков, Мишка – почетный гость спортивного праздника); у подростков – «тревога», «срочное задание»; у старших – «зона заботы», «живая газета», «командировка в младший отряд». Другой аспект использования приема – выход из сложной жизненной ситуации путем создания ситуации игровой. Бывает, что желающих убрать зал после праздника не находиться. Вот здесь и уместны и считалочка, и жребий, и любой конкурс-молния, что бы выявить проигравшего. Или следующее решение: «Пусть сегодня останутся все Алеши и Татьяны» и т.п.
Следует учитывать и возрастной состав играющих. В одних случаях (некоторые подвижные игры, игры-праздники) общение младших и старших возрастов необходимо для поддержания игровой атмосферы, развития межколлективных связей, в других – нежелательно, так как мешает развитию духа соревнования, творческой раскованности (например, так влияет присутствие малышей на игровом вечере старшеклассников). Кроме того, в неконтролируемых играх младшие дети в процессе общения со старшими могут получить нравственно искаженную информацию.
Умелый руководитель игр может иногда вовсе не заниматься вопросами непосредственной организации игры, целиком передав это заранее подготовленным из самих воспитанников организаторам игры. Должностное педагогическое руководство обеспечивается в этом случае подбором и подготовкой актива организаторов, способных самостоятельно осуществить проведение игры. Можно иногда услышать, что ребята «сами организовали игру лучше, чем вожатый».
Продолжить наш разговор я хочу о символах и символике в игровой деятельности. В пионерском коллективе игровой элемент присутствует уже во внешнем виде ребенка. Известно, как дети любят переодеваться, перевоплощаться. Приняв внешний облик другого человека, ребенок как бы санкционирует себе на время возможность стать этим другим человеком, проникнуть в его внутренний мир, войти в сферу его переживаний и поступков, подражать ему в лучших проявлениях. Символика, элементы костюмирования – незаменимое средство и для сплочения коллектива – рождения чувства «мы», и для создания общего романтического или игрового настроения, праздничной атмосферы жизни. Известно, что в переводе с греческого языка, слово «символ» обозначает вещественный знак, воплощающий определенную идею. Галстук, салют, знамя, девиз, торжественное обещание – все это символы, все это помощники превращения отряда в одно общее «мы».
Чаще всего на сборе лагеря слово для анализа ситуации предоставляется активу. Всем известно, как трудно порой сделать отчет командира живым, интересным, добиться того, чтобы их рассказ отражал сделанное глубоко и всесторонне. И тут полезной бывает игра. Выходят к микрофону одновременно сразу  все председатели отрядов – и начинается рассказ-эстафета «А что у нас». Получил в руки микрофон и рассказывай о жизни отряда. Остановился ,не знаешь, что сказать дальше – микрофон, как эстафетная палочка, сразу передается другому. Разгорается состязание, увлекаясь игрой, ребята не только припоминают все большие и маленькие отрядные дела, но, и начинают говорить о том, о чем ни в какой другой форме отчета не решались бы сказать: о разговорах, спорах, возникающих в палате; об играх, которые никто не намечал и не планировал; о негласном соревновании, которое возникло между мальчиками и девочками. Так неформальная жизнь коллектива становится открытой для общественной оценки.
В другой раз приглашаем к микрофону по одному «оптимисту» и «пессимисту» от отряда. Один должен защищать, отстаивать позитивную точку зрения по любому вопросу, другой – отрицать, критиковать ее. Объясняем, что критика должна быть предметной, исходить из реальной жизни коллектива. Ведущий задает вопросы типа: «Всегда ли можно в нашем лагере высказать свое мнение?», «нужны ли нам законы коллективной жизни и нужно ли нам наказывать тех, кто их не соблюдает?», «Назовите три самых интересных коллективных дела этой смены?» Оптимисты и пессимисты отвечают на них каждый согласно своей роли. Разгорается спор. По сути, это и есть анализ жизни: что в ней хорошо, а что плохо. Такая форма помогает более четко очерчивать нравственные позиции коллектива, развивать глубину аргументации в оценках ребят, стимулировать их активность.
Помочь ребятам вычленить самое главное, принципиальное в жизни коллектива может и такая игровая ситуация, предложенная ведущим сбора: «Представьте себе, что вы встретились со своим закадычным другом после лагеря… Что Вы ему расскажете о нашем лагере? А что, Вы расскажете врагу?» Такой поворот разговора обязательно затронет не только самые яркие и запоминающиеся коллективные дела. Но самое главное – он поможет выявить атмосферу коллективной жизни, характер взаимоотношений между детьми, душевный комфорт, созданный коллективом каждому ребенку, степень удовлетворенности позицией взрослых в лагере, потому что игра помогает сделать оценку коллективной жизни неформальной.
Отношения между мальчиками и девочками – это одна из самых трудных сфер в организации отдыха, особенно у старших отрядов. Не допустить искаженных отношений между мальчиками и девочками – одна из основных задач отрядных вожатых. Безусловно, большое значение имеют и индивидуальная работа с подростками, и пример вожатых, и нравственное просвещение и интересная деятельность не только в отряде, но, и за его рамками. Но, и хорошим помощником может послужить и игра.
Выходом из подобных ситуаций является проведение такого дня, когда центром заботы и внимания мальчиков становятся девочки и все дела посвящаются им (а затем ответного шага, когда все дела посвящаются мальчикам). Утром, мальчишки еще до подъема вставали, и готовили серенады, что бы создать романтическое настроение своим дамам, клали на подоконники лесные цветы. Чинно, как в «полонезе» шествуют по дорожкам лагеря пары, мальчики «распределили» себе девочек, и сопровождают их повсюду. Даже самые отчаянные мальчишки в этот день ведут себя галантно, берут на себя все трудовые дела, готовят для девочек праздничный концерт, различные аттракционы: ателье мод, для приготовления костюмов из нетрадиционных материалов, конкурс Несмеян, проведение комического футбола, где команда мальчиков соревнуется с командой девочек, причем, мальчики были переодеты в сказочных персонажей, побеждали в этом футболе, конечно же девочки. Завершается такой день балом, на который приходят парами, ну, а если пар не хватает, то, мальчик заводит двух девочек.
В день мальчиков девочки стирали, чинили, гладили их одежду. Потом пригласили на концерт, на конкурс поэтесс. Кульминация – посвящение мальчиков в рыцари и проведение бала.
В игре мальчики и девочки проявляли такой уровень заботы и внимания друг о друге, который им не под силу сделать нормой повседневной жизни. Но, она показала им образец таких взаимоотношений, и они старались общаться друг с другом в соответствии с созданными в коллективной игре нормами, учились радовать друг друга весельем и творчеством, брать на себя трудную работу, учились доброте и отзывчивости. И после этих дней отношения в отряде менялись в лучшую сторону.
Игра помогает разрешить нам сложные конфликтные ситуации, которые связаны с выполнением режимных моментов. В одной из программ телевидения, которые ребята часто обыгрывают в лагерях можно показать следующий материал (из деятельности одного из лагерей). Отряд младших пионеров, прославившийся в лагере сказками ужасов, показал телепередачу «Здоровье». Тема передачи затрагивала реальные проблемы их отрядной жизни.
- Итак, - объявил ведущий, - телевизионная программа «Здоровье» предлагает Вам документальный фильм «Крепкий сон – залог здоровья».
Открылся занавес, и все увидели, отрядную спальню. Ребята расположились ко сну. Но, как обычно бывает перед сном, кто-то начинает рассказывать страшные истории. Эстафета «леденящих душу» детективных сюжетов идет по кругу и переплетается в калейдоскоп событий… Наконец спальня затихает. И тогда в палату приходят сны. Вот к одной из кроватей тянется чья-то рука в черной перчатке и стаскивает со «спящего» одеяло. Перепуганный рассказчик, который несколько секунд назад «забылся во сне», вскакивает и «будит остальных»… Спальня оживает. Взбудораженные ребята сбиваются в кучу… А в перемешку с эпизодами «ночных ужасов» по микрофону передаются советы врача, как надо готовить себя ко сну: «Проветривайте помещение, погуляйте перед сном на свежем воздухе… Не возбуждайте себя перед сном всевозможными детективными историями, постарайтесь выбрать удобную позу для сна, расслабьтесь…»
Спокойный врачебный текст, на фоне типичной лагерной ситуации вызвал прекрасный комический эффект. Играя себя на сцене и показывая свои недостатки, ребята поднимались до видения себя со стороны. То, что вчера казалось романтичным, сегодня под общественным взглядом потеряло актуальность и привлекательность.
Приведем примеры, а так же анализ опыта широкого включения игры в жизнь детского лагеря, постоянно убеждают нас, что именно игра дает возможность сплачивать коллектив, гибко и мягко воздействовать на внутренний мир подростка, укреплять добрый и бодрый дух отряда.
Для сплочения своего коллектива мои коллеги вожатые придумали достаточно интересную игру, для пионеров младшего отряда. Игра «С лангорьерами – за дружбу».   Ребята, при уборке территорий и палат, ежедневно то в конфетных бумажках, то, в скомканной постели, то, на крыльце своего домика находили записки от лангорьеров – воображаемых жителей гор Крымского полуострова, которые объявили войну малышам, считая их не дружными и не трудолюбивыми детьми. Задача ребят состояла в том, что бы доказать лангорьерам, что они дружные и трудолюбивые. Пол смены длилась эта игра. И если в начале игры жители гор выступали как противники детей, то, под конец смены они поняли, что отдыхающие в отряде ребята – дружные и трудолюбивые. Естественно, они захотели с ними подружиться. Встреча лангорьеров с малышами происходила на пляже (в роли лангорьеров выступали переодетые и загримированные ребята старших отрядов). Они показали детям песни и пляски своего народа, а так же вручали им подарки моря. А малыши поведали лангорьерам, как тяжело им оказалось разгадать их письма. Сначала они думали, что лангорьеры злые, а потом, оказалось, что те желают им добра и хотят с ними дружить. А еще, о том, как, выполняя задания лангорьеров, они стали самым дружным отрядом в лагере и научились все делать быстро и хорошо: убирать свой дом и территорию вокруг него, умываться и следить за одеждой. Рассказывают они и о том, как подружились мальчики и девочки, когда стали все делать вместе: и корабли запускать, и концерт готовить и играть в разные игры. Так, сказочные лангорьеры помогли сплотить отряд, как не смогли в этом деле бы помочь десятки воспитательных бесед, осуждений и наказаний.
Очень важную работу по сплочению Вашего отряда, становлению дружной атмосферы в лагере выполняют специально подготовленные игровые ситуации. Так, например, «боление» на стадионе за команду мальчиков из своего отряда вызывает чувство сопереживания и доброжелательного отношения, когда заранее проведена определенная подготовка: вместе с детьми придуманы лозунги, приветствия, кричалки, утешительные призы, когда педагог непосредственным участием в игре «болельщиков» показывает пример этического поведения. Такие ситуации очень сплачивают коллектив, так как у детей появляется положительный опыт коллективного переживания за успех своих товарищей. Так же, много интересных ситуаций, могут быть обыграны, под определенной событие – «новоселье», «поход в гости», «дружеский концерт». 
Познавательные игры дают возможность решать сразу целый ряд задач обучения и воспитания. Во-первых, они таят огромные возможности для расширения объема информации, получаемой детьми в ходе обучения и симулируют важный процесс – переход от любопытства к любознательности. Во-вторых, являются прекрасным средством развития интеллектуальных творческих способностей. В-третьих, снижают психические и физические нагрузки. В познавательных играх нет прямого обучения. Они всегда связаны с положительными эмоциями, чего нельзя порой создать в непосредственном обучении. Познавательная игра – не только наиболее доступная форма обучения, но, и, что очень важно, наиболее желаемая ребенком. В игре дети готовы учиться сколько угодно, практически не истощаясь и обогащаясь эмоционально. В-четвертых, в познавательных играх всегда эффективно создается зона ближайшего развития, возможность подготовить сознание для восприятия нового.
Но роль и место непосредственного процесса познания различны в разных играх. В интеллектуальных играх на первое место выходят логические операции, требующие индукции, дедукции, пространственного воображения и т. п. В викторинах, конкурсах, занятных задачках, загадках тренируется сообразительность, быстрота реакции, память, умение обобщать и выделять существенные признаки, внимание, особенно произвольное и многое другое. Но, они одновременно могут нести и новую познавательную информацию.
Особое значение познавательные игры приобретают в каникулы, когда процесс непосредственного обучения прерывается и у детей появляется значительно больше свободного времени.
У детей младшего возраста (6-8 лет) распространенными являются игры, которые по своей сути (и по названию) можно отнести к дидактическим (обучающим). Особенно широко они применимы в дошкольной педагогике. Оттуда взяты и названия: игры-занятия, игры-упражения. К ним, например, относятся мозаики, резные картинки, различные лото, игры на обобщение и выделение существенного признака ряда предметов, игры на наблюдательность (типа «Что изменилось?», «Чего здесь не хватает?», «Что лишнее?»).
Многие из подобных игр широко распространены и среди старших детей. Подростки, например, любят игры, связанные с тренировкой сообразительности, смекалки, скорости реакции, наблюдательности. К таким играм можно отнести головоломки всех видов, многие настольные игры, забавы, некоторые фокусы, занимательные задачи, загадки (причем, не только отгадывание, но, и значительнее сложнее и интереснее для старших детей – загадывание загадок).
К этим же играм относятся разнообразные драматизации. Младшим детям можно сначала прочитать произведение, рассказать, что-либо, потом они в любой форме, иногда с изменением сюжета, разыгрывают всевозможные сценки (сами, с куклами). Более старшие дети используют маски и т. п. Эти игры часто практически невозможно отличить  от сюжетно-ролевых. В подобных играх каждый ребенок имеет возможность проверить свои знания, способности, потренировать память, наблюдательность, внимание, приобрести навыки логического мышления, построения рассуждений. Как уже говорилось, эти игры можно проводить с детьми любого возраста, помня о следующих правилах.
Во-первых, игра должна соответствовать имеющимся у школьников знаниям. Задачи, для решения которых у детей нет никаких наличных знаний, не вызовут интереса и желания их решать. Слишком трудные задачи, могут отпугнуть ребенка. Здесь особенно важно соблюдать возрастной подход и принцип от простого к сложному. Только в этом случае игра будет носить развивающий характер, у школьника появится «умственный аппетит».
Во-вторых, интерес к играм, требующим напряженной, мысленной работы, есть далеко не у всех детей, поэтому предлагать такие игры следует тактично, постепенно, не оказывая давления, чтобы игра не воспринималась как преднамеренное обучение. Игра есть игра, и она не должна выполняться как упражнение в школе.
Широкое распространение получили познавательные игры, в которых основной момент – соревнование (чаще всего командное). Эти игры формируют потребность в расширении кругозора, развивают творческое мышление. К ним относятся почти все познавательные игры-конкурсы, проводимые в процессе отдыха ребят в пионерском лагере («Турнир эрудитов», «Что? Где? Когда?», КВН, викторины, конкурсы знатоков, актеров и т. п.)
Эти игры эмоциональны, коллективны по своей сути, учат слушать других, умению корректно высказывать свои суждения, переживать за других членов команды. Они требуют предварительной подготовки, как взрослых, так и детей.
К познавательным можно так же отнести игры направленные на процесс социализации (Кто я есть? Мое место в мире? Кем я кажусь другим людям? и т.п.). Интерес подростков и старшеклассников к подобным играм объясняется возникающим чувством взрослости, интересом к морально-нравственным проблемам, потребностью определить свое место в обществе взрослых. Эти игры не требуют специальной подготовки, места и хорошо известны. («Мнения» - когда надо по высказыванию о тебе самом, угадать, кто о тебе так сказал; «Ассоциации» - по свободным ассоциациям угадывается человек, которого загадали; игры в которых надо изобразить кого-либо из присутствующих – пантомимически или словесно – и угадать, кого изображали и т. п.)
Опыт показывает, что познавательные игры – наиболее благоприятная сфера сотрудничества взрослых и детей, способствующая созданию атмосферы состязания, творческого интеллектуального напряжения, взаимопомощи.
На этом, наш короткий экскурс, о могущественной помощнице педагогов-организаторов – игре, подошел к концу. Я думаю, Вы убедились на сколько важно играть с детьми, проводить как можно времени с ними в игровой деятельности, которая сплачивает коллектив, помогает решить сложные вопросы в отряде. Следующим блоком нашего с Вами пособия и будут – игры. Мы начнем от самых простых, которые можно проводить как на костровой, так и в автобусе, так и ожидая посещения столовой, а закончим теми, которые требуют предварительной подготовки, как взрослых, так и детей, а после ее проведения, в которых необходим глубокий анализ.


ИГРА, ИГРА, ИГРА!!!
Именно игры в автобусе очень актуальны в тех местах, где поездка длительна. И что бы отвлечь детей от желания вставать и ходить по автобусу  (нарушая технику безопасности) вы можете с ними играть. Так делал я. Итак, перенесемся в Ялту. На берег черного моря. Я с моими пионерами из Артека выходим из очередного фестиваля. Ребята взбудоражены, так как им понравилось быть на концерте, а приехав обратно в лагерь, нужно было создать условия, что бы они сразу же отошли ко сну. И мы начали играть. Представьте себе автобус едет по серпантинам трассы Ялта – Симферополь в Артек. За окном 21 час, в автобусе сидят дети из России, Грузии, Молдовы, Украины, Беларуси. Причем из разных республик их государств. И мы начинаем петь песни. Причем, главное условие конкурса. Каждый представитель своего государства поет свою песню. Ту, которая символизирует его государство. Мы пели «Червону Руту», россияне «Во поле береза стояла». Грузины, Молдаване, Белорусы пели свои. Потом началось исполнение национальных гимнов. Подъезжая к нашему любимому Артеку, ребята уже хотели одного – принять второй ужин и лечь спать. Так как пока мы ехали, вся энергия у них выплеснулась в песни и они устали. Заодно и голосовые связки разработали. И так, набор типовых игр для поездок в автобусе.
ИГРЫ В АВТОБУСЕ
Уже через несколько минут, после встречи ребят у Вас есть возможность поиграть с ними, если они не сильно устали с дороги. Пока их от вокзала встречают и везут в детский лагерь в автобусе.
“МОРЯЧОК”

Салон автобуса разбивается на две команды. “Объявляется конкурс на лучший экипаж корабля. Для этого нам нужно знать много песен. Какая команда споёт их больше всего, та и будет победителем! Но главное, чтобы в песне были слова о море, моряках, морских кораблях”. Эта игра очень вариативна и её условия зависят от вашего воображения. Это могут быть песни о Москве, могут быть песни, в которых встречаются цифры: “миллион, миллион, миллион алых роз”; “…девчонка из квартиры 45”; “…раз словечко, два словечко….”
Более сложным вариантом этой игры будет игра “Вопрос-ответ”, где команда по очереди берёт вопрос из одной песни, а ответ – из другой.
“Что стоишь, качаясь?..”
“…Качает, качает волна морская”.
Можно, чтобы одна команда в песенной форме задавала вопрос, а вторая опять же из текста песен выбирает ответ.

“ЭСТАФЕТЫ”

Эстафета в автобусе – такое действительно бывает. Можно на скорость по рядам передавать спичечный коробок. А можно пустить по каждому ряду картонку с карандашом, и каждый участник должен написать на картонке, пущенной по его ряду, слово из четырёх-пяти букв. При подсчёте учитывается количество букв и время.
Картонку и карандаш можно использовать для игры в знакомство. Для этого ребята должны на картонках писать свои имена. Вожатый после окончания игры объявляет статистические данные: сколько у нас Свет, Игорей, Лен, Саш и т.д.
“ЧТО Я ВИДЕЛ”

Эта игра на внимание. В ней ребята должны сосчитать количество нелогических суждений в стихотворении, которое прочтёт вожатый:
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что плугом пашут луг в лесу,
Как медвежонок туфли мерил,
И как дурак всему поверил.
(С.Я. Маршак)
Или:
Из-за леса, из-за гор
Ехал дедушка Егор.
Он на пегой на телеге,
На дубовой лошади,
Подпоясан он дубиной,
Приопёршись на кушак,
Сапоги на растормашку,
На босу ногу пиджак.
Или:
Ехала деревня мимо мужика,
А из-под собаки лают ворота,
Кнут схватила лошадь,
Хлещет мужика,
Чёрная корова
Ведёт девку за рога.
(К.С. Станиславский)
Одними из самых занимательных форм игр для детей являются кричалки. Их можно использовать  не только в автобусе, но и в походе, в коллективном творческом деле отряда, да и просто, когда  выпала свободная минута. Дети очень любят покричать и, особенно, если их об этом просят.


“ПЕТЬКИ-ВАСЬКИ”

Вожатый играет роль ведущего, а ребята делятся на две команды: одна – “Петьки”, другая – “Васьки”. Далее все вместе на мотив “Смуглянки”:
На солнечной поляночке
Стоит зелёный дом.
А на крылечке домика
Сидит весёлый гном.
Далее вожатый кричит: “Как тебя зовут, гном?” и показывает рукой на одну из команд, которая как можно громче отвечает скороговоркой.
“Петьки”:
Пе-е-тька! У меня рубашка в кле-е-тку!
Я пришёл к вам, де-е-тки,
Чтобы съесть конфе-е-тку!
“Васьки”:
Ва-а-ська! У меня штаны в горо-о-шку!
Я пришёл из ска-а-зки,
Потому что я хоро-о-ший!
Всё это проводится несколько раз, вожатый показывает то на одну, то на другую ко-манду, а в конце игры – на обе команды сразу, и одна из них должна перекричать другую.

“ЗАГРАНИЧКИ”
Эти кричалки имеют большое количество вариантов. Их особенность в том, что они абсолютно ничего не значат и тем самым нравятся детям.
“РИСОСИКИ”

Всё очень просто: дети повторяют за Вожатым, который поёт:
О-о-о!
Калабамба ла-о!
Осики-рисрсики-рисосики-рисбамба!
О, я бананы ем!
“БАЛАМИ”
После каждой строчки, пропетой вожатым, дети кричат: “Хей!”.
Бала-бала-ми - хей!
Чика-чика-чи - хей!
Чи - хей!
Чи - хей!
Чик-чирик-чик - хей!
Вы можете придумать вместе с ребятами свою, отрядную кричалку, под которую вы, например, будете собираться вместе.


ИГРЫ ОРГПЕРИОДА
Продолжу рассказ о том, как я общался со своими любимыми детьми. Первый мой отряд был в лагере под названием «Коктебель». Уже все дети приехали, и мы ждали только какой-то сборный коллектив. И какое же было наше удивление, когда мы увидели в автобусе мальчишек и девчонок 18-23х лет. Тогда, как мне, их вожатому было тоже 18!  И самое главное было заинтересовать из не кафе на берегу моря, а лагерем и его жизнью, рассказать о том, чем занимаются в лагере. Иногда просто на берегу, просто в очереди у столовой, просто перед дискотекой или на самой дискотеке мы играли в игры!

СКУЛЬПТУРА.
Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течении 5 минут. По тому , кто возьмет на себя роль прораба , судят о лидерах.
  ЧИСЛА И БУКВЫ.
Отряд целиком или, разбившись на микрогруппы, пробует построить , взявшись за руки в круг, различные буквы и цифры.
Фигуры с углами.
Задание усложняется тем, что необходимо построить фигуры с углами ( звезду, квадрат, треугольник ) с запретом на разговоры.
СКАЛА.
Отряд выстраивается на скамейке или на стульях в ряд вплотную друг к другу. Рассчитывается по порядку номеров. Затем ему предлагается по одному человеку поменяться местами. То есть – номер 1 становится последним, аккуратно переходя и держась за ребят. Затем номер 2 и так далее. Передвигать стулья и спрыгивать на пол запрещается. Если кто – то не удерживается , то все начинается сначала. Действует запрет на разговоры для всех , кроме человека, который возьмет на себя роль координатора. Этого человека вожатый выбирает сам или по желанию из потенциальных ребят – лидеров.
Другая разновидность этой игры – координатору предлагается построить отряд по росту, по цвету носков, по размеру ботинок, длине волос и так далее.
КИНОСТУДИЯ.
1. этап – разбивка на несколько микрогрупп, каждая из которых придумывает и обыгрывает сюжет на любую тему.
2. Этап – представление авторов идеи – идейных лидеров.
3. Этап – представление организаторов в каждой группе.
4. Этап – новая разбивка по группам в зависимости какой фильм понравился больше.
5. Этап - все лидеры выстраиваются на сцене и в течении 30 секунд каждый рекламирует предполагаемую им отрядную деятельность в смене и способы осуществления этой деятельности.
6. Этап – тот, за кем после этого проголосует большая часть отряда – ваш командир.
ПРОВОДНИК.
Ребята выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу,

положив руки на плечи. Вожатый объясняет правила:
1. Запрет на разговоры.
2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза.
3. Последний – машинист поезда.
4. Хлопок по левому ( правому ) плечу – поворот влево (вправо ).
5. Хлопок по обоим плечам – вперед.
6. Хлопок по обоим плечам двойной – назад.
7. Хлопок по обоим плечам дробью – стоп.
Задача машиниста – провести паровозик несколько поворотов. После чего последний становиться –впереди всех и повторяют. По умению управлять судят о лидерах.
ПОЛОЖИ РУКУ
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ!
(игры на знакомство)
Сегодня первый вечер, когда все дети заехали. Так интересно. Это начало новой смены в лагере. Для вожатых – начало нового этапа построения семьи. Для детей – начало отдыха. Все знакомятся, узнают друг-друга, строят планы на будущее. Для меня всегда такие вечера были особенными. Расскажу один из них. Это было в Коктебеле. В 2002 году. В мой лагерь уже приехали все дети. И подобралась такая сильная команда вожатых, что с первых дней все хотели задать темп дружеского соперничества и соревнования. Все придумали свои вожатские знаки отличия, флаги отрядов, отличительные символы для детей своего отряда. И когда группы уже заехали, многое было готово. Оставалось – все это реализовать. Я собрал своих детей и вечером мы  вышли к морю. Какой же это был прекрасный вечер. Солнце только садилось, и его оранжевые лучи пронизывали весь юго-восточный берег Крыма. Теплый ветерок освежал после дневного зноя, а морская волна ласкала слух своей вечерней песней. В такой обстановке на берегу расположились мой двадцать пять пионеров и у нас начался вечер знакомств.


Ни для кого не секрет, что первым этапом создания коллектива является знакомство. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче вам будет работать с ними.
Одной из наиболее простых игр на знакомство является игра
“НАЗОВИСЬ”
Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя.
Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч должен назвать своё имя, поймавший мяч про-елывает то же самое и т.д.
После проведения этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне ре-льно запомнить до 20 имён.

“МАТЕМАТИКА”
Дети сидят в кругу. вожатый даёт задание: “начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное трём, произносит вместо цифры своё имя”.
Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.
“ВЕРЁВОЧКА””
Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.)Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: “Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник”. Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями .Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

“БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ”

Эту игру лучше проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине сме-ны, и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.
Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать “фотографа”. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается “де-душка” он тоже может участвовать в расстановки членов “семьи”. Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль “фотографа” и “дедушек” обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других “членов семьи”. Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе  месторасположения. Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки “членов семьи” “фотограф” считает до трёх. На счёт “три!” все дружно и очень громко кричат “сыр” и делают одновременный хлопок в ладоши.

Вот ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: “Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую “Начали!”. Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание”. Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является немаловажным для ребят.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. “Начали!” Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чём не договариваясь, быстро встали полкоманды. “Начали!”.
Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и “заяц”. Итак, кто быстрее?! Обычно, функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль “зайца”. Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвёртое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере бу-дет жить. “Начали!”
Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо “отверженным”. Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить её можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива. (См. ниже)
Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

А) Один участник садится спиной в аудитории. Он должен подробно описать внешний вид одного из присутствующих – детали костюма, прическу, обувь и т.д.
Б) Вызывается один из участников. Все вместе должны восстановить его поведение, настроение, высказывания с самого начала занятия до настоящего момента.
В) Всех участников просят разбиться по парам и встать спиной друг к другу. Ведущий обходит всех участников и задает каждому по одному вопросу о напарнике (о внешности, об одежде и так далее).

РАЗВЕДЧИК
Вбирается один из участников – разведчик. Ведущий произносит: "Замерли!" И вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а разведчик старается запомнить все. Внимательно изучив позы и внешний вид участников, разведчик закрывает глаза (или выходит из комнаты). В это время участники делают несколько изменений в своей одежде, позе, обстановке или в чем-то другом. После того, как изменения сделали, разведчик открывает глаза; его задача – обнаружить все перемены.
Варианты этой игры:
1.Участники выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на колонну или шеренгу, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящий меняется.
2. Участники также становятся в шеренгу или круг, чтобы можно было всех видеть. В то время, как водящий отворачивается, один участник выходит из строя и прячется. Водящий должен назвать этого игрока.

ТЕНЬ
Участники работают в парах. Необходимо проиграть роли – двое идут по дороге через поле: один впереди, другой на два шага сзади. Второй участник – это "тень" первого. "Тень" должна повторить точно все движения первого участника, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.д.

ВОЛШЕБНЫЙ ПЛАЩ
Всем хорошо известен волшебный плащ чародея, которым он накрывал какого-либо героя, делая его невидимым для окружающих. Однажды такой случай произошел при дворе Северного короля. Сыновья весело играли во дворцовом саду. Вдруг один из мальчиков исчез. Но принцев было много, и никто не заметил случившегося. Только за ужином было обнаружено исчезновение одного из принцев. Все сразу догадались, что тут не обошлось без чар. Руководитель дает команду разбежаться по полю и кружиться с закрытыми глазами. По команде они останавливаются, садятся на корточки, а голову кладут на колени. Руководитель накрывает одного из игроков плащом и дает разрешение другим встать и открыть глаза. Выиграл тот, кто первым догадался, кого похитил волшебник.

ИГРЫ НА НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ:
МПС
Когда участники становятся в круг, ведущий объявляет, что все сейчас будут играть в игру, которая называется МПС. Выбирается водящий, которому говорится, что сейчас будет загадан человек, которого надо отгадать. Водящий имеет право задавать всем участникам любые (кроме прямого) вопросы о загаданном человеке. После того, как водящий покинул круг, ведущий расшифровывает название игры: "МПС – мой правый сосед." Таким образом, на вопросы водящего игроки будут отвечать про своего правого соседа, а водящий для выполнения задания должен будет проявить такие качества, как наблюдательность, логическое мышление.
       ХЛОПКИ
После того, как все игроки встали вкруг, выбирается водящий. Когда он хлопнет в ладоши, стоящие слева от него, т.е. по часовой стрелке, по очереди тоже хлопают по одному разу. Таким образом, хлопки передаются по кругу. Затем водящий может подойти к любому месту круга, и, после того, как он хлопнет в ладоши, направление хлопков изменяется на противоположное, именно с того места, а точнее – начиная с того участника игры, напротив которого становится водящий. Таким образом, водящий задает и изменяет направление распространения хлопков по кругу с того места, которое определяет водящий. Будьте внимательны, но и не затягивайте хлопки, старайтесь придерживаться единого для всех темпа. Начали!
      КАРУСЕЛЬ
Группа разбивается на две равные части. "Концентрирующиеся" рассаживаются в круг и готовятся к полной концентрации на задание. Задание может заключаться мысленно в решении задач, заучивании стихотворения, концентрации на мысленном образе, на одной из частей тела и т.д.
"Мешающие" становятся лицом к "концентрирующимся" – каждый напротив своей "жертвы". По команде "Начали!" "концентрирующиеся" приступают к заданию, а "мешающие" начинают мешать (в пределах оговоренных ведущим). По хлопку ведущего "мешающие" сдвигаются на одного человека вправо так, чтобы каждый из них сменил свою "жертву", и игра продолжается дальше. После нескольких "поворотов" ведущий останавливает "карусель". Все переходят к обсуждению.


ИГРЫ НА ВООБРАЖЕНИЕ И САМОРЕГУЛЯЦИЮ
АНТИВРЕМЯ

Каждому из участников предлагается тема для небольшого рассказа. Например: "театр", "магазин", "путешествие за город". Получивший тему должен раскрыть ее, описывая все относящиеся к ней события "задом наперед" – как если бы в обратную сторону прокручивалась кинолента.

БЕГ АССОЦИАЦИЙ

Участники рассаживаются в круг. Ведущий произносит два случайных слова. Один из участников вслух описывает образ, соединяющий второе слово ведущего с первым. Затем участник, создавший образ, предлагает свое слово следующему игроку, тому, кто сидит от него по левую руку. Тот связывает это слово со вторым словом ведущего, а свое собственное слово – уже четвертое в этой цепочке передают в качестве задания своему соседу слева. Игра движется кругами, и в конце каждого круга ведущий о секундомеру объявляет время, затраченное на его прохождение.
Можно участников разбить на подгруппы, которые будут состязаться "в забеге" на несколько кругов.

ОТРЯДНЫЕ ИГРЫ

           ЯСНОВИДЕЦ
Участники садятся в круг. При себе необходимо иметь ручку и лист бумаги. На середину круга раскладывается 15-20 вещей, при этом участники закрывают глаза или отворачиваются. Предметы накрываются чем-либо так, чтобы их не было видно. После того, как все участники настроятся на упражнение, ведущий открывает вещи и засекает 15-30 секунд на запоминание. Затем вещи закрываются. Каждый участник должен отметить как можно больше предметов, их особенности (как они лежат или стоят, какого цвета предмет, из чего сделан, сколько предметов и т.д.). Для проведения конкурса можно использовать домино, шашки, шахматы…

ИГРА КИМА

Разведчику дают определенное время разглядывать некоторое количество различных предметов. Потом он должен назвать, какие предметы были, то есть какие предметы он запомнил. Если количество предметов или время разглядывания разное, то очень трудно сравнивать результаты, достигнутые разными разведчиками, поэтому желательно придерживаться принятых норм. Обычные нормы для игры таковы – количество предметов – 24, время осмотра – 1 минута. Система оценки принята следующая: из 24 предметов запомнил менее 15 – "неудовлетворительно", от 15 до 17 – "удовлетворительно", от 18 до 20 – "хорошо", от 21 до 23 – "отлично", все 24 предмета – феноменальная память. Классический способ проведения игры Кима следующий: руководитель раскладывает на столе 24 предмета и потом покрывает их платком или большим листом бумаги. Предметы надо разложить так, чтобы каждый из них был хорошо виден, то есть, чтобы один предмет не прикрывал и даже не касался другого предмета. После этого входит по одному разведчику, подходит к столу. Руководитель объясняет, что от него требуется. Потом руководитель, заметив время по часам, снимает платок, покрывающий предметы. Ровно через одну минуту он командует "кругом" или "отвернись". Разведчик, повернувшись кругом к столу, называет запомнившиеся предметы. Руководитель откладывает названные предметы в сторону. Время для ответа сначала дается неограниченное – пока разведчик не скажет, что больше не помнит. С более опытными разведчиками время на ответ – 5 минут. Иногда проводит игру сразу со всеми участниками. По прошествии одной минуты ведущий закрывает предметы платком и каждый разведчик пишет на листе бумаги, какие предметы он запомнил.
Возможен другой вариант: разведчики берут за основу записку того, кто написал больше всех и приписывают к ней отсутствующие там предметы из списков других разведчиков.

НЕОЖИДАННАЯ ИГРА КИМА

После того, как разведчики уже несколько раз играли в игру Кима можно провести ее без предупреждения. Во время беседы с разведчиками руководитель вынимает из своих карманов различные вещи и кладет их на стол. Он как бы ищет в карманах какой-то предмет – нож, очки, резинку. Найдя нужный предмет, он прячет снова все предметы в карманы и тогда спрашивает разведчиков, какие предметы были выложены на стол.
Возможен другой вариант: разведчик получает предметы, будучи с завязанными глазами. Либо разведчик получает завязанный мешок с предметами и ощупывает их через материю.

Игры с заломИГРЫ С ЗАЛОМ
В детском лагере Коктебель сегодня сбор на «Зеленой эстраде». Именно так называется не большая площадка, со сценой и местом, где размещаются все ребята в лагере. Сегодня они будут поддерживать своих красавец. Сегодня в лагере праздник «Мисс Лагерь». И вот уже зажигается свет, выходит старшая вожатая. И праздник начинается. Но. Старшая вожатая вдруг видит, что не все отряды готовы, а ее коллеги вожатые просят потянуть время. И что же ей делать. Ей остается только играть с детьми.
Очень Важный элемент игровой деятельности – это игра с залом, перед началом какого-либо мероприятия.
3.“ОХОТНИКИ”
Мы – охотники на льва( хлопок ладонями по колену)
Не боимся мы его
У нас огромное ружье
И острый меч “ух”
Ой! Что это?
Ой, что это?
Ой, что это?
Впереди гора
Над ней не пролететь
Под ней не проползти
ЕЕ не обойти
Дорога только напрямик
(везде идет показ как это делается)
( то же действие проигрывается с рекой , болотом, пустыней и …львом. При этом эмоции зала необходимо постоянно наращивать. Когда дело доходит до льва, то весь зал дружно кричит от страха и показывает как он бежит ото льва по пустыне, болоту, реке и горе. В заключение – вытирает пот, мол как славно мы поохотились.)

4.“ЕЖИКИ”
Прибежали, прибежали
Ежики, ежики
Наковали, наковали
Ножницы, ножницы
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики
Ну-ка дружно, ну-ка вместе
(мужская половина зала кричит – ДЕВОЧКИ!
Женская половина – МАЛЬЧИКИ! Или наоборот. Кто кого перекричит)
5.“МЫ - МУЗЫКАНТЫ!”
Мы музыканты хопио таланты
Играем на руках – играем!
Рукатаки, рукатаки, рукатаки, рукатаки – 2 раза идет пропев
Далее музыканты играют на ногах, носах, ушах, животах, нервах.
6.ТРИ ДВИЖЕНИЯ
Ведущий показывает три движения. Например: первое – руки согнуты в локтях, кисти на уровне плеч; второе – руки вытянуты вперед; третье – руки подняты вверх.
Ребята должны запомнить номер каждого движения.
Ведущий показывает одно движение, при этом называет номер другого. Играющие должны делать только те движения, которые соответствуют названному номеру (а не те, которые показывает ведущий).


7. “НАШ ЧЕМОДАН”
Ведущий: Ребята, что может понадобиться нам перед дальним путешествием? Назовите предметы, которые необходимо взять в первую очередь. Называем предметы по очереди. Итак, дорожные сборы начались! (Ребята называют предметы, кто назовет последний, тот является самым внимательным и хозяйственным).
Ведущий: Молодцы! Каждый из вас достоин участвовать в путешествии.

8. “ЗАПУСК КОСМИЧЕСКОЙ РАКЕТЫ”
1 вариант
Ведущий: К запуску космической ракеты приготовиться!
Все: Есть приготовиться!
Ведущий: Включить контакты! (Соединяет над головой два
больших пальца).
Все: Есть включить контакты!
Ведущий: Завести моторы!
Все: Есть завести моторы! (Играющие начинают жужжать и
крутить руками перед собой).
Ведущий: (В это время начинает отсчет). Девять, восемь, семь,
шесть, пять.
Все: (Услышав цифру “5”, начинают издавать звук “о…”,
прикладывая и отрывая ладонь правой пуки от губ).
Ведущий: (В это время продолжает отсчет). Четыре, три, два,
один! Старт!
Все: Ура! Ура! Ура!

2 вариант
Ведущий: К запуску космической ракеты приготовиться.
Все: Есть приготовиться!
Ведущий: Включить контакт!
Все: Есть включить контакт! (Поднимают большой палец
над головой).
Ведущий: Завести моторы!
Все: Есть завести моторы! (начинают отсчет).
1, 2, 3, 4, 5 – бжик (показывая пальцем в левую сторону)
1, 2, 3, 4, 5 – бжик (показывая пальцем в правую сторону)
1, 2, 3, 4, 5 – бжик (показывая пальцем вверх)
1, 2, 3, 4, 5 – бжик (показывая пальцем вниз).
1, 2, 3, 4, 5 – бжик , бжик, бжик, бжик, бжик,
(показывая пальцем вправо, влево, вверх, вниз)

9. “ЧАСЫ”
Как быстро летит время. Часы являются необходимым предметом для каждого из нас. Давайте все вместе послушаем, как ходят часы и что происходит, когда мы с ними обращаемся небрежно.
Правила игры: На один хлопок – правая сторона зала говорит хором: “Тик”; на два хлопка – левая сторона зала отвечает: “Так”.
(Ведущий сначала правильно чередует хлопки, а потом, дает два хлопка два раза подряд, затем два раза по одному).

10. “СВЕТОФОР”
Три круга “зеленый”, “красный”, “желтый”. В зависимости от цвета – играющие выполняют задания: “Зеленый” - все сидя топают ногами (“идут”), при “желтом” – все хлопают руками, а если появится “красый” – должна быть абсолютная тишина.
Ведущий игры попеременно и неожиданно показывает цвета. Пока руки в руке, играющие выполняют установленные движения.
11. “ЗАКОЛДОВАННОЕ ЧИСЛО”
Ведущий: Мне в помощь нужен математик. Задача очень проста: я буду говорить одно за другим числа, а мой помощник каждый раз должен называть число на единицу больше. Например, я говорю – “восемь”, он говорит – “девять”, я говорю “32” – “33” Вы называете числа в возрастающем порядке, перескакивая через десятки и даже сотни. Вам “помощник” каждый раз уверенно называет на единицу больше. Счет идет благополучно до тех пор, пока Вы не произнесете “4099”. На этом числе ваш “помощник” обязательно запнется и вместо того, чтобы сказать “4100” скажет “5000”.
12. “ГОЛ-МИМО”
1 вариант
Ведущий делит зал на две половины, договаривается, что когда он поднимает руку одна половина зала кричит “гол”, левую руку – вторая половина зала кричит “мимо”. Если он поднимает обе руки – все кричат “штанга”.
2 вариант
Тоже игра, что и “гол-мимо”, только на правую руку – одна половина зала произносит слова: “В бане веники мочены”, на левую руку – другая половина зала произносит: “С Волги бревна привезены”, на обе руки “Барыня, барыня, сударыня-барыня”.


13. “УХО. НОС”
Правила этой игры очень простые: нужно взять правой рукой себя за кончик носа, а левой - за правое ухо, затем хлопнуть в ладоши и переменить руки так, чтобы теперь левая рука держалась за кончик носа, а правая -–за левое ухо. Попробуем. Начали!
14. “ЛЕТИТ”
Ведущий проводит состязание на внимание.
-Сокол летит… - говорит и поднимает вверх правую руку.
Все ребята тоже поднимают руку и повторяют за ним:
-Летит!
-Орел летит!
-Летит!
-Ворон летит!.. Скворец летит!.. Голубь летит!.. Сова летит!..
-Овца летит!.. – Водящий поднимает руку, а кто последовал его примеру и еще сказал, что летит, выбивает из игры.
15.КОЛПАК МОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙЙ
Ведущий: Ребята, мы с вами споем еще одну песню, только каждое слово, поочередно, мы будем заменять различными движениями. Но сначала разучим слова:
Колпак мой треугольный,
Треугольный мой колпак,
А если не треугольный,
То это не мой колпак.
Ребята поют.
Ведущий: А теперь на слово “колпак” – мы показываем рукой на голову, а слово “колпак” не произносим. Затем на слово “мой” ребята касаются рукой груди, а само слово не произносят. На слово “треугольный” ребята должны показать три пальца, вытянув руку вперед, а затем переводят ее на пояс.
16.17.19.ЛЕТИТ ШАР
Ведущий:
Разучиваем слова:
Летит, летит по небу шар,
по небу шар летит,
Но знаем, что до неба шар
Никак не долетит.
(Мелодия “В лесу родилась елочка”)
Ведущий: А теперь каждый раз слова заменять будем движениями:
летит- размахиваем руками
небо – поднимаем указательный палец вверх
шар – круговое движение.
20.ДОЖДИК
Ведущий: Ребята, хотите послушать шум дождя? Делаем все как я. (Ведущий говорит и показывает, а все повторяют движения за ним)
- И вдруг с неба упала одна капелька (пальцем правой руки ударяем по ладошке левой руки)
- Затем с неба упало 2 капельки ( 2 раза)
- Затем с неба упало 5 капелек (ударяем пальцем, изображая ливень)
- И пошел сильный, сильный, как из ведра.
- День льет, два льет…
И вот … дождь начинает стихать.
С неба стало падать 4 капельки
- затем с неба упало 3 капельки
- 2 капельки
- Затем с неба стала падать одна капелька
- Но одна капелька упорно падает.  Слышите?
- Дождик кончился. Выглянуло солнышко, улыбается всем радуга и у всех хорошее настроение. В зале стало тихо.
А второй случай приключился со мной. Мы со второй заместителем директора проводили праздник «Минута славы». Все идет хорошо, все замечательно и весело. Все дети танцуют, все зрители аплодируют. И вот по сценарию жюри удаляется советоваться, кто стал победителем. По сценарию – это должно было занять около 2х минут. Но, когда прошло пять она просто уходит и говорит: «Я тоже пойду посоветуюсь, а ты пока поразвлекай ребят». Первые две секунды – это удивление от того, что она ушла, а мероприятие продолжать нужно. И не в коем случае оно не должно прерываться. И второе, самое удивительное – этого момента в празднике по сценарию не было. Две секунды, и я начал играть с залом..
ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ
Когда мы только готовились уехать в Артек, наш руководитель Руслан рассказывал нам очень забавную историю. В первые дни их приезда в Артек, и прохождения организационного периода в отрядах на вечерней планерке директор стал спрашивать у ребят – какие игры на знакомство они провели. И один студент, работающий на старших отрядах гордо поднялся и произнес: «Мы играли в «Бутылочку»».
Конечно, такие игры в лагере с детьми не допустимы, но, он использовал именно те игры, которые знал в своей жизни. А что бы такого не получалось я собрал Вам набор игр для развлечения ребят во время дождя, или нахождения на каком-либо концерте. Ребят нужно интересовать и развлекать, иначе они  просто начнут самодеятельность, которая может полностью выйти из под Вашего контроля.
“Снежный ком”. Играющие садятся в круг. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и сове и  т.д. пока первый не назовет имена всех.
“Математика”. Дети сидят в кругу. Воспитатель дает задание: “Начнем считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное 3, произносит вместо цифры свое имя”.
          “Свеча”. Участники игры садятся в круг вокруг свечи. Воспитатель берет в руки талисман и начинает знакомство. “Разрешите представиться: Маша… Рост… Вес… Объемы… Размер ноги… Образование…” Представление зависит от содержания того, что хочет услышать воспитатель. Если цель – узнать что-либо интересное из увлечений детей, то воспитатель рассказывает о своих увлечениях в таком же возрасте, если цель – содержание будущей деятельности, воспитатель рассказывает о том, чем он занимался в оздоровительном лагере в таком же возрасте; если цель – понять внутреннее состояние ребенка, то воспитатель рассказывает о своих переживаниях в этом возрасте. Талисман передается рассказывающему. Ведущий задает тему, ритм, содержание, направляет и регулирует течение игры.
“Кого нет”. После представления каждого, гасится свет и один человек покидает помещение. Оставшиеся должны угадать кого нет, и назвать его имя.
“Фигуры”. Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо с закрытыми глазами, не размыкая рук, построить квадрат, равносторонний треугольник, звезду, используя только устные разговоры.
“Голоса животных”. Дети разбиваются на пары, выбирая голос какого-либо животного. Затем они расходятся по разные стороны помещения и при погашенном свете перед ними стоит задача – найти партнера по голосу выбранного животного.
“Угадай, что я вижу!” В эту игру можно играть везде и всюду: она разгоняет скуку и доставляет удовольствие. А лучше всего она действует, отвлекая внимание, если Петя снова ссорится с Аней или Коля печально забился в угол.
Начинайте так:
Вы: Я вижу кое-что красного цвета, чего ты не видишь!
Ребенок: Сердечки на занавесках?
Вы: Нет.
Он: Обложку Таниной книжки?
Вы: Нет.
Он: шапку Олега?
Вы: Нет.
Он: Фантик на столе?
Вы: Да!
Поверьте, продолжаться это может до бесконечности!
“Рассказ без прилагательных”. Участники разбиваются на группы по 4 человека. Каждая группа получает задание написать за 10-15 минут рассказ на какую-нибудь тему (“Как я собирался в лагерь”, “Наше путешествия в лагерь” и т.д.). Но при этом в рассказе вместо определений-прилагательных должны быть оставлены пустые места. Затем группы собираются вместе и по очереди вписывают в свои рассказы прилагательные, которые наугад говоря им представители других групп. Эти прилагательные могут носить смешной (но не обидный) характер. Замет зачитываются готовые рассказы, определяется самое смешное, самое оригинальное произведение. Продолжительность игры 40-50 минут.
“Угадай песню (стихи)”. Играет группа ребят. Определяется водящий, он отходит за пределы слышимости. Ребята подбирают песню или стихотворение, из которых выбирается ода строка или куплет. Например, строчка пушкинского стихотворения: “Я помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты…” Все ребята, сидящие по кругу, берут себе по одному слову из этой строчки. Водящий возвращается и начинает опрос ребят. Он может задавать любые вопросы, самые несуразные, всем по очереди или в разбивку, типа “Твое отношение к соленой капусте?”, а отвечающий должен употребить доставшееся ему слово: “У меня к капусте чудное отношение!”
“Коначко” (конец-начало-конец). Играть можно вдвоем, втроем, двумя командами или по кругу. Слова необходимо подбирать таким образом, чтобы последний слог первого слова служил началом второго: РУКА-КАПОР-ПОРОГ и т.д. замешкавшийся выбывает из игры. Можно индивидуально составлять цепочки на определенную тему. Побеждает тот, чья цепочка длиннее.
“Чепуха” Двое играющих в тайне от других играющих договариваются о теме, на предмет которой они будут общаться невербальными средствами. Начинают разговор. Очевидцы, догадавшись, о чем идет речь, подключаются к беседе. Когда все будут вовлечены в игру, с последнего подключившегося начинают выяснять предмет общения – кто как понял тему беседы и какую информацию передавал сам.
“Угадай, кто это”. Тот, кто начинает, выбирает кого-то из игроков и описывает его так: Он маленький, веселый и темноволосый. Все смотрят друг на друга. Может, это Рита, Таня или Костя? Если никто не может угадать, описание можно уточнить: на этом человеке черные лакированные туфли, красная кофта и в волосах заколка. Теперь, конечно, всем ясно, что это Юля.
“Нащупанный банан” Дети садятся в кружок. У каждого под рубашкой что-нибудь спрятано. Один из детей пытается на ощупь отгадать, что же там такое. Игра становится интересней, если действует правило: сразу не называть угаданные предметы, а ощупать все, что спрятано и только тогда назвать у кого что спрятано.
“Обмен одеждой”. Дети садятся в кружок и внимательно смотрят на одежду друг друга, стараясь ее запомнить. Затем один из них выходит за дверь, а несколько игроков меняются частями одежды. Ведущий входит и пытается определить на ком одеты чужие вещи и кому они принадлежат. Сразу бросится в глаза, если мальчик Саша наденет юбку Ани. Не так заметно, когда меняются носками.
“Внимание, он приближается!” Дети встают в кружок как можно плотнее друг к другу. Они передают из рук в руки мягкую игрушку или еще какой-нибудь предмет, пока звучит музыка. Каждый старается как можно скорее избавится от этого предмета. Как только музыка остановится, тот, у кого в руках окажется игрушка, выходит из игры.
“Подарки”. Играющие садятся полукругом и выбирают водящего, затем  предлагают ему ненадолго выйти. Каждый играющий готовит себе подарок: ножик, карандаш, монетку, булавку и т.п. Зовут водящего. Он обходит всех и старается запомнить, у кого какой предмет. Затем он вторично выходит, а играющие собирают все вещи в одно место. Опять зовут водящего и предлагают ему раздать подарки кому какой хотелось. Если водящий раздаст правильно подарки. Выбирают нового водящего; если ошибется, повторяют в третий раз. После третьего же раза выбирают нового водящего.
“Моментальный снимок”. Ведущий кладет на стол несколько предметов (карандаш, коробочек, скрепку, ножик и т.п.) и накрывает их листом бумаги. Затем зовет играющих. Когда все приготовятся, он приподнимает закрывающий предметы лист на 3-5 мин и снова закрывает. Предлагается, чтобы каждый записал, какие он видел предметы. Потом проверяют правильность запоминания. Выигрывает запомнивший больше других и без ошибок.
“Что изменилось?”. На столе раскладывают 10-15 открыток. Играющим предлагается в течение 1-2 мин запомнить расположение нескольких открыток. Когда все посмотрят вторично, предлагается сказать, какие были сделаны перемещения. Выигрывает тот, кто укажет правильно все (или большее число) изменения.
“Руки на стол!”. Играющие делятся на две равные группы и садятся по обе стороны стола. Одна группа получает какой-нибудь небольшой предмет: монету, пуговицу, резинку – и начинает передавать ее под столом. Неожиданно один из играющих другой группы громко говорит: “Руки на стол!”. Тотчас вся группа, передававшая предмет, должна положить обе руки на стол ладонями вниз. У кого-нибудь под ладонью обязательно должен находиться предмет. Вторая группа должна угадать, у кого он находиться, причем угадывает один, советуясь с товарищами. Если он угадает, предмет переходит к его группе. Тогда вся группа начинает передавать предмет под столом, а первая группа угадывает, у кого он находится. Если не угадает, то предмет остается у первой группы и она выигрывает очко. Так играют до условленного количества выигрышных очков.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Мини-игры, которые поднимают настроения, и заинтересовывают ребят очень эффективно применять на экскурсиях, так как иногда, может возникнуть очередь при посещении замка, или галереи, а иногда и у столовой в самом лагере. Очень часто можно было заметить разницу в эмоциональном настроении ребят в тех отрядах, где вожатый принимал участие в игре, и где делал только потому, что это нужно. Самое интересное, и на первый взгляд парадоксальное, что в тех оздоровительных лагерях, где принято играть – играют все. И дети старших отрядов и шестнадцатилетние подростки. Если играть не принято – то вожатому потребуется усердие и огромное желание, что бы научить ребят играть. Есть лагеря, где вожатые приезжают только на одну смену, а потом состав меняется. И от этого зависит обстановка в лагере. Одна смена проходит незаметно и весело, так как все увлечены игрой. В другой – череда дней и желание скорее поехать домой.
“Нос, нос, нос, рот…” Игроки сидят кружком, посередине – ведущий. Он говорит: нос, нос, нос, рот. Произнося первые три слова, он берется за нос, а при четвертом вместо рта дотрагивается до другой части головы. Сидящие кружком должны делать все, как говорит, а не делает ведущий, и не дать себя сбить. Кто  ошибается, тот выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.
“Курочка по зернышку”.
1. Купим мы с бабушкой себе курочку - 2 р.
А курочка по зернышку кудах-тах-тах
2. Купим мы с бабушкой себе уточку – 2 р
Уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
3. Купим мы с бабушкой себе индюшонка – 2 р
Индюшонок фалды-фалды, уточка тати-та-та
А курочка по зернышку кудах-та-тах
4. Купим мы с бабушкой себе кисаньку – 2р
Кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,
уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
5. Купим мы с бабушкой себе собачонку
Собачонка гав-гав, кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,
уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
6. Купим мы с бабушкой себе коровеньку – 2р
Коровенка муки-муки, собачонка гав-гав, кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,
уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
7. Купим мы с бабушкой себе поросенка
Поросенок хрюки-хрюки, коровенка муки-муки, собачонка гав-гав,
кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,
уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
8. Купим мы с бабушкой себе телевизор – 2р
Телевизор время-факты
Дикторша ляля-ляля, а курочка по зернышку кудах-тах-тах
“Два цветочка”.
Два цветочка, два цветочка
Ежики, ежики
Наковальня, наковальня
Ножницы, ножницы
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики
А теперь мы дружно скажем девочки и мальчики.
“Ехал царь по лесу”
Ехал царь по лесу, по лесу, по лесу
Встретил он принцессу – 3 р
Давай с тобой попрыгаем – 3
Ножками подрыгаем – 3
Ручками похлопаем – 3
Ножками потопаем – 3
Давай с тобой покружимся – 3
И мы с тобой подружимся – 3
“Как живешь”.
Как живешь? Вот так
А плывешь? Вот так
Ждешь ответ? Вот так
Машешь вслед? Вот так
Как бежишь? Вот так
Утром спишь? Вот так
Вдаль глядишь? Вот так
Как шалишь? Вот так
“Фигурный вальс”. Все встают парами по кругу, взявшись за руки, образовав лодочку, и поют: “Шаг, шаг, шаг – на носочки. Шаг, шаг, шаг – на носочки. Покачались, перевернулись, хлопнули, имя, поменялись”.
“Ритмическое упражнение”.
Сильный – смелый наш отряд
Дружно вышел на парад.
Выше ногу,
Тверже шаг
Как в строю идет солдат.
“Где правая, где левая”. Дети прыгают под счет. Когда воспитатель говорит “правая”, дети отставляют правую на носок. (руки на пояс)
“Берег и река”. На внимание. На земле чертятся 2 линии на расстоянии 1 м. Между этими линиями “река”, а по краям – “берег”.Все стоят на “берегах”. Ведущий подает команду: “РЕКА”, и все прыгают в “реку”. По команде “БЕРЕГ”, все выпрыгивают на “берег”.
“Светофор”. На зеленый цвет – бегом на месте, на желтый – шаг на месте, на красный – стой.
“Заколдованный замок”. Играют 2 команды. 1 должна расколдовать “замок”, а 2 – помешать им в этом. “Замком” может служить дерево или стена. Около “замка” находятся главные ворота – дворе ребят из 2-ой команды с завязанными глазами. Вообще у всех игроков этой команды глаза должны быть завязаны. Они  произвольно, так, как им хочется, располагаются на игровой площадке. игроки, которые должны расколдовать “замок” по команде ведущего начинают бесшумно двигаться к лавным воротам. И задачи – незаметно дойти до ворот, пройти сквозь них и дотронуться до “замка”. При этом игра считается оконченной. Но задача 2-ой команды с завязанными глазами осалить тех, кто движется к “замку”. Те, кого осалят, выбывают из игры. По окончанию игры ребята меняются ролями. Оговорить условие: будут ли ребята из 2-ой команды стоять на месте или они могут передвигаться по площадке.
“Сантики-сантики-лим-по-по”. Играющие стоят в кругу. Водящий на несколько секунд отходит от круга на небольшое расстояние… За этом время играющие выбирают, кто будет “показывающим”. Этот игрок должен будет показывать разные движения (хлопки в ладоши, поглаживание по голове, притоптывание ногой и т.д.) Все остальные играющие должны тут же повторять его движения. После того, как показывающий выбран, водящего приглашают в центр круга. В его задачу входит определить, кто показывает все движения. Движения начинаются с обыкновенных хлопков. При этом, на протяжении всей игры хором произносятся слова “Сантики-сантики-лим-по-по”. В незаметный для водящего момент показывающий демонстрирует новое движение. Все должны мгновенно его перенять, чтобы не дать возможности водящему догадаться, кто ими руководит. У водящего может быть несколько попыток для угадывания. Если одна из попыток удалась, то показывающий становится водящим.
“Тест на равновесие”. Две команды любого количественного состава, с одновременным участием мальчиков и девочек, становятся друг против друга. Каждый участник должен иметь против себя соперника, с которым будет соревноваться в умении сохранять равновесие. По команде все принимают следующую позу: стоя на одной ноге; другая согнут, отведена коленом несколько в сторону и прижата пяткой к колену опорной ноги; руки на поясе. По второму сигналу все закрывают глаза и стоят, стараясь не нарушить равновесие. Кто первый покачнется и станет на две ноги, открывает глаза, и если видит, что его соперник, стоящий напротив, все еще стоит на одной ноге с закрытыми глазами, делает два шага назад; если же видит, что соперник проиграл и отошел назад, остается стоять н месте. Судьи контролируют выполнение данного правила. Выигрывает команда, имеющая большее число победителей. Можно соревнование продолжить  и выявить абсолютного победителя. Для этого нужно победителей первого тура разделить пополам и провести второе испытание, а в третьем туре всех выстроить в одну шеренгу и определить трех игроков, которые последними станут на обе ноги.
“Японские салки”. Играют все. Водящий преследует остальных играющих, и, если коснется кого-то, тот начинает водить. Но новому водящему труднее: он должен бежать держась рукой той части тела, которой коснулся осаливший его, будь то рука, голова, плечо, поясница, колено или локоть. Так он должен догнать и осалить кого-либо. Если играющих много, выбирают двух или даже трех водящих.
“Заяц без логова”. Дети стоят парами лицом друг к другу, подняв сцепленные руки вверх. Это “домики” или “логово зайца”. Выбираются двое водящих – “заяц” и “охотник”.
. Заяц должен убегать от охотника, при этом он может спрятаться в домик, т.е. встать между играющими. Тот, к кому он встал спиной, становится “зайцем” и убегает от охотника. Если охотник осалит зайца, то они меняются ролями.
Дети встают по кругу и ходя т парами. Заяц убегает от волка. Заяц встает, берет под руку, 3-ий убегает
“Здравствуйте”. Все встают в круг лицом плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: “Здравствуйте”. Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.
“Водяной”. Цель: внимание, честность, знание друг друга.
Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:
   Водяной, водяной,
   Что сидишь ты под водой,
   Выгляни на чуточку,
   На одну минуточку.
Круг останавливается. “Водяной” встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача – определить, кто перед ним. “Водяной” может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Голову трогать нельзя. Если водящий, угадал, он меняется ролью.
“К своим флажкам”. Цель: честность, внимание, как запомнили цвет своего предмета.
Разделить детей на команды. Всем командам дать предмет разного цвета. По сигналу все пляшут под музыку. Музыка заканчивается – все останавливаются и закрывают глаза. Капитаны подходят к воспитателю, а тот шепчет, как им встать. Музыка включается, все открывают глаза и ищут капитана с предметом своего цвета.
Варианты: если капитан поднимает предмет вверх одной рукой, то команда выстраивается в колонну, если в сторону – в шеренгу, если обе руки вверх – в кружок.
“Лабиринт”. Дети встают в несколько шеренг. 2 водящих (заяц, волк). Дети стоят на расстоянии вытянутой руки (боковые не поднимают руки) Заяц бегает по лабиринту не пробегая под руками. По команде воспитателя “направо” дети поворачиваются и заяц уже бегает по другому лабиринту. Волк догоняет зайца, если догонит – меняются.
“Шишки, желуди, орехи”. Рассчитать на шишек, желудей и орехов. Выстроить их в колонны лучами. Водящий стоит в центре. Кого ведущий называет, тот перемещается против часовой стрелки. В это время водящий занимает свободное место.
“Крик “качества”. В самом начале участники разбиваются на пары с теми людьми, которых они видят впервые. Участников просят определить у себя 1 качество, которым они хотели бы обладать в большей степени, и поделиться им с партнером. Затем партнеров разводят в поле на расстояние 50-10 м. Участникам завязываются глаза, и их просят найти своего партнера, выкрикивая то качество, которое их партнер хотел бы иметь в большей степени. Начиная в объявленное время, участники двигаются через поле, прислушиваясь к тому, что кричат их партнеры. Такие качества как терпение, сила, доверие, веселье всегда звучат на поле и создают атмосферу стремления человека к совершенству. Качества, которые определяют участники, затем становятся для лидера областью, которую он может помочь развиться участнику.
“Человеческий альянс (узел)”. Это упражнение призвано привести участников к согласию друг с другом и взаимодействию. Группа состоит из 10-12 человек. Участников просят встать в круг, дотянуться  и взяться правой рукой с одним человеком, а левой с другим. Затем их просят распутаться, не разжимая рук. Успех зависит от того, как участники будут договариваться друг с другом. Затем участники обсуждают, как они приходят  к согласию в реальной жизни, насколько важны эти соглашения.
“Лунный мяч”. Замечательная игра для одной команды, которая развивает координацию, быструю реакцию и общительность.
Разместите вашу группу на баскетбольной площадке или на любом поле. Для игры используйте хорошо надутый пляжный мяч. Задача группы – продержать мяч в воздухе как можно дольше (разумеется, ударяя по нему), не дать ему упасть на землю. В зависимости от группы, установите цель 30-100 ударов, при необходимости этот показатель можно и увеличить. Напряжение и надежда возрастают с установлением каждого “мирового рекорда”.
Некоторые правила:
1. Игрок не имеет права ударять по мячу два раза подряд.
2. Засчитывайте одно очко за каждый удар, и два – за удар ногой.
Не слишком сложно? “Лунный мяч” - популярная игра для всех возрастов, потому что ее очень легко понять, она не требует много опыта и подразумевает участие каждого. Так как вы стоите в кругу, ударяя по мячу, то нет никаких сомнений в том, на чем сосредоточены все взгляды – на мяче, конечно. Так как все сосредоточены на мяче, то хорошие и плохие удары не приписывают никому и игра продолжается.
Пляжный мяч дает выход фантазии, подумайте, что еще вы сможете сделать с ярко раскрашенным, подобно воздушному шару, мячом, кроме того, как передавать или перебрасывать его? После того, как вы попробовали основную игру, поиграйте в один из ее вариантов.
Попросите группу, после основных 37 ударов по мячу, продемонстрировать сколько раз группа сможет ударить по мячу так, чтобы все ударяли по очереди: 1. Не позволяя мячу упасть на землю или 2. Не пропуская игроков. Или понаблюдайте за тем, как быстро мяч переходит от одного игрока к другому по очереди, т.е. через всю группу. Если мяч коснется земли, назначайте временной штраф – скажем, 5 секунд. По мячу надо ударять, а не передавать его. Сделайте эту игру постоянной и запишите наибольшее количество ударов (только руками) в течение одной минуты. Считайте только те удары, которым не предшествовало падение мяча. Позвольте игроками самим решить, как расположиться для достижения наилучшего результата.
“Импульс”. Попросите группу из 8-10 человек встать в круг и взяться за руки. Круг должен быть максимально широким, но руки не должны размыкаться. Пока объясняете правила игры, встаньте в круг. Суть игры заключается в передаче импульса по цепочке, т.е. вы сжимаете руку игрока, стоящего справа или слева от вас и, если все сделано правильно, импульс будет переходить от одного игрока к другому, пока не дойдет до инициатора, т.е. до вас. Вы так же можете посылать импульс в двух направлениях: и направо, и налево. Вариант игры: передавайте импульс с закрытыми глазами (глаза закрыты у всех, кроме игрока, посылающего импульс). Понаблюдайте и опишите эффект, возникающий при быстрой и аккуратной передаче импульса. Однако, аккуратность здесь не так важна, как развлечение и забава. В зависимости от вашей группы “Импульс”, описанный выше, может либо работать, либо нет (если ученики захотят, чтобы он работал, он будет работать). После того, как вы разбили лед, заставив группу взяться за руки. Попытайтесь добиться большего, предоставив им “Импульс II”.
“Импульс II”. Стоя в кругу и держась за руки, игроки (10-50 человек) пытаются передать импульс, сжимая руку как можно быстрее – это игра на время. Попробуйте сперва провести игру таким образом, а затем закройте глаза – и сравните время. А теперь, попросите одного из учеников послать импульс в двух направлениях. Посмотрите, могут ли импульсы пересечься и продолжить свой ход дальше? По принципу импульса вы можете передавать все, что угодно: например, звук или какое-нибудь слово.
“Равновесие со щеткой”. Это необыкновенно веселое упражнение, но также результатом этого упражнения является улучшение отношений между учениками и готовность выглядеть глупо в глазах других. Как много ребят пропускают доступные учебные ситуации только потому, что ни не хотят выглядеть глупо перед своими товарищами. Проведение: дайте задание ученикам держать щетку вертикально так, чтобы ручка была точно над ее\его головой, и пусть они смотрят на самую верхнюю точку щетки. Попросите учеников повернуться вокруг своей оси 15 раз, а затем опустить щетку на пол и наступить на нее. Во время вращения ученик должен держать глаза открытыми и смотреть на конец щетки, которую нужно держать вертикально, вытянув руку. Большинство участников упадут до завершения оборотов, а у остальных будут большие трудности с наступанием на ручку щетки. Достоинство упражнения заключается в следующем: 1. Это то самое упражнение, которое большинство людей затрудняются выполнить и таким образом они показывают свою неспособность выполнить это на глазах всех участников Потенциально негативное изобличение снижает их нормальную чувствительность к поражению, потому что само по себе задание смешно и группа, поглощенная веселым моментом, смеясь, поддерживает любое усилие, неважно насколько оно глупо и нелепо. 2. Успешное выполнение действительно требует концентрации и согласованных усилий. Большинство людей могут контролировать головокружение.
Это упражнение так же можно выполнять в парах. Если у вас есть трудности с вовлечением в работу какого-то одного участника, сообщите, что можно выполнять это упражнение в парах. Пусть один держит щетку на головой, а другой в это время кладет руки на плечи первому и они вместе начинают вращение, глядя на щетку. Потом они вместе наступают на щетку. Используйте помощников.
Так как в результате воздействия на среднее ухо участники теряют ориентацию, необходимо использовать как минимум 4-х помощников (стоящих с севера, юга, запада и востока) для каждого выполняющего упражнение. Один из помощников следит за щеткой (готовой упасть в любой момент), а остальные наблюдают за движениями вращающегося участника – каждый помощник осознает свою ответственность за предотвращение падения товарища. Пусть 2-3 участника выполнят этот трюк перед всей группой. Затем разбейте класс на маленькие группки: участники и помощники. Это хорошее и интересное упражнение, но если его часто использовать, оно превращается в скучное, нудное и бесполезное времяпрепровождение. Предостережение: помните, головокружение может вызвать эпилептический приступ. Предупредите об этом учеников и не настаивайте на выполнении упражнения, если кто-то из участников боится, что вращение может вызвать тошноту.
“Земля, вода, огонь, воздух”. Для этой народной армянской игры понадобится мяч. Все становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: “земля”, “вода”, “воздух”, огонь”. Если ведущий сказал “земля”, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово “вода” играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово “воздух” - названием птицы. При слове “огонь” все должны несколько раз быстро перевернуться кругом, взмахивая руками. Затем мяч возвращается ведущему. Те, кому не удается правильно отреагировать на слова ведущего, выходят из игры.
“Горелки”. Играют на лужайке, летней площадке не менее 20-30 м 15-25 человек. Участники, разделившись на пары, берутся за руки. Пары становятся друг за другом вереницей. Впереди в 3-5 м от первой пары стоит водящий. Все говорят хором:
Гори, гори ясно.
Чтобы не погасло.
Глянь на небо:
Птички летят,
Колокольчики звенят…
Водящий стоит спиной к играющим. Начиная со слов “глянь на небо”, он смотрит вверх. В это время последняя пап разъединяет руки и идет вперед. Почти поравнявшись с “горельщиком”, ждут слова “звенят” и бросаются бежать вперед мимо водящего. Он гонится за любым из них и старается поймать, коснувшись рукой, прежде, чем они снова возьмутся за руки. Кого “горельщик” поймает, с тем и становится парой впереди вереницы. Водит оставшийся. Если “горельщик” никого не поймал, он снова “горит” - ловит следующую пару.
“Горельщик” не имеет права оглядываться и подсматривать. В противном случае приготовившаяся бежать пара может поменяться очередью с другой.
Никто не должен начинать бег прежде, чем прозвучит слово “звенят”.
“Горельщик” может ловить бегущих только до тех пор, как  они возьмутся за руки.
“Назови синоним”. Игроки становятся в круг. Ведущий по очереди бросает им мячик и называет при этом, скажем, какое-то прилагательное. Игрок, которому попал мяч, должен назвать синоним и бросить мяч ведущему. Точно так же строится игра “Назови антоним!”
“Невод”. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя “невод”. Их задача – поймать как можно больше “плавающих рыб”. Если “рыбку” поймали, то она присоединяется к водящим и становится частью “невода”.
“Капканчки”. Четыре играющих встают парами, взявшись за обе руки и подняв их вверх. Это капканы, они располагаются на незначительном расстоянии друг от друга. Все остальные берутся за руки, образуя цепочку. Они должны двигаться через капканы. По хлопку ведущего капканы “захлопываются”, т.е. капканы опускают руки. Те, кто попался в капан, образуют пары и тоже становятся капканами.
Рассчитать на 1-ый и 2-ой. Первые номера встают в круг, поднимают руки и говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда
Первый раз – прощается
Второй раз – запрещается
А на третий раз – не пропустим вас.
Остальные бегают цепочкой под руками по кругу. (круг может двигаться)
“Приглашение”. Один водящий в кругу. Он танцует под музыку и зовет за собой других. Все за ним повторяют. Музыка кончается – все встают в круг. Кто не успел – тот и водит.
“Леди Лей”. Дети по кругу. 1 пара танцует внутри. Хлопок. Танцующая пара расходится и приглашает нового партнера и т.д. Танец заканчивается тогда, пока все играющие не перетанцуют друг с другом. Запрещается повторно танцевать с одним и тем же партнером. Дети, образующие круг, могут двигаться на месте в соответствии с музыкой.
“Подмигишки”. Все стоят парами по круг, один игрок за спиной у другого. Руки у всех опущены вниз. На линии круга стоит и водящий. У него за спиной не партнера. Он должен посмотреть в глаза кому-нибудь из игроков первой линии и подмигнуть. Тот, кому подмигнули, бежит со своего места и встает за спиной водящего. Но у него это может не получиться, потому что игрок второй линии внимательно следит за водящим и если видит, что подмигнули его партнеру, может удержать его. Если он успел это сделать, водящий вынужден подмигивать еще раз, до те пор, пока его подмигивание не окончится результативно. Если же игрок второй линии не среагировал вовремя и не успел схватить первого игрока, он становится водящим.
“Атомы и молекулы”. Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются “атомами”. В молекуле м.б. и 2, и 3, и 5 атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать “молекулу”, т.е. схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: “Реакция идет по три”, то сцепляются 3 игрока и т.д. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служат команды ведущего: “Реакция окончена”. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команды:4 “Реакция идет по одному”.
“Вызов”. На двух противоположных сторонах площадки чертят линии “городов”,  делят играющих на две команды и выбирают капитанов. Каждая команда выстраивается шеренгой за линией своего города лицом к середине площадки. Капитан команды, начинающий игру, посылает любого игрока в город другой команды. Ее участники вытягивают вперед правые руки, согнутые в локтях, ладонями вверх. Посланный игрок последовательно три раза касается ладони одного или ладоней двух-трех игроков, произнося: “Раз, два, три!” после третьего касания он бежит назад к своему городу, а тот кого он коснулся в третий раз, бросается следом, стараясь поймать (осалить) вызвавшего. Если он поймает, вызвавший идет в плен и становится в затылок за ним. Если не поймает, сам идет в плен. Затем капитан другой команды посылает своего игрока на вызов. Посланный игрок должен вызвать такого противника, который слабее или равен по быстроте бега. Если он сильный бегун, то может выручить взятого в плен игрока своей команды. Для этого он вызывает игрока, за которым стоит пленник. Если вызванный не догонит его,  то идет в плен, и его пленник тоже возвращается в свою команду. Если же вызванный догонит противника,  то у него будет уже два пленника. Выигрывает команда, в которой будет больше пленных. Обычно капитан тоже участвует в игре, и, если он попадет в плен, его заменяет другой игрок. Капитана стараются выручить во что бы то ни стало.
“Круговая охота”. Разбившись на две команды, игроки образуют два круга. Каждый игрок, стоящий во внутреннем круге, запоминает стоящего впереди его игрока противоположной команды. Затем по сигналу ведущего игроки, стоящие в кругах, начинают двигаться приставными шагами в разные стороны. По второму сигналу игроки внешнего круга разбегаются, а игроки внутреннего круга их преследуют. Преследовать надо только впереди стоящего игрока. Ведущий считает до тридцати, потом говорит: “Стой!” - и подсчитывает осаленных. Затем команды меняются ролями.
ЗЕЛЕНАЯ ПЯТКА
Завязка (легенда) игры: Сначала на полдник детям не выдается раздаточный паек (т.е. булки, фрукты и йогурты). После полдника разгневанных детей собирают перед столовой (вожатые уже все попрятались) и детям сообщается, что полдник на самом деле всего навсего похищен, и похитил его вожатый, у которого зеленая пятка. И вам, детям, надо найти этого вожатого с зеленой пяткой.
Условия игры: вожатые прячутся везде по территории лагеря, кроме корпусов. Балкон на столовой объявляется зоной свободной от "Зеленой пятки".
Цель игры: найти вожатого с зеленой пяткой. И вот дети начинают носиться по лагерю и искать вожатых, когда они кого-то находят они его догоняют, валят на землю, скидывают ему обувь, носки и все что нечаянно снимется вместе с этим и проверяют зеленая пятка или нет, если не зеленая, то его отпускают.
Чтобы дети сразу не нашли ЗП, то её сначала никому и не рисуют и делают это лишь в самом конце. Во время объявление правил говорят что ЗП может переходить от человека к человеку (т.е. если у кого с начала не обнаружил ЗП , то потом она может появится ( объясняется это тем что ЗП только у того, у кого находится похищенный полдник и, что вожатые его могут передавать его друг другу).
Еще бывают делают ложные ЗП, например мажут пятку красной краской или зеленой но не пятку а руку.
Самый говорливый и ленивый вожатый находится на трибуне (там же, кстати, можно немного отдохнуть от беготни) и подстрекает детей, типа: "А по нашим сведениям ЗП сейчас перешла к Славику !!", и все дети дружно бросаются на Славика. Те кто уже сильно устал и еще не смог добраться до балкона при приближении разъяренной толпы сам падал на землю и показывал, что у него нет ЗП.
Заканчивается тем, что в конце кому-то мажут пятку зеленой краской и отправляют на растерзание детям. И когда дети находят ЗП им выдается полдник.
КОМИЧЕСКИЙ ФУТБОЛ
Это даже скорее не игра, а общелагерное мероприятие, в котором принимает активное участие вожатский состав и самые активные пионеры старших отрядов.
Цель всегда была одна – повеселить пионеров. Тем более наш директор придумал одну очень веселую легенду. В течение всей лагерной смены он проводил чемпионат по футболу, и отбирал претендентов в сборную лагеря. Для того, что бы потом они сразились с детской сборной «Динамо Киев». Он сам в день праздника ездил в дом культуры и привозил ребятам форму. Ребят интриговали, они ждали этой игры. Их девочки и ребята из отряда рисовали плакаты с целью поддержать. И каково же было удивление, когда на поле выходили вместо сборной динамо – переодетые в сказочных героев вожатые. Каково же их удивление, когда они играют совсем не по правилам. И какая же их гордость, что комментирует матч сам директор лагеря.
Цель: занять весь лагерь на полтора часа, поднять дух детей, оторваться вожатым.
Подготовка: На игру должны выйти две сборные команды: команда вожатых и команда пионеров, по 8..14 человек в каждой. Во вторую команду назначаются пионеры обоих полов из старших отрядов (кроме того можно использовать и особо активных детей среднего возраста). Каждый игрок должен войти в свой образ в соответствии с названием игры. Команды придумывают себе звучные названия, легенду, краткие характеристики для игроков. Например, история помнит таких персонажей комического футбола как "Мисс Волна" (в лица Гарика Сурова), "Отморозка" (Саша Кузьмин в костюме Деда Мороза), "Легендарную Беременную Женщину" (Тимур), "Айнура Джордана" и многих других..
Все эти легенды и байки прикольно рассказываются комментатором перед началом матча (желательно с использованием средств громкой связи).
Проведение: Первые две минуты игроки чувствуют себя полноценными спортсменами и, поэтому бегают по полю, соблюдая футбольные правила и пиная мяч ногами. Но после первого забитого мяча начинается натуральный беспредел: хватание футбольного шарика руками, переворачивание ворот, прятание мяча в штаны, обливание специально припасенной водой, использование нетрадиционных средств атаки. Всё это действо сопровождается активными скандированиями болельщиков, комментариями специалистов по громкой связи и съемками в прямом эфире для телекомпании TV-6.
Все обычно остаются довольны результатом.

КОНТАКТ!
Сегодня очередной вечер на пляже. Когда мы со своим отрядом можем просто выйти и поиграть в те игры, которые еще более сблизят нас.
Логическая игра на отгадывание слова. Игра хороша тем, что не требует никаких аксессуаров, т.к. вся проходит устно, и играть можно где угодно.
Ведущий загадывает слово. Цель остальных - отгадать это слово. Все игроки мучительно придумывают тестовое слово. Когда кому-то в голову приходит идея, он говорит туманное определение своему предположению. Например: "Это не зверь Австралии?", имея в виду утконоса. Другой отгадывающий, подумав о кенгуру, говорит "Контакт!" и начинает отсчитывать 10 секунд, в конце которых они оба одновременно говорят свои слова. И если они совпадают, т.е. подумали об одном и том же, то ведущий говорит первую букву из загаданного слова.
Но у ведущего есть шанс разорвать установившийся контакт. Пока идёт отсчёт 10 секунд, он вслух перебирает всех животных, которые ему приходят в голову, говоря: "Это не ехидна! (жираф, муравьед)". Если ведущий ошибается в своём предположении, отсчёт продолжается, если угадывает, то, что имел в виду человек, сказавший "Контакт!", то связь разрывается и надо думать следующее понятие. Когда угадана первая буква, слова-предположения должны начинаться уже с неё, когда есть две буквы, количество возможных слов ещё больше уменьшается и т.д. При желании можно не пытаться устанавливать "Контакт", а просто спросить у загадывающего о каком-то либо слове. Но это не самый хороший способ, ведь тут только 2 варианта - угадал/не угадал, и никакой дополнительной информации не получишь, как в случае контакта. Ведь ведущий может и не догадаться о слове, когда идёт отчёт 10 секунд.

ЛУЧШИЙ ДРУГ ВОЖАТОГО
Игра позволяет навести порядок в отряде, и тем, кто не принимает правила жизни лагеря их научить. Наиболее эффектно действует на пионеров средних отрядов, т.к. в непринужденной форме ограничивает свободу.
Для игры необходимо:
1) достаточное количество времени;
2) море терпения;
3) железная воля;
4) тонкое чувство самопожертвования.
Раз уж Вы решили поиграть в неё, то для начала выбирается играющий (роль ведущего, естественно, выпадает Вам). В выборе игрока скорее всего скажется поведение, вернее его отсутствие. Игрок берется за руку, ему объясняется, что раз он такой «выдающийся», то назначается "лучшим другом вожатого" и должен неотлучно следовать за Вами.
Первоначально подопытный улыбается, но осознав "глубины всех глубин" начинает пытаться:
1) вырваться;
2) позвать на помощь сострадающих зевак;
3) вставать на колени и просить прощения за все смертные греха.
Но у него ничего не выйдет, ведь правила вы хорошо усвоили и знаете, что ничего такого допустить нельзя. Поэтому ходите со своим теперь уже "лучшим другом" везде (в столовой сидите за вожатским столом, на пляже - также вместе). Единственное, куда не стоит пускать новоиспеченного «друга», так это в вожатскую..

ПОТЕРЯННЫЙ ПОЛДНИК.
Увлекательнейшая игра-носилка: пионеры носятся по всей территории лагеря, ощущая себя героями-следопытами. Хорошо проходит в средних и младших отрядах.
• Перед самым концом тихого часа вожатыми забирается из столовой полдник.
• Полдник тщательно прячется в чужую вожатскую, в соседний корпус или вообще за зону. Иначе игра рискует закончиться преждевременно - всегда найдутся прозорливые пионеры, которые всюду суют свой нос.
• Прийдя в столовую к положенному времени уже с детьми, и, не обнаружив сладких фруктов, вы разыгрываете сцену, мол: "Ребята, кто-то украл весь наш полдник, в том числе и вожатский !!" Ставится резонный вопрос: "Что делать ?" Отряду объясняется, что они должны провести расследование и найти свою собственность.
• Неожиданно под столом «находится» записка, вероятно, она как-то связана с похищением. Она даётся пионерам. Записка содержит зашифрованный текст (ребус, загадку), в котором раскрывается месторасположение следующей записки (типа «нужен гол», что означает, что следующая записка спрятана в футбольных воротах), и в каждой найденной таким способом записке указывается, где искать следующую.
Пока дети бегают в поисках, выбирается / назначается бедняга, который по легенде и взял полдник. «Почему бедняга?» - спросите вы. Дело в том, что малыши очень сильно входят во вкус и тогда вам может не на шутку достаться.. Как то раз вышел вожатый Антон во время проведения этой игры на крыльцо с гроздью винограда, так тут же был окружён возбужденной толпой. Ему c огромным трудом удалось их убедить в своей невиновности.
В

онце успешного поиска дети, сидя в холле вместе с вожатыми, радостно поедают полдник.


РЫЖИЙ
Это несложная в подготовке и в проведении игра.
Подготовка к игре: Берете нарезаете из бумаги карточки и пишите на них, в самом простом варианте человеческие качества, типа "Красивый(ая)", "Шустрый(ая)", "Зануда", "Неповоротливый(ая)" и т.д. Обязательно, чтобы это могло относится как к мальчику, так и к девочке.
Проведение игры: Это можно провести, где угодно и с каким угодно количеством людей (ну правда не меньше 3). Ведущий начинает - он берет карточку, читает ее про себя, не показывая никому, и отдает эту карточку тому, кто подходит под это определение. Человек, получая эту карточку, не читает её, а складывает себе в карман и берёт у ведущего другую карточку, читает её и передаёт ведущему, на ушко шепча кому ее отдать (т.е. тому, кто, как он считает, подходит под определение, написанное в карточке). Ведущий идет дальше и все повторяется заново, только с другими.
Ведущих иметь лучше двоих: они все это делают одновременно, что затрудняет игрокам проследить от кого пришла к нему карточка. Можно одновременно с этим проводить с детьми беседу, нравоучение, обсуждение чего-либо (вожатые обычно играют в эту игру во время чаепития). Когда все карточки розданы, игроки по очереди читают свои карточки и сразу видно кто есть кто в коллективе. Обычно эту игру проводят в начале смены, когда дети друг друга почти не знают и потом в течение смены и тут сразу видно как меняется распределение карточек между участниками по ходу знакомства друг с другом. Детям эта игра нравится и можно с ними играть по несколько раз подряд и хоть каждый день.
При составлении карточек следует учесть, что карточки могут попадать только к очень узкому кругу игрокам (т.е. к самым активным, для это что-то вроде флирта друг с другом) и поэтому надо писать и такие не очень популярные карточки, типа "Тихоня", "Неуклюжий" или просто индивидуальные (под характер определенных детей, как правило самых неактивных и за шуганных) типа - "Самые длинные волосы", "Самый низкий" и т.д.
Когда вы поднаторите в составлении карточек для игры, можно будет писать на карточку не простое определение, а например фразы из популярных песен ("А ты такой холодный..", и т.д.) или строки известных стихов ("Я вас любил, чего же боле..").


САФАРИ
Замечательная игра, проводится на свежем воздухе, отнимает у вожатых много сил и иногда здоровья.
Экипировка: каждый вожатый придумывает себе какой-то псевдоним/животное и наряжается соответственно. Боевая раскраска на лицо и руки очень даже приветствуется. Для заключения пойманных зверей необходима клетка. В нашем случае сдвигались футбольные ворота створками друг к другу, и получалась уютная клеточка.
Место проведения игры: вся территория лагеря, исключая корпуса. В помещения прятаться запрещается.
Смысл: после тихого часа или линейки «звери» (вожатые) прячутся на территории. Главное, чтобы дети не видели где, ну это естественно. После чего ведущим объявляется, что у нас в лагере есть несколько сбежавших из зоопарка животных, которых надо обнаружить и сопроводить в клетку. Осторожно, звери дикие, возможны даже бешеные особи.
Суть игры: после отмашки ВСЯ толпа детей с гиканьем и улюлюканьем устремляется на поиски. Через некоторое время, обычно небольшое, появляются первые трофеи. Иногда звери убегают от толпы в 40-50 человек, перепрыгивая через 2-х метровые кусты и ставя рекорды в спринте, но обычно трофей берётся энтузиастами охотников за руки и ноги, и тащится к месту хранения. Жертве такое положение дел само собой не нравиться, и она активно старается освободиться. В ход идут простые вырывания, уговаривание детей, что "Я больше не буду!!! (заведомая ложь)", сказки о том, что вожатого вызывают к директору, или угрозы типа "Вот вырвусь, и вам ТАКОЕ устрою!". В конце концов, жертву таки доносят до клетки и впихивают через узенькую дверцу к горемыкам, которые там уже томятся. Но на этом игра не заканчивается! Несмотря на то, что клетку дети окружают кольцом, глубиной до 7 пионеров, на "крышу" клетки забираться им нельзя. Это и есть тот путь, через который удаётся сбежать. С верхней перекладины ворот осторожно (ведь надо же ещё будет первый отряд в футбол обыграть!) снимается сетка. В образовавшуюся щель вылезает самый ловкий, балансируя на воротах, он вызывает у детей бурю ажиотажа. Улучив момент, зверь прыгает на землю, и уносится прочь, в сопровождении не менее сотни детишек. Внимание! В этот момент надо удирать всем остальным заключённым!!! Ибо внимание детей переключилось на свежесбежавшего. Но стоит заметить, что все эти попытки сбежать заведомо бесполезны. Вас поймают, повалят на землю, поглумятся немного, и опять понесут в вольер. И так, пока у вас не кончатся силы. Не поверите, но у детей силы не кончатся НИКОГДА!!!
Вот такая приятная процедура отдыха для детей, у которых есть официальный повод поиздеваться над вожатыми. Причём в эту игру играют ВСЕ!
На свою беду, в этот день к нам приехал гость, Большой гость. Рост за 2 метра, и комплекция соответствующая. Сидел он спокойно в холле, никого не трогал, смотрел телевизор. К игре не имел ну НИКАКОГО отношения. И тут. Вваливается какой-то средний (не старший) отряд, хватает его, сносит со второго этажа вниз по лестнице, и прёт до места сбора на себе ещё метров 200. Весь вожатский состав был в шоке от такого детского энтузиазма. Стоит ещё заметить, что прятаться надо с умом. Две девчонки, продравшись сквозь заросли шиповника, залезли под балкон административного корпуса. Там их никому в голову не пришло искать. И ещё один индивидуум, на стыке сетки ограды и особо пышного куста снял дёрн, выгреб землю, и залез в импровизированный окоп, накрывшись дёрном. По нему неоднократно ходили, но так и не обнаружили.
Игру подавать можно под разными названиями. это и рыбалка, и Зеленая пятка, и День Всех Святых (HelloWin!) - вампиры, зомби и бабки-ёжки с кащеями очень красивые получились. Была ещё операция "Инфекция", все болезни сносились в "изолятор".

СПИЧКА
Эта игра позволяет раскрепоститься. И предназначена она ДЛЯ ВОЖАТЫХ. Ведь у них тоже бывают приятные моменты пересменки или отдыха после разъезда детей.
Правила предельно просты: играющие садятся в круг (желательно в последовательности мальчик-девочка, хотя бывают, что садятся по-другому). Достаётся самая обыкновенная спичка, цель - передать её по кругу, не уронив, пользуясь при этом только ртом. После каждого круга спичка делается вдвое короче. Через некоторое время играющие забывают о существовании спички и её вообще можно выкинуть. Интересно, что же они передают по кругу ?! Если игра очень хорошо пошла, то ведущий выключает свет.
Огромная просьба, если во время игры Вам стало вдруг не интересно, не мешайте хотя бы другим..
СТУЛ ОТКРОВЕНИЙ
Данная серьёзная игра предназначена для проведения со средними и старшими детьми где-то в районе середины смены при налаженных доверительных отношениях внутри отряда.
Суть проста: выбирается/назначается активный пионер, у которого желание показывать себя превышает все мыслимые границы.. Он сажается на стул в середине холла. В спокойной обстановке ведущим объявляется, что стул в центре зала не обычный, и тот, кто на нем сидит, обязан откровенно отвечать на все даже самые каверзные вопросы присутствующих.
Стоит отметить, что игру лучше проводить поздним вечером перед самым отбоем дабы успокоить пионеров перед сном. Чтобы мероприятие удалось надо создать соответствующую обстановку: приглушенное освещение, полная тишина. В самом начале ведущему следует направить "допрос" в нужное русло с помощью простых вопросов про ЭТО. Когда аудитория "разогреется", стоит чётко следить за рамками приличия, тогда никто не останется обиженным.
В конце желательно поставить "большую эмоциональную точку" - поаплодировать смельчаку и вручить какой-нибудь маленький сувенир.

ТАРАКУНЧИКИ
Место проведения: До сих пор игра проводилась в холле корпусов о/л Волна, но для ее проведения подойдет и любая другая площадка. Размеры не очень важны (в разумных пределах - не больше волейбольной площадки). Покрытие - желательно ковер или песок (если на улице/пляже) и ни в коем случае не асфальт и камень, а то это уже будет суперэсктремальная игра. Площадка перегораживается посередине: в лагере это делалось банкетками, но требования к перегородке (можно сказать сетке) как в большом теннисе.
Количество участников: Зависит от размеров площадки - в холле достаточно было трех участников. В отличии от многих спортивных игр (а Таракунчики можно смело назвать игрой спортивной) здесь не надо делиться по половому признаку, некоторые девушки вполне могут играть на уровне мужчин.
Правила игры:
1. Самое главное правило - положение тела и "играющие" части тела. Положение игрока - сидя на ягодицах. Отнимать ягодицы  от пола можно только, чтобы хотя бы одна рука (или спина) не отрывалась от пола (но игрок все равно не должен стоять, касаясь рукой пола, а просто приподнявшись из положения - сидя на заднице). Играть можно только ногами и руками.
2. Игра проходит воздушным мячиком. Обязательно это должен быть шарик из плотного материала, а то иначе вы не доиграете и одной игры.
3. Правила разыгрывания мяча, как в волейболе (в три касания и с переходом подачи).
4. Счет, до которого ведется игра устанавливается игроками или организаторами.
ФОРТ БАЙАРД
Очень удачное общелагерное мероприятие, когда заняты все дети и вожатые, причём детям бывает даже иногда интересно! По времени занимает 2-3 часа, с начальными речами и торжественной частью все 4. Требует некоторой подготовки, но только если вы хотите сделать что-то ну очень эдакое. При проведении обычной игры можно ограничится старыми наработками.
Сюжет: надеюсь, все помнят игру с таким названием, по телевизору не так давно крутили. В данном случае всё тоже самое, только отряды бегают по отдельности. Вечером перед игрой выбираются/придумываются конкурсы, по числу отрядов. Тогда же надо распределить места, где будут эти этапы находиться, и изобрести каждому кодовое место, чтоб не путаться: у входа в столовую, на трибуне, у качелей и т.д. На каждый этап назначается "мастер игры" - специально обученный вожатый, который готовит себе реквизит и непосредственно встречает детишек и проводит для них локальный конкурс.
В торжественной части детям рассказывается какую замечательную игру придумали для них разработчики, определяются цели, подстегивается энтузиазм, пламенные речи и прочее. Затем вожатым, которые бегают со своим отрядом раздаётся план, в какой последовательности надо проходить этапы. Даётся команда "Старт!" и все разбегаются по своим делам. Причём каждый на свой этап, без пересечений. Необходимо так рассчитать конкурсы, чтобы не было заторов, т.е. стараться сделать так: новый отряд прибегает как-раз к убеганию предидущего. Но это несколько оптимистичный вариант, лучше дать вожатому пару минут отдыха. Таким образом, на каждом этапе постоянно находится один отряд.
На каждом этапе отряды получают некую оценку - это могут быть баллы, штрафные секунды, или любые другие знаки отличия. По итогам лучший отряд назначается победителем. В его честь, к примеру, можно на вечерней дискотеке поставить песню.
Антураж игры может быть самый разный.
1. Военизированная эстафета - надевание противогазов, метание гранаты, перевязка раненого и доставка его в медпункт, прополз под колючей проволокой, флажковая азбука и т.д.
2. Историческая тематика - тут не стоит останавливаться лишь на политических деятелях. Пушкин, Иван Фёдоров, парочка греческих богов, Колумб - поле для деательности огромно. В данном случае получается больше не спортивния, а интеллектуальная игра.
3. Юмористическая направленность - всё тоже самое, только в каждый конкурс добавляется своя изюминка.
4. Спорт - футбол, баскетбол, теннис, шахматы... и ещё 17.3 кб перечисления.
И обязательно - Старец Фура, задающий детям каверзные вопросы.



ШЕРЛОК ХОЛМС
Сверхпопулярная игра для пионеров младших и средних отрядов. Проводится в самом начале смены.
Глобальная цель: в занимательной форме познакомить детей с лагерем, остальными вожатыми и администрацией.
Проведение: Отряд разбивается на 2-3 команды, каждой из которых выдается заранее приготовленной список вопросов. Пионерам объясняется, что письменный ответ на каждый вопрос должен дать именно тот вожатый, имя которого написано под вопросом. С отвечающего надо востребовать подпись, дабы доказать, что отвечал именно он. Кроме того, игра не закончится, пока весь список не будет заполнен. Победит и получит приз, естественно, та команда, что придет первой. В свою очередь всех вожатых предупреждаешь, чтобы "за просто так" не расписывались, а требовали с детей что-нибудь сделать (сплясать, изобразить мертвого скунса, собрать 100 шишек и т.п.).
Подготовка вопросов (самое главное): Вспоминаются самые интересные моменты вожатской и лагерной жизни, выбираются "жертвы", под которых и задаются каверзные вопросы. Например, "Что делал вожатый Славик в форточке второго этажа второго корпуса в два часа ночи ? Спросить у вожатой Оли, проживающей на этом этаже." или "Сколько слов в дообеденном рационе Константина Николаевича ? Спросить у Константина Николаевича." После игры можно будет посмеятьсяпоугарать над ответами.
Противопоказания: готовить игру в состоянии глубокого коматоза не рекомендуется - вопросы получатся слишком пошлыми и недетскими.
Сюжетно-ролевая игра «НОЧЬ ТРИФФИДОВ»
Денис и Ольга что-то готовят сегодня ночью. Именно такие слухи ходили среди вожатых, которые проходили подготовку к сезону лета 2004 года. Все знали, что ребята, приехавшие из г. Саранска привезли с собой набор не обычных игр, которые они использовали в работе с детьми старшего школьного возраста, и студентов младших курсов в институтах. Что же это за игра, о которой говорят они с самого нашего приезда. Сегодня мы узнаем, что же такого интересного нам привезли. Уже почти вечер. Мы знаем, что с собой нужно взять повязки на глаза, причем хорошие, так как будут проверять, что бы ничего не было видно ,и одеться в спортивный костюм. Это все, что мы знали. А о том, что получилось, после того, как вы прочитаете правила игры.
Сюжетно-ролевая игра "Ночь Триффидов" создана по мотивам произведения  Джона Уиндема "День триффидов”.Возраст участников игры колебался от 13 до 45 лет.
ПОДГОТОВКА К ИГРЕ:
Особенно интересна ситуация, когда играть будет большое количество незнакомых людей или группы. В нашем случае мы рекомендуем проводить эту игру в малознакомом коллективе, так как игра способствует "сближению" ребят. Но, можно использовать и ребят, состоящих в более тесных общественных и дружественных связях (класс, группа). Тогда игра станет своего рода проверкой на "сплоченность", на умение работать в группе.
ЦЕЛИ ИГРЫ
Заранее определим цели игры: наша задача провести досуговое мероприятие с элементами психодиагностики через погружение в экстремально-условную среду выживания индивидуумов. Игра позволит нам лучше узнать некоторых детей и научить их слаженным действиям в критических условиях (тотальное "ослепление"). Заметим сразу, что играть в эту игру могут и взрослые. Правда, они страшные логики, и им играть намного сложнее.
ИГРОВАЯ ТЕРРИТОРИЯ
Для начала разберемся, что такое игровая территория. Игровая территория - это условно замкнутое пространство, где ведутся игровые действия. Другими словами, это такая территория, за пределами которой игра запрещена и не ведется. Это может быть школьный коридор с несколькими открытыми классами, освобожденными от парт и стульев. Здесь важно смоделировать игровое пространство, выдержанное в нормах техники безопасности (не забывайте, что наши дети на игре ничего не видят, и лучше обезопасить их от травм). Необходимо выделить одну комнату для коллективных собраний, откуда мы и начнем игру. Лучше, если на полу будет лежать ковер.
ИГРОВОЙ РЕКВИЗИТ
- тканевые повязки из плотного материала (по кол-ву участников);
- два фонарика;
- пара свечей;
- 0,5 литровая бутылка с шипучей газированной водой, на которой написано "Н2О"- ключ;
- плакат 1 метр на 0, 5 метра с надписью "Если ты глазной врач - земляне победили и скоро ты вернешь им зрение. Если же нет - скоро Земля будет завоевана инопланетянами, а ты получишь почетное звание генерала-предателя";
- саквояж с хирургическими инструментами (мензурки, баночки, леденцы);
магнитофон со специально подобранными записями, нагнетающими атмосферу ужаса и безысходности;
- скотч.
- За пределами игровой территории необходимо оборудовать ПРИСТАНИЩЕ, или штаб квартиру Инопланетян. Это может быть комната, находящаяся на другом этаже или просто изолированная от игровой территории. В ней должны находиться кресло, стол, несколько стульев, ваза с широким горлышком (двух-или-трехлитровая стеклянная банка). Сюда по ходу игры отводятся похищенные инопланетянами игроки.
РОЛИ
Ролей у нас будет немного. Собственно, это игротехники:
- Мастер;
- Наблюдатели-помощники (2-3 человека);
- Звукорежиссер;
- Психолог (рекомендуем специалиста в области детской психологии "не по игре");
- Доктор (назначаем сами; им может быть взрослый, старший подросток, вожатый);
- Игроки: "ослепленные" (от 8 до 30 человек).
-
НАЧИНАЯ ИГРУ Как уже было сказано, сюжетно-ролевая игра "Ночь Триффидов" по сути - вариант ночного сбора. Это объясняется тем, что в условиях "реальной" темноты проще смоделировать ситуацию "человека, внезапно лишенного зрения". Романтика ночного сбора делает такую игру весьма привлекательной. Однако ничто не помешает провести вам игру и в вечернее время, и даже днем, необходимо лишь тщательно занавесить источники света. Игра может длиться 1,5 - 3 часа. Протяженность игры во времени напрямую зависит от размеров игровой территории (1,5 часа в комнате), 3 часа в коридорной сетке комнат.
РАБОТА С ИГРОКАМИ
Игровые приготовления лучше начать заранее. Игроков следует предупредить о том, что они на несколько часов будут задействованы в игре (не лишними будут рекомендации заранее посетить до игры туалетные комнаты).Все игроки сначала находятся в освещенной комнате и друг за дружкой должны проследовать через темный коридор в комнату для коллективных собраний, немного освещенную свечами. Ребята должны сесть на ковер, образовав живой круг.
Включается фонограмма, специально подобранная для начала игры. Игрокам предлагается передавать друг другу зажженную свечку, акцентировав свое  внимание на пламени. После того, как в атмосфере полной тишины, свечка возвращается к началу цепочки Слово берет Мастер:
-Ребята, кто-нибудь из вас знаком с романом английского писателя Джона Уиндема "День Триффидов"? Скорее всего, кто-то из детей читал книжку или смотрел фильм, но необходимо все же рассказать фабулу романа.
ПОГРУЖЕНИЕ В СЮЖЕТ
В романе Джона Уиндема "День Триффидов" мы сталкиваемся с необычным космическим явлением - дождь из сверкающих метеоритов, сгорающих в верхних слоях атмосферы. Все на Земле прильнули к окнам своих домов, к окулярам телескопов и биноклей - никто не хотел пропустить необычного зрелища, такого раньше еще не было! Яркие вспышки метеоров чудесно переплетаются в звездном небе… До тех пор, пока… все, наблюдавшие это зрелище, не слепнут…
Мастер продолжает:
-Представьте, что именно вы и есть наблюдатели этого атмосферного явления, а пламя свечки условно и есть таинственные небесные вспышки. Сейчас я расскажу вам правила игры, которые следует выполнять неукоснительно. Включается фонограмма - убыстряющаяся, тревожная музыка: Мастера, находящиеся за спинами игроков, каждый по очереди объясняют 6 правил Игры.
ПРАВИЛА:
1) Объясните ребятам, где находится игровая территория, и где нельзя находиться во время игры.
2) Повязки на глазах снимать категорически воспрещается, так как игра ведется на честность.
3) Передвигаться по игровой территории можно вдоль стен, взявшись за руки или как удобно.
4) Запрещено подглядывать сквозь приспущенную повязку.
5) Если кому-то из игроков на голову одевается фуражка, шляпа, шапка, человек парализован - стоит на месте, теряет дар речи и полностью подчиняется приказам Мастера. Когда фуражка снята - можно говорить.
6) За выполнением правил игроками будут следить наблюдатели.
После объяснения правил, необходимо дать сигнал наблюдателям, которые должны надеть ребятам повязки на глаза. Имейте в виду, что сильно сдавливать глазную область нельзя, повязка должна сидеть свободно, закрывая обзор, но, в то же время, не спадать. Игроки предупреждаются о том, что за всеми их действиями будут следить наблюдатели.
Ребятам сообщается, что их самая главная задача - просто найти Доктора, который, возможно, сможет вернуть им зрение. Доктора следует искать следующим образом: Настоящий доктор откликнется на вопрос: - Ты доктор?
Пока объясняются правила, наблюдатели крепят плакат с надписью на стену, чуть выше уровня глаз самого высокого игрока и окончательно отключают все источники света на игровой территории.
ПЕРВЫЙ ЭТАП ИГРЫ
Ребят следует разделить на несколько групп и вереницей развести по игровой территории, напоминая, что только настоящий доктор откликнется на вопрос, направленный к нему непосредственно. После того, как игроки будут расставлены по территории, подается заранее обговоренный условный сигнал начала ИГРЫ. Это может быть громкая голосовая команда, школьный звонок, грохот барабана, звон будильника или что угодно. Именно с сигналом начала игры начинают действовать правила "Ночи Триффидов"
Предполагаемое развитие событий первого этапа.
АДАПТАЦИЯ
В условиях "тотального ослепления" игроки сначала будут вести себя скованно. Все будет казаться немного несерьезным, до тех пор пока… все игроки не начнут передвигаться. Первые 15 минут они будут сталкиваться друг с другом, вслушиваться, задавать вопрос про доктора и выбирать варианты передвижения. Они могут быть разными:
- В ходе "движения" сначала отыскивают друзей, такие группы предпочитают держаться за руки.
- Это могут быть двойки-тройки из лидеров группы.
- Смешанные тройки и более - лидер + остальные.
- Неприсоединившиеся одиночки.
Группы передвигаются, держась за руки или ориентируясь по стенам. Организаторам желательно избегать случайных контактов с игроками, если что - предупреждайте, что вы Организатор. После того как произойдет некоторая адаптация к отсутствию света, сформированные социальные группы начнут искать Доктора, задавая вопросы другим группам.
НАХОЖДЕНИЕ ДОКТОРА
Игровому Доктору следует подождать момента адаптации игроков к моделируемой "слепоте" и, после того как он почувствует, что все игроки уже опрошены, необходимо "подвернуться" под руку одной из групп. Слепому доктору необходимо привлечь к себе внимание всех игроков и устроить нечто, напоминающее собрание (собрать вокруг себя как можно больше игроков).
Игроки думают, что игра уже сыграна, но тут начинается самое интересное!
РАССКАЗ О СТРОЕНИИ ГЛАЗА
"Знаете ли вы, как устроен человеческий глаз? Его внешняя поверхность состоит из роговицы, прозрачного окошка, через которое видна диафрагма. Диафрагма может быть разных цветов и в центре пронзена зрачком. Позади зрачка, расширяющегося в темноте и сжимающегося на свету, находится структура размером с чечевичное зерно. Это хрусталик глаза. Работу хрусталика можно сравнить с самонастраивающимся фотоаппаратом: он позволяет видеть хорошо как далеко, так и вблизи. Позади хрусталика расположена сетчатая оболочка, которая выстилает внутреннюю поверхность глаза. Через оптический нерв информация идет в мозг. Эластичность глазных мускул позволяет глазам адаптироваться. Это явление называется конвергенцией. Мой многолетний опыт в области микрохирургии глаза позволяет мне поставить определенный диагноз, сопоставив все известные случаи наступления слепоты. Чтобы зрение было абсолютно четким, необходимо, чтобы линзы роговицы и хрусталика передавали увиденное изображение на поверхность сетчатки. Возможно, что наблюдаемое нами атмосферное явление вызвало помутнение хрусталика, что привело к катаракте и, как следствие, наступила полная слепота. Однако, наш случай не безнадежен. Если бы у меня был зрячий ассистент и мой саквояж с инструментами, утерянный во время паники, я мог бы сделать операцию, и, возможно, вернул бы нам зрение".
Доктору, который оказывается профессором медицины (придумайте ему имя) в области микрохирургии глаза, необходимо в игровой форме общаться со слепыми. После того, как рассказ об особенностях человеческого глаза завершен, необходимо логично объяснить влияние вредоносного излучения на сетчатку глаза и ВСЕМ игрокам объяснить, что, будучи слепым, доктор ничего не сможет сделать для своих "пациентов" без зрячего ассистента и саквояжа с медпрепаратами и хирургическим инструментом. Во время лекции доктора в один из углов игровой территории ставится саквояж.
ПОИСК САКВОЯЖА И АССИСТЕНТА
Итак, Доктор сообщает, что нужно для начала найти:
- Его саквояж, утерянный в давке
- Зрячего ассистента.
Игроки начинают обследование игровой территории в поисках саквояжа Доктора.
Как правило, к этому времени группы уже определились с типом социальной организации. Это может быть:
- хаотическое движение;
- создание "мозга" и коллективно-комплексной системы общения.
Особенно это проявится в дальнейших действиях игроков.
НАХОЖДЕНИЕ САКВОЯЖА
Саквояж передается Доктору, и теперь проблема упирается в Зрячего Ассистента. Ребята уверены, что зрячих среди них нет, и они скованы границами игровой территории. Здесь начинается второй этап игры.
ВТОРОЙ ЭТАП ИГРЫ
На втором этапе игры к делу подключаются наблюдатели, до этого лишь контролировавшие передвижение игроков и следившие за соблюдением правил игры и техники безопасности.
ПОХИЩЕНИЕ
Дальнейшее развитие игры упирается в поиск ассистента. Понятное дело, что никакого ассистента быть не может. Ведь это слишком просто. Как только найден саквояж, на арене появляется Тайная Третья Сила, роль которой играют организаторы игры. Из игроков выбирается кандидат на похищение. Игроку надевается на голову фуражка (см. Правила) и шепчется на ухо, что он парализован. Затем его аккуратно выводят или выносят из пределов игрового пространства. Такого игрока мы назовем Первым Похищенным. В нашем случае, мы сопровождали игрока аж на другой этаж.
КОНТАКТЫ
Здесь необходимо объяснить дальнейшее развитие сюжета. Организаторы игры перевоплощаются в некую Третью Силу, которая хочет помочь землянам, но не может вмешиваться. Из Мастеров выбирается Главный Представитель Силы, который будет общаться с несколькими похищенными при помощи вазы или стеклянного сосуда, также дающего эффект усиления голоса, придания ему иного оттенка звучания. Похищенных следует сопровождать, взяв под руки. Первый Похищенный вводится в специальную комнату-ШТАБ, находящуюся за пределами игровой территории, где Главный Представитель сообщает ему следующую информацию:
ТЕБЯ ПОХИТИЛА ТРЕТЬЯ СИЛА, КОТОРАЯ ЖЕЛАЕТ ПОМОЧЬ, НО НЕ МОЖЕТ ВМЕШИВАТЬСЯ. ЗЕМЛЮ ПЫТАЮТСЯ ЗАХВАТИТЬ ИНОПЛАНЕТЯНЕ, СНАЧАЛА ОСЛЕПИВШИЕ ЛЮДЕЙ. СРЕДИ ЛЮДЕЙ ЕСТЬ ПРЕДАТЕЛЬ, И ЕГО НУЖНО НАЙТИ.
Разговор с похищенным следует вести на серьезных нотах, попросив передать эту информацию всем землянам. Настаивайте на том, чтобы Похищенный повторил вам сказанное. После этого отведите Похищенного на игровую территорию. Как искать ассистента, к тому же и зрячего, там никто не знает. В этот момент появляется Похищенный и, привлекая внимание, сообщает услышанное им. Возможно, игра пойдет по пути поиска предателя. Возможно дублирование информации для Похищенных, если она не производит желаемого эффекта.
ПРОБЛЕМА "ПРЕДАТЕЛЯ"
Как вы понимаете, предатель - это утка. Нет никакого предателя. Но есть знание того, что где-то Враг, Гад, Предатель. Эта модель вводится в игру с целью отследить, как отреагируют игроки на эту линию. Либо не придадут значения (все-таки слепые!), либо выберут самого нелюбимого, неавторитетного человека в игре и начнут бездоказательную травлю. Так или иначе, эта часть игры пройдет под знаком "НАС АТАКУЮТ ИНОПЛАНЕТЯНЕ. ЧТО ДЕЛАТЬ?".
Тем временем Сила похищает второго игрока. Второй Похищенный также отводится в ПРИСТАНИЩЕ, где его спрашивают: НАШЛИ ЛИ ПРЕДАТЕЛЯ? Также ему сообщается, что:
ТЕБЯ ПОХИТИЛА ТРЕТЬЯ СИЛА, КОТОРАЯ ЖЕЛАЕТ ПОМОЧЬ, НО НЕ МОЖЕТ ВМЕШИВАТЬСЯ. ЗЕМЛЮ ПЫТАЮТСЯ ЗАХВАТИТЬ ИНОПЛАНЕТЯНЕ. ТАМ, ОТКУДА ТЕБЯ ПОХИТИЛИ, НАХОДИТСЯ КЛЮЧ К СПАСЕНИЮ.
На одну из стен - на уровне груди, мы крепим с помощью скотча пластиковую бутылку с газированной водой. Можно поставить бутылку с водой кому-либо под ноги.
Второй Похищенный должен быть так же транспортирован на игровую территорию, где стоит перед выбором: сообщить ли все о ключе к спасению, либо самому отыскать его.
Третьему Похищенному таким же образом сообщается: КЛЮЧ К СПАСЕНИЮ - это Н20.
Следующий похищенный получает последнюю информацию: КЛЮЧ СПОСОБЕН ВЕРНУТЬ ЗРЕНИЕ ТОЛЬКО ОДНОМУ ЗЕМЛЯНИНУ. ДЛЯ ЭТОГО ДОСТАТОЧНО ЕГО ОТЫСКАТЬ И СДЕЛАТЬ ГЛОТОК ИНОПЛАНЕТЯНСКОГО СНАДОБЬЯ.
Отслеживаем поступки последнего Похищенного. Слова "глоток инопланетянского снадобья" определяют, что ключ - это бутылка с водой.
ТРЕТИЙ ЭТАП ИГРЫ
Наблюдаем за поведением игроков: в нашей практике в первом случае Третий Похищенный - девочка не стала распространять последнюю информацию, а сообщила своей подруге и они вдвоем пустились на поиски. Во втором случае, Похищенный нашел доктора и решил вернуть зрение именно ему, чтобы тот вылечил остальных. Возможно, что игроки поступят правильно, согласно запрограммированному нравственному выбору, то есть поделятся информацией со всеми, определят приоритеты - кого следует сделать зрячим в первую очередь. Если участники зададут вопрос: "Если кто-либо выпьет снадобье - сможет ли он стать зрячим ассистентом?", следует ответить: "Ни в коем случае. Ведь без медицинского образования можно только навредить человеку".
Как только будет найден Ключ, определится претендент на восстановление зрения, и сделан первый глоток, наступает конец игры. Один из организаторов игры, зафиксировав момент открытия Ключа и первого глотка, снимает повязку с глаз претендента на восстановление зрения. Как только повязка снята - игроку возвращено зрение. Необходимо фонариком осветить плакат, чтобы вернувший зрение прочитал финальные строки и оценил свой поступок. Фоном включается торжественная музыка, извещающая о конце игры.
КОНЕЦ ИГРЫ
Суть игрового моделирования условно-экстремальной среды сводится к одному: научиться принимать решения и совершать поступки ради выживания всех, а не одного. То есть, логично представить, что доктор, вернувший себе зрение, с помощью инструментов сможет вернуть способность видеть и остальным. И это есть логичный, положительный, обдуманный шаг. Ведь, лишившись привычного способа отражения мира - зрения, - человек может доверять только своей сенсорике и сознанию. Потеряна возможность видеть, но никак - не думать. Таким образом, игроки попадают в стрессовую ситуацию, в условиях которой надо не паниковать, а принимать совместные решения, искать формы организации деятельности, разделения функций.
Конец игры предполагает два финала: ПОРАБОЩЕНИЕ, вследствие предательства и СПАСЕНИЕ через умение приспособиться к окружающей среде и ее условиям, принять логичное верное решения на благо всех пострадавших.
АНАЛИЗ ИГРЫ И РЕФЛЕКСИЯ
Ни в коем случае нельзя резко включать свет, заканчивая игру. Зажгите свечу, усадите игроков в круг и устройте обсуждение игры. Если принято правильное решение, зрячему доктору необходимо собрать в круг всех игроков и по очереди снять с каждого повязку. Если зрячим стал не тот человек - повязки сразу не снимаются, и Мастера объясняют игрокам, что они навсегда остались слепыми и вскоре станут рабами инопланетян. Только после этого можно снять повязки и устроить обсуждение под расслабляющую медитативную музыку. После этого зажигается свет, акцентируется внимание на том, "как это прекрасно видеть!" и устраивается любое мероприятие - дискотека или чаепитие.
РЕКОМЕНДАЦИИ
В ходе проведения "Ночи Триффидов" высказано несколько рекомандаций:
- Игра не предназначена для младшего и среднего школьного возраста во избежание психических недоразумений.
- Проблема "предателя" - очень серьезная проблема, и важно чтобы "кандидата в Предатели" банально не затравили в игре и после игры.
- Помощники на игре существуют для того, чтобы контролировать ситуацию - предотвращать кризисные моменты: травмоопасные свалки; попытки удержать "предателя"; блокировка скоплением игроков входа в игровое помещение.
Важно зафиксировать отношение к игре игроков не только непосредственно сразу после игры, но и спустя некоторое время
После игры у нас просто не было слов первые минут двадцать. Она очень захватила дух. А ребята организаторы всю игру сняв на камеру – все нам потом показали. Мы увидели поведение каждого из вожатых в трудной жизненной ситуации. Мы проиграли. Мы предложили выпить воду лидеру, думая, что она сможет доктору показать как делать операции по восстановлению зрения. Как видите Мы – вожатые – ошиблись. А дети с которыми играли в игру на 90% заканчивали игру победой! В игру стоит играть. Она занимает детей, в том случае – если Вы создали отряд, который стремиться к развитию, а не желанию просто провести время на природе.

ИГРЫ НА «СПЛОЧЕНИЕ ДЕТЕЙ» И СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ
Дотронуться до одежды …цвета
Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий. Ведущий должен успеть осалить кого-нибудь, кто не успел дотронуться. Осаленный становиться водящим.
Водяной
Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами: "Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку". Круг разбегается (на несколько шагов) и все останавливаются. "Водяной", не открывая глаз, ищет одного из играющих, его задача - определить, кто перед ним. "Водяной" может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами.
Моргалки
Играет нечетное количество народа. Играющие образуют 2 круга: внешний - мальчики, внутренний - девочки. Каждая девочка должна стоять строго перед мальчиком. Мальчик, которому не хватило пары, становиться во внешний круг, девочки устремляют свои взоры на него. Чтобы найти себе пару - он подмигивает какой-нибудь девочке, увидев это она должна побежать к нему, а мальчик, стоящий сзади неё должен её вовремя поймать. Тот кто зазевался (проморгал) - вынужден искать себе пару.
Носок-пятка (минитренинг на сближение и снятие тактильного напряжения)
Все становятся в круг очень плотно, так чтобы носок упирался в пятку впереди стоящему. Когда встали как надо, все начинают в таком положении медленно приседать - получается, что каждый садится на колени предыдущему. Если успешно сели - нужно попробовать так немного продержаться.
ИГРЫ НА ДИСКОТЕКЕ
Детей удивляет лагерь «Морячок»! Почему? Потому что там взрослые ребята и дети на дискотеках играют в заводные игры. Потому как там девочки из старших отрядов приглашают ребят из младших. Или сами ребята. Там есть пионер Валентин, с 4х лет в лагере отдыхает по три-четыре смены. Так вот от сам покажет пример, любому 16ти летнему МАЧО.
"Дядюшка Толик", воспитатель СРЦ
г. Челябинск
Стеночка. Одинаковое количество девушек и юношей встают друг напротив друга. Девушки, задумав жест, хлопают в такт музыке и подходят к юношам, показывая его, разворачиваются и уходят на место. Юноши демонстрируют свой жест в ответ. Выигрывает та команда, которая последней до окончания мелодии продемонстрирует свой жест. Варианты жестов: задеть кончик носа игроков противоположной команды, послать воздушный поцелуй,  подмигнуть и др.

Ручеек. Это известная игра, когда выстаивается колонна из пар. Галящий проходит под поднятыми руками и берет себе в пару любого из стоящих игроков, оставшийся без пары игрок становиться галящим, и игра продолжается. Под музыку, когда игроки пританцовывают в такт, игра приобретает больше динамики и задора.

Картошка шариком. Условно круг танцующих делится на две половины. Отпускаются 1-3 воздушных шарика, которые игроки перебрасывают друг другу в танце. Выигрывает та половина, на которой к моменту окончания музыки окажется меньше шариков.
Танцующая кепка. Танцор в центре круга снимает со своей головы кепку и одевает её на голову любого из танцующих детей. Танцор в кепке должен выйти в круг и показать несколько движений, которые за ним повторяют все танцующие в круге ребята. Затем передает кепку другому танцору, и все повторяется.

Ленты приглашения на медленный танец. Ведущий просит встать отдельно группу девушек и юношей. Он берет в руку несколько лент (по середине ленты). С одного конца за ленты берутся девушки, а с другого - юноши. Ведущий отпускает ленты и отходит. Юноши и девушки сматывают ленты и встречаются, образуя пары для медленного танца.

ИГРЫ НА МЕСТНОСТИ
"Дядюшка Толик", воспитатель СРЦ
г. Челябинск
ПРОВЕДЕНИЕ ИГР НА МЕСТНОСТИ

В процессе игр решаются такие задачи физического воспитания как укрепление здоровья детей и подростков, развитие и совершенствование физических и волевых качеств: силы, ловкости, быстроты, выносливости, смелости, решительности, настойчивости, быстроты ориентирования, дисциплинированности. Организация и проведение игр на местности включает в себя следующие этапы: выбор игры, подготовку к ней, подведение итогов. Игр на местности много. Поэтому, приступая к подбору игры надо учитывать, какие качества Вы хотите привить ребятам. Необходимо учитывать возрастные особенности ребят и физическую нагрузку, допустимую для данного возраста. Только та игра на местности пройдет успешно, которая доступна, понятна детям и увлекательна по замыслу. Необходимо учитывать, что для ребят младшего возраста (10-12 лет) характерна повышенная подвижность, стремление к беганию, прыганию. Для них доступны игры с применением карты, компаса, с преодолением сложных препятствий. У детей-подростков (12-15 лет) укрепляется мускулатура, сердце и легкие, усиливается кровообращение и обмен веществ. Хорошо развиты память, внимание. Они способны к более быстрым и продолжительным движениям. Возможность проведения той или иной игры зависит не только от возраста, но и от количества играющих. Игры есть одиночные и групповые. Следует подбирать такие игры, чтобы в течении всего периода ребята получали бы всестороннее развитие. Необходимо составлять план проведения игр на длительный период. Любая игры, даже несложная, требует предварительной подготовки, включающей в себя: - выбор местности для игры; - подготовку руководителя для игры; - подготовку коллектива играющих; - подготовку инвентаря для игры. Лучше игру проводить на незнакомой местности, это вызывает большой интерес, предусмотрев, чтобы не было неожиданностей. Для большинства игры нужно выбирать участки, покрытые кустарником, лесом, с неровным рельефом, оврагами, канавками, небольшими реками, но избегать трясин, глубоких ям, осыпающихся обрывов и т.д. Особое внимание обращать на обозначение границ районов игры. Руководитель, готовясь к проведению игры, должен: - хорошо изучить содержание и правила игры, - продумать расстановку играющих и подобрать посредников, - обеспечить играющих требуемым инвентарем, - продумать, спланировать весь ход игры, рассчитать время, - составить развернутый план-конспект. Умелое руководство коллективом, поддержание строгой дисциплины в ходе игры является решающим условием для успешного ее проведения. Во-первых, надо, чтобы игра началась в точно назначенное (определенное) время. Если предусмотрен не однодневный выход играющих, то это время должно быть точно рассчитан о и выдержано. Во-вторых, игра должна проводиться в точно назначенном районе, в ходже игры надо поддерживать инициативу, смелость ребят, стремление к победе, но строго пресекать (вплоть до удаления из игры) малейшую недисциплинированность. При определении победителя можно (и важно!) подчеркнуть, что именно одних привело к победе, а для других послужило причиной поражения, указывать положительные стороны и недостатки не только в действиях команды, но и в действиях отдельных ребят. Следует предусмотреть и медико-санитарное обеспечение, гигиену игр на местности.
ИГРЫ НА МЕСТНОСТИ
<ОСТАНЬСЯ НЕЗАМЕЧЕННЫМ
На местности с густой травой и кустарником на расстоянии 100-150 м, от места нахождения группы играющих устанавливается флажок. Около него становится руководитель. Играющие по команде ползут к флажку, стараясь остаться незамеченными руководителем. Тот, кто будет им обнаружен, поднимается и остается на том же месте до конца игры. Через некоторое время руководитель дает свисток, по которому все остальные поднимаются. Победителем объявляется тот, кто оказался ближе к флажку.

<СЕВЕР, ЮГ, ЗАПАД, ВОСТОК>

Играют 10-15 человек, построенные в 2 шеренги и разомкнувшиеся на один шаг. По компасу или по солнцу указывают играющим стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Затем громко называют какую-либо сторону горизонта, например <север>, а все играющие должны быстро и четко сделать поворот, став лицом к северу. Кто ошибается, получает штрафное очко. Руководитель называет другие стороны горизонта. Выигрывает тот, кто получит меньше штрафных очков.
<НАБЛЮДАТЕЛИ

Во время прогулки отряд делает привал в таком месте, откуда в одну сторону открывается широкая панорама и видны разнообразные местные предметы (столбы, дома, кусты и т.д.) В течении минуты ребята внимательно рассматривают ландшафт, стараясь запомнить все детали, а потом поворачиваются к нему спиной. Руководитель задает им различные вопросы относительно того, что они сейчас наблюдали. За каждый правильный ответ - очко.
<ОПОЗДАЛ – ШАГ НАЗАД

На земле проводятся параллельные линии на расстоянии одного шага. На первой линии выстраиваются члены отряда по росту. По команде <Разойдись> играющие разбегаются по площадке, после чего подается команда <Становись>. Кто остается последним, тот делает шаг назад на 2 линию. Затем игру повторяют. Выигрывает тот, кто остается на первой линии после проведения игры 5-7 раз.
<ЗНАКИ В ЛЕСУ

Играющие идут по лесу за руководителем игры и внимательно присматриваются к окружающей обстановке. Пройдя определенное расстояние руководитель оставляет играющих на месте, а сам возвращается к исходной позиции прежней дорогой. Свой путь от отмечает различными знаками, которые не бросаются в глаза: кладет на землю мелкий пучок травы, надламывает сухую ветку дерева, разбрасывает сорванные листья, мелом ставит крестик на коре дерева и т.д. Всего делает отметки в 12 местах и записывает какие следы оставил. Придя к исходному пункту, дает сигнал, по которому играющие отправляются в обратный путь. Каждый старается заметить и запомнить знаки, оставленные руководителем. Когда все ребята соберутся, им предлагается записать какие знаки они видели на дороге. Выигрывает тот, у кого список окажется более полным.

ИГРЫ У КОСТРА
"Дядюшка Толик", воспитатель СРЦ
г. Челябинск
Светит месяц. Играющие встают в два больших круга вокруг костра. Мальчики - во внутренний, девочки - во внешний, исполняя слова: Светит месяц, светит ясный, светит половиночка, Ты не бойся, познакомься, моя симпантиночка. Играющие водят хоровод. Как только закончились слова, круги останавливаются и оказавшиеся напротив друг друга мальчики и девочки знакомятся и целуются. Составь рассказ. Ведущий выбирает галящего, которому нужно будет вместе со всем отрядом сочинить романтическую историю. Галящий отходит от костра, отворачивается и затыкает уши. Ведущий объяняет игрокам принцип игры. Если последнее слово предлагаемой галящим фразы оканчивается на гласную, мы говорим <да>, если на согласную - <нет>. Пример: Галящий: <Жила была прекрасная девушка Юля>. Игроки: <Да>. Галящий: <И вот исполнилось ей 17 лет>. Игроки: <Нет>. Галящий: <Ну, хорошо в день её совершеннолетия>. Игроки: <Да>.
Ассоциация. Галящий отворачивается и закрывает уши. Игроки загадывают одного человека, сидящего в круге и зовут галящего. Галящий задает вопросы игрокам, с чем ассоциируется загаданный ими игрок, стараясь таким образом определить, кого же загадали. Количество вопросов не ограничено, но у галящего только три попытки назвать загаданного игрока. Пример вопросов: с каким цветком ассоциируется загаданный игрок, с каким временем суток и т.п.
Кошка - собака. Играющие сидят в круге. Ведущий предлагает игру на внимание. Он говорит соседу справа в повествовательной форме <собака>, а соседу слева <кошка>. Соседи в вопросительной форме переспрашивают. Сосед справа: <Собака?>. Сосед слева: <Кошка?>. Ведущий утвердительно отвечает соседу справа: <Собака!>. Соседу слева - <кошка>. После этого сосед справа обращается к своему соседу справа, сообщая в повествовательной форме <собака>. Тот переспрашивает: <Собака?>. Сосед, стоящий справа от ведущего, вновь переспрашивает у ведущего: <Собака?> Ведущий отвечает утвердительно: <Собака!>. Сосед справа: <Собака!>. Процедура повторяется по кругу. Аналогично по левой стороне передается слово <Кошка>. Задача игроков не запутаться. Игра закончится, когда к ведущему с правой стороны дойдет с повествовательной интонацией слово <кошка>, а с левой стороны слово <собака>.
Когда я был маленьким. Ведущий предлагает вспомнить и рассказать случай из раннего детства, который произошел с вами и мог бы претендовать на роль самого занятного. По кругу передается детская соска, и игроки по очереди рассказывают забавные истории детства.
11 вопросов. Ведущий загадывает одного знаменитого человека. Играющие могут задать 11 вопросов. На них ведущий может давать ответы <Да> или <Нет>. После этого игроки с трех попыток должны назвать загаданного человека.
РУЧКА
Играющие сидят в круге. Ведущий передаёт своему соседу ручку и говорит: <Я передаю ручку правильно>. Далее ручку передают по кругу друг другу, а ведущий комментирует, правильно ли передается ручка. Задача играющих догадаться, как правильно передать ручку. Ведущий может загадывать самые разные варианты. Например: правильно передает тот, кто улыбнулся соседу, смотрит на соседа и т.п. Глухой телефон. Первый вариант: Играющие сидят по кругу. Каждый загадывает имя одного из игроков, сидящих в круге, и шепчет его на ухо соседу справа. Ведущий задает самые разнообразные вопросы, на которые игроки называют загаданные имена. Например: Кто станет великим путешественником? Кто станет долгожителем? Кто будет президентом? Второй вариант: Играющие загадывают любые слова (имена существительные), шепчут их соседям справа. Галящий задает вопросы, на которые ответом будут загаданные слова. Если ответ вполне реалистичен, действительно подходит к вопросу, то ведущий и игрок, который дал ответ, меняются местами. Игра продолжается.

Сборник игр ВSА
Перевод: А. Еремин, Калачинск Омской обл.КОМАНДНЫЕ ИГРЫ
Передай по цепочке

Две команды выстраиваются друг напротив друга. Участники команд должны взять своих соседей под руки. По сигналу они поднимают камешки и передают соседям, которые передают их дальше по цепочке. Руки играющих должны быть соединены на протяжении всей игры. Если кто-то уронит камешек, то должен его поднять, не разрывая цепи. Первый участник, передав первый камешек, может сразу же поднимать другой. Выигрывает команда, первой передавшая все камешки последнему игроку.
Похитители

Две команды выстраиваются друг напротив друга на расстоянии 10 метров. В центре между командами поместите какой-нибудь предмет (кеглю, булаву или клюшку). Участники каждой команды должны рассчитаться по порядку. Руководитель называет номера, а играющие с соответствующими номерами выбегают в центр. Их задача - схватить предмет и вернуться к своей команде, стараясь это сделать так, чтобы участник противоположной команды не успел его задеть. За удачное "похищение" начисляется по 2 очка. Если соперник сумел его запятнать - 1 очко.
Мертвая зова

Свяжите концы длинной веревки. Все дети берутся за эту веревку двумя руками и образуют круг, внутри которого на полу, или на земле рисуется еще один круг, раза в три поменьше. Это “мертвая зона”. По сигналу ' каждый начинает тянуть веревку на себя, стараясь заставить других играющих вступить в малый круг. Тот, кто туда наступит, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один играющий.
Медведь в западне.

Играющие образуют круг. Один из них внутри круга - медведь. В то  время, как остальные играющие крепко держатся за руки, медведь пытается  силой разорвав кольцо или проскочив между игроками, выбраться из круга, но ему не разрешается использовать для этой цели руки. Когда ему все- таки удастся вырваться, остальные игроки бросаются в погоню. Задевший первым становится новым медведем.
Ха-ха-ха

Когда дети стоят в кругу, попросите одного из них сказать “ха”, второй должен сказать “ха”, второй должен сказать “ха-ха”, третий “ха-ха-ха” и т.д. по кругу. Это необходимо произносить без улыбки и смеха. Тот, кто засмеялся, выбывает из игры.
Летучая мышь и мотылек

Играющие образуют круг 3-5 метров в диаметре. В центре один из играющих с завязанными глазами - это “летучая мышь” и трое из “мотыльков”. “Летучая мышь” старается поймать “мотыльков”. Когда она кричит: “летучая мышь”, то мотыльки отвечают: “мотылек”. Их голоса помогают определить их местоположение в кругу. Перед игрой объясните играющим как подобным образом, используя ультразвук, ориентируется в пространстве летучая мышь.
ИГРЫ С МЯЧЕМс мячом

Играющие стоят в кругу, расставив ноги так, чтобы стопы касались соседа. Водящий находится в центре с мячом. Он пытается выкатить мяч из круга между ног любого из игроков. Пропустивший мяч становится водящим. Играющим разрешается останавливать мяч только руками, и не в коем случае они не должны сдвигать ноги.
Начертите линию, разделяющую всю игровую площадь на 2 части. Разделите детей на 2 команды - с одной и с другой стороны линии, которую они не должны пересекать. Одному игроку завяжите глаза, и вручите свисток. Задача команд - выбросить мяч из своей зоны за линию. Тот у кого завязаны глаза, может дать свисток когда захочет, и та команда, на  чьей стороне окажется мяч, получает штрафное очко.
Бомбардировка

Начертите линию, разделяющую всю игровую площадь на 2 части. Положите на линию несколько мячей. Разделите детей на две команды, которые находятся по обе стороны линии. По сигналу играющие каждой команды подбегают к линии, стараясь забрать как можно больше мячей, и бросают их в соперников. Никому не разрешается заступать за линию. Если в кого-то из игроков попадают мячом, он уходит из игры, но если брошенный в него мяч он сумеет поймать, то это не считается попаданием. Побеждает команда, в которой останется больше игроков.
Вышибалы по цепочке

Разделите детей на две команды по 5-6 человек. Одна команда выстраивается в колонну, в которой каждый участник берется за пояс впереди стоящего товарища, образуя цепочку. Другая команда образует круг вокруг цепочки и старается выбить мячом последнего игрока. Им  разрешается в любом направлении по кругу передавать мяч, в то время как цепь старается спасти от мяча своего последнего игрока. Только первый в цепи может отбивать мяч руками. Когда выбивают последнего в цепочке игрока, он выходит из игры.
Футбол цепочкой

Разделите детей на две команды. Они выстраиваются друг напротив  друга. Участники команд берут своих соседей под руку, образуя цепочку.  На противоположных сторонах игровой площадки установите ворота. Мяч  - в центре поля. Игра начинается по свистку. Задача команды - провести мяч к воротам соперников и забить гол, не разрывая цепи.
Ведробол

Это разновидность баскетбола, только вместо кольца можно использовать ведро, коробку или корзину для бумаг, которая стоит на полу. Используются баскетбольные правила. Но очко не засчитывается, если мяч не остался в ведре или оно перевернулось.
Две команды выстраиваются на расстоянии 10 м друг от друга. Игроки каждой команды должны рассчитываться по порядку. Посередине между линиями команд положите футбольный мяч. Руководитель называет номера  играющие с этим номером должны подбежать к мячу постараться пнуть его в сторону своей команды. Тот, кто сумеет это сделать приносит своей команде очко.
Катапульта

Положите поперек бревна досточку длиной  1-1,5 м (как качели). На один конец положите и прикрепите крышку от банки. В нее положите теннисный мячик. Играющий резко наступает на один конец, заставляя мяч взлететь в воздух. Начисляются очки тому, кто сумеет поймать свой мяч.
Мяч на привязи

Вкопайте в землю шест, так чтобы он был высотой 3 м. Сделайте на высоте 2 м на шесте метку. На земле нарисуйте вокруг шеста круг радиусом 2 м. Затем разделите его пополам линией 5 м. Мячом может служить теннисный мяч или любой другой мягкий  мяч, обернутый сеткой, за которую к нему привязывают веревку 2,5 м. Другим концом веревка привязывается к вершине шеста. В игре используется теннисная ракетка. Также по мячу можно ударить руками. Задача играющих - обвить веревку вокруг шеста над 2-метровой отметкой. Двое играющих стоят каждый на своей стороне, границы которых определяются линией 5 м. Оба бьют по мячу, стараясь закрутить веревку в разных направлениях. Вступать в круг нельзя.
Футбольный боулинг

С расстояния 8-12 м играющие пинают футбольный мяч по установленным 10 кеглям\булавам или пластиковым бутылкам. Счет ведется как в обычном боулинге.
Для этой игры подойдет любая площадка или спортзал. С одной стороны прочертите линию 15 метров, которая будет обозначать “Дом команды”, параллельно ей в семи метрах - еще одну линию. Затем на расстоянии 25-30 м самую дальнюю линию.
Играющие делятся на 2 команды. Одна из них в “поле”, другая бьет по мячу. Первый игрок сам подбрасывает мяч и бьет по нему рукой или кулаком. После удара по мячу он должен добежать до дальней линии и вернуться “домой”, стараясь это сделать так, чтобы команда соперников не попала в него мячом. Если он не сумеет перебросить мяч за линию 7 метров, ему дается вторая попытка. Если он не сможет сделать это и во второй раз - передает мяч игроку своей команды.
Члены команды, находящейся в поле, не имеют определенного места положения и могут свободно перемещаться по площадке за семиметровой линией. Они должны попасть мячом в пробегающего игрока другой команды, но им не позволяется делать более одного шага с мячом, а также держать его более трех секунд. Они могут передавать друг другу мяч, чтобы кто-то мог с более близкого расстояния бросить в бегущего соперника, которому нельзя убегать дальше площадки, ограниченной концами линий.
Заранее определите число попыток которые должна сделать команда. Выигрывает команда, в которой сумело пробежать большее число игроков.
Играющие делятся на две команды, одна из которых в поле, а другая пинает мяч. Игрок команды, у которой мяч, старается пнуть его как можно дальше в поле, а затем пробежать 25-30 метров до определенной линии и вернуться “домой”. Игрок в поле, поймавший мяч, должен поднять его над головой, а остальные игроки выстраиваются в колонну за ним. Если тот, кто бежит, успеет вернуться прежде, чем соперники построятся в колонну, то он приносит своей команде очки. Определите заранее число попыток для каждой команды.
Передай мяч

Разделите детей на две команды, которые образуют два круга - один внутри другого. Играющие кругов стоят лицом наружу. Каждой команде дайте по три мяча. Задача команд - передавать мячи по кругу в разных направлениях в быстром темпе. Если играющие роняют мяч они выходят из игры. Побеждает команда, в которой через определенное время осталось больше игроков.
ИГРА “НОЧНАЯ СЛЕЖКА”
Подготовка: Чтобы игра прошла успешно, необходима предварительная подготовка. Организаторам игры - скаут-лидерам следует вместе придумать около 20 подозрительных действий, которые им придется выполнить, например: записать номер автомобиля в блокнот, осветить фонариком номер дома или дорожный знак, остановить прохожего и спросить дорогу, подать сигналы фонариком кому-нибудь, спрятать монетку в дупло дерева, сверить часы с городскими часами и т.п. Это могут быть любые другие нетипичные действия. Необходимо также четко договориться о времени возвращения отрядов (патрулей) с игры на место старта.
Ход игры: Перед началом игры каждому патрулю вручается лист с описанием подозрительной личности”, за которой необходимо проследить патрулю и доложить о всех подозрительных действиях. В дополнение даются координаты, где можно найти эту “личность”, и где ее видели в последний раз. Каждому патрулю необходимо обнаружить эту личность, проследить за ним так, чтобы не вызвать подозрений и записать все подозрительные действия. Каждьгй скаут-лидер, играющий роль подозрительного типа, ждет определенное время, чтобы у патруля была возможность его “засечь” и начинает выполнять свои подозрительные действия. Все патрули и “подозрительные типы” возвращаются на отрядное место в заранее обговоренное время.
Подсчет очков: Ведется следующим образом:
1 очко за каждое замеченное подозрительное действие.
1 дополнительное очко за ценные дополнения, объяснения к подозрительному действию;
минус 1 очко за каждый случай явного наблюдения за “личностью”, чем сами вызвали подозрения;
Например, патруль правильно определил такое действие как запись номера автомобиля как подозрительное, за что получает 1 очко. Но если патруль также записал или назвал номер автомашины, марку и производителя, цвет автомобиля, то получает дополнительно еще 4 очка. Такую дополнительную информацию можно получить, если вести “слежку” как можно ближе к подозреваемому, за что вполне заслужено и можно получить дополнительные очки.
ИГРА “ПОИСК СОКРОВИЩ”
В игре необходимо все тщательно продумать таким образом; чтобы задания были непростые и одновременно доступные. Маршрут нужно прокладывать на большую дистанцию и вдали от лагеря, чтобы и взрослые могли участвовать вместе со своим патрулем. Игру можно проводить и в лесу, и в городе. Старт лучше всего сделать тут же, на месте, где обычно встречается ваш отряд или патрули, а финиш - также недалеко от места старта, чтобы в то время, пока патрули находятся па дистанции, можно было бы приготовить чай с конфетами и тортом и т.п.
Не позволяйте патрулям “садиться на хвост” друг другу. Чтобы не получилось такого, что все патрули следуют за одним, первое задание сделать таким, что патрулям нужно расшифровать сообщение и записать его на бумаге. Второй способ избежать одновременного прохождения патрулями дистанции - сделать первое задание самым сложным, чтобы у каждого патруля ушло время на его разгадывание. Например, каждому патрулю дать бумагу с зашифрованным сообщением: “прошептать слово “патруль” своему скаут-лидеру в левое ухо”. После того, как патруль выполнил это задание, он получает новую записку с заданием где искать следующий ключ. Такое начало обычно дает необходимый разрыв по времени между патрулями.
Убедитесь, что все задания- ключи находятся на место и не разрушены. Задания-ключи должны быть четко обозначены и надежно спрятаны. Следите за тем, чтобы молодые скауты во время прохождения дистанции не сорвали и не разрушили ни одной метки. Может быть, имеет смысл около некоторых ключей поставить наблюдателей, готовых заменить ключи новыми, если будет необходимость.
Первое и последнее задания должны быть самыми сложными, как уже говорилось выше. Главная причина - избежать преследования одного патруля другим (только разгадав первое задание, патруль получает следующее), а вторая причина - скаут-лидер может давать намеки - подсказки патрулю, который в полном замешательстве и не может разгадать задания. В успешной игре ни один патруль не должен сойти с трассы из-за того, что не справился с заданием.
А причина того, что последнее задание должно быть также самым трудным, кроется в том, чтобы сделать развязку игры более драматичной. Патруль, который прошел всю дистанцию первым, может испытать трудности в разгадывании последнего задания. Несколько патрулей, шедших позади, также могут прийти к последнему ключу и начать разгадку последнего задания - еще одного зашифрованного сообщения. Это может быть телефонный номер того, у кого находятся сокровища.
В лагере такую игру организовать сложнее, так как меньше возможностей для составления разнообразных заданий. Однако, если все задания подготовить заранее и напечатать первое и последнее задание для патрулей, то все возможно.
ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ КЛЮЧЕЙ-ЗАДАНИЙ В ГОРОДЕ:
• Встаньте спиной к зданию, где вы получили ваше первое задание.
• Перейдите улицу и идите на запад, пройдите три осветительных столба, находящиеся на другой стороне улицы, по которой вы идете.
• Поверните налево на первом перекрестке.
• Пройдите один квартал и поверните на перекрестке в сторону ж/д вокзала.
• Продолжайте идти в эту сторону, пока не пройдете три телефонных будки.
• Рядом с одной из телефонных будок на столбе расположен дорожный знак, указывающий направление. Идите в обратном направлении.
• Идите прямо, пока не дойдете до улицы, название которой начинается с 12-й буквы алфавита.
• Не пересекайте улицу, а поверните налево и идите в этом направлении, пока не увидите витрину магазина, в которой стоит манекен в синей одежде.
• Повернитесь спиной к манекену и перейдите улицу, на противоположной стороне улицы - автобусная остановка, на которой вы увидите мужчину в шляпе и с зонтиком, в кармане - сложенная газета. Он даст вам следующий ключ.
• Пример первого задания-ключа:
Скил:
Ефлал С. опсану. ме?
Етиж АКС, мо.
Т-ОП ешимин: дер”е
путсоро Пь Сети ор!!!
Тсопь С.Е.
Дзястид: ох ан ек
Ут слагмо тлеж В. К.
Евол Еч.
(если прочитать снизу вверх и справа налево, то получится: человек в желтом галстуке находится здесь. Постройтесь по росту перед ним и шепотом скажите: нас послал Феликс.)
ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ-КЛЮЧЕЙ В ЛАГЕРЕ:
0. Идите по тропинке к озеру (азимут 160°) от лагеря до скалы (камня) у основания упавшего дерева.
0. Идите вдоль линии электропередач, пока не пройдете столб с номером 76.
0. Найдите азимут 240' и идите по азимуту, пока не выйдете на поляну, на которой найдете старое кострище.
0. "Идите на восток, пока не увидите канаву, пересекающую ваш путь с севера на юг.
0. Идите вдоль канавы, пока не выйдете на проселочную дорогу.
0. Идите по дороге влево, пока не дойдете до шоссе. "Найдете дорожный знак с ограничением скорости.
0. Пройдите данное количество шагов на юг.
0. Под большим камнем рядом со столбом находится следующее задание.
0. В качестве сокровищ могут служить разноцветные жетоны, которые ребята должны собрать и принести ведущему игры (последнее сообщение может быть следующим: в дупле дерева вы найдете жетоны. Каждый жетон - шоколадная конфета. Соберите жетоны и принесите ведущему).
Успешной игры!
Игра “НАЙДИ МЕСТО”
Во время похода можно провести со скаутами игру, которая не требует много времени для подготовки.
Находясь на расстоянии 500-800 м от лагеря, положите записку под большой камень. В записке напишите: “Вы нашли это место. Принесите записку мне.”
Затем запишите ориентиры, которые могут помочь в поиске этого места. Можно дать азимуты на некоторые ориентиры (линии электропередач, дорога, родник, колодец, сломанное дерево, дорожный знак и т.д.)
Задача каждого патруля - первым найти это место. Направление поиска может быть неизвестно, поэтому им придется осмотреть достаточно большую территорию, чтобы найти предложенные ориентиры. Обнаружив первый ориентир, они продолжат поиск. Главное - тщательно продумать задания, а первый ориентир должен быть самым сложным.
ИГРЫ НА ВНИМАНИЕ
“Выполни в темноте”

Ведущий предлагает играющим в течение 1-3 минут осмотреться и запомнить все, что находится в данном помещении. Затем кому-нибудь завязывают глаза и дают задание, например, подойти к столу, взять какой-либо журнал (их несколько), открыть его на двадцатой странице, вручить его одному из участников игры и вернуться на место.
“В алфавитном порядке”

Играющие сидят, заложив руки за спину. Ведущий произносит короткое слово, например, ручка. Все пытаются побыстрее в уме представить буквы этого слова в алфавитном порядке.
“Пирамида”
На столе лежит 10-12 кубиков. Играющий должен с завязанными глазами соорудить одной рукой столбик с основанием в один кубик.
“Найди смысл”

Ведущий и два его помощника вслух читают написанные три четверостишия. Сначала они друг за другом читают только первую строчку стихотворений, затем только вторую, третью и, наконец, четвертую. Играющие должны повторить услышанные стихотворения.
“Парные картинки”

На столе разложены 20 пар фрагментов топографических карт (3х3 см). Задача играющих найти как можно большее количество пар.
“Три шага”

Вариант жмурок, но играющие могут за всю игру сделать только три шага.
“Слепой мастер”

Задача каждого играющего - с завязанными глазами выполнить несложную операцию (накрыть на стол, собрать мясорубку, НЗ).
ИГРЫ НА МЕСТНОСТИ
“Охота на оленя”
Из числа играющих выбирается “олень”, который убегает в лес.
По дороге он разбрасывает заметные, заранее оговоренные предметы: клочки бумаги, веревки, камушки и т.п. Причем, убегая, “олень” всячески пытается запутать следы. По следам “оленя” через десять минут бросаются “собаки”. Их задача - найти спрятавшегося “оленя” и попасть в него шишкой или снежным комком. “Собаки” могут использовать только три выстрела. В случае промаха, они выбывают из игры. Продолжительность игры оговаривается заранее.
“Следопыт”
Играющие делятся на два племени. Одно племя уходит из лагеря, оставляя на своем пути разные следы (костровище, стоянка, следы на земле). Задача другого племени - по следам, найденным по дороге, описать действия первого племени. Интервал между выходом племен - 40 минут.
“Могикане на тропе войны”
Играющие делятся на два враждующих племени. Первое племя уходит от лагеря на расстояние не более 5 километров и разбивает стоянку. Через 2,5 часа второе племя уходит на поиски первого. Задача второго племени - не подпустить неприятеля к своему лагерю (можно выставить сторожевые посты). Задача второго племени - незаметно пробраться в неприятельский лагерь и затушить костер. Обнаруженный лазутчик считается убитым и выбывает из игры.
“Укради знамя”
Играющие делятся на две команды с равными силами. У каждой команды есть свое знамя, которое прячется на заранее оговоренной территории. Площадка для игры делится с таким расчетом, чтобы оба знамени находи

ись на одинаковом расстоянии от границы. Задача команд - вынести знамя противника на свою территорию. Если играющего заляпали на территории противника, то он остается на этом месте до того момента, пока игрок из его команды не выручит его (заляпает). Игра прекращается по команде.
“Выслеживание зверя”
Из числа играющих выбирается ведущий, который берет на себя роль какого-нибудь зверя, например, оленя. Он встает  на открытом месте (поляне, просеке, опушке леса), а остальные игроки должны подобраться к оленю как можно ближе. Тот, кого замечает ведущий, выбывает из игры. Побеждает тот игрок, который сумел подобраться ближе всех.
“Разведка в горах”
Играть в эту игру лучше всего на холмистой местности. На рассвете высылают трех “зайцев”, которые прячутся среди холмов. Утром, после завтрака, на поиски “зайцев” убегает стая “гончих”. “Гончие” имеют право пользоваться биноклями. Заметивший “зайца” должен запомнить где, кого, когда он видел, а также чем был занят “заяц”. Если к назначенному времени не будет найден хотя бы один “заяц” - “гончие” проиграли.
“Странствующие рыцари”
Игра проводится в городе. Играющие выходят поодиночке, парами или маленькими группами по 4-6 человек. В городе “рыцари” должны сделать как можно больше хороших дел. В установленное время все собираются в условленном месте и рассказывают о своих действиях
“Скальпы”
Играющие делятся на две команды. У каждого игрока имеется “скальп” (налобная повязка, веревка за поясом и т.п.). Задача команд - снять как можно больше “скальпов” противников. Противник имеет право защищаться.
ИГРЫ НА ПЛЯЖЕ
"Дядюшка Толик", воспитатель СРЦ
г. Челябинск
Камешки. Играющие садятся в круг на песке. У каждого в руке небольшой камешек. По сигналу ведущего каждый игрок должен левой рукой подкинуть камешек так, чтобы его мог поймать сосед слева, а сам должен поймать камешек, брошенный соседом справа, правой рукой. Те, кто остался без камешка, выбывают. Второй вариант игры. В центр круга ставится банка, наполненная на 2/3 водой. У каждого игрока 10 камней разной величины. По очереди каждый игрок опускает в банку по одному камешку. Тот игрок, при ходе которого вода перельется через край, считается проигравшим. Важно догадаться, что сначала необходимо положить все самые большие камни. Третий вариант. Играет группа в 3-7 человек. На песке расчищается ровная площадка. Играющий бросает кучку камней. Два камня, между которыми окажется самое маленькое расстояние, называются воротами. Через эти ворота необходимо пробить все камешки, ударяя один по другому. Когда останутся одни ворота, то последним ударом по одному камню нужно задеть второй. Выигрывает тот, кто справится за меньшее число ходов-ударов.

Сортировка камней. Играющие сидят в круге спиной к центру. У каждого за спиной кучка из 10-12 камней. Не поворачиваясь, на ощупь игроки должны разложить камни в порядке убывания. По сигналу ведущего все поворачиваются, изучают свой результат и выбирают победителя.

Параллель-крест. Игроки вместе с ведущим сидят в круге, вытянув ноги вперед. Ведущий бросает мяч любому игроку и произносит фразу <параллель-параллель>, игрок, получивший мяч, бросает его любому игроку, ведущий комментирует его бросок, например, <параллель - крест> и т. д. В ходе игры игроки должны догадаться, по какому принципу произносится эта фраза. Догадавшиеся могут шепнуть ведущему свой ответ, но вслух он не произносится. Игра может быть достаточно долгой. (Ключ: игрок, чьи ноги лежат прямо, - параллель, у кого нога на ногу - крест).

Тяни-толкай. Держась за руки, играющие стоят снаружи большого начерченного круга. По сигналу ведущего они начинают вталкивать друг друга в круг. Если игрок заступает за круг, то он выбывает из игры.

Песочный замок расколдуй. Недалеко от воды выстраивается песочный дворец. На самую высокую башню дворца помешается волшебная палочка. Стража 1-2 человека стоит у стен замка. На расстоянии 5-10 метров от замка чертится линия старта, за которой размещаются играющие, они должны расколдовать замок, похитив волшебную палочку. Стража закрывает глаза, громко считает до трех, в это время игроки бегут к замку. Сказав <три>, стражники открывают глаза, и если они видят какие-либо движения, то отправляют игроков, их совершивших, за линию старта. Затем вновь закрывают глаза и считают до трех. Игрок, первым взявший палочку, в следующем туре становится стражником.

Чья нога. За одеялом помещается группа детей. По очереди они вытягивают ноги, а галящий должен угадать, чья нога. Если угадал, то он идет за одеяло, а игрок, чья нога была опознана, становится галящим.

В воду. Играющие стоят внутри большого начерченного круга. По приказу <на берег> они должны выскочить из круга. По приказу <в воду> они прыгают в круг. Ведущий может дважды дать одну и ту же команду. Например, <в воду>. В таком случае никто не должен двигаться. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

Досчитай до 12. Заранее всех детей в отряде знакомят с правилом 12 секунд. Если звучит свисток <на берег>, то на выход из воды дается 12 секунд. Дети, вместе с вожатым находящиеся на берегу, считают дружно до 12, и тот, кто вышел из воды позже, должен исполнить на пляже творческий номер (спеть, сплясать, прокричать и др.) по выбору отряда.

Картошка. Играющие встают кругом. Быстро перебрасывают друг другу мяч. Игрок, плохо кинувший мяч или не поймавший его, садится в центр круга на корточки. В ходе игры игроки, сидящие в круге, если смогут поймать летящий мяч, освобождаются. Освободить сидящих в круге игроков можно и другим способом. Нужно, не ловя летящий в руки мяч, отбить его так, чтобы он, отлетая, задел хотя бы одного игрока, сидящего в круге. Тогда все игроки, сидящие в центре круга и держащиеся за руки, освобождаются.

Интеллектуальная игра
“МАФИЯ”
Музыка.
У входа каждый участник игры вытягивает из колоды карт одну карту. Карта прилепляется на грудь игроку номером (рубашкой) вверх. Участники и зрители рассаживаются.

Фанфары. Выход ведущих.
КАТЯ: Добрый день дамы и господа!
УЛЬЯНА: Леди и джентельмены!
К: Мы рады приветствовать Вас в нашем городе - городе ИНТ, что означает - Интеллект, Неординарность, Творчество!
У: А знаете? У нас большой праздник - день нашего необычного города. И на протяжении всего праздника с вами будем мы - смотрящие города.
К: Ульяна (указывая на нее)
У: И Катя (указывая на нее)
К: А для того, чтобы праздник знакомился вам надолго, мы решили провести его в необычайной форме, в виде захватывающей и увлекательной игры. Хотим посвятить вас в ее условие.
К: Условия Игры:
-1. Праздник длится 5 дней и 5 ночей.
-2. В городе существует мафия, полиция  и мирные жители.
-3. Каждый знает кто он, но не знает, кем являются остальные.
-4. 1-ая ночь является ночью знакомства, когда он по команде знакомится (открывает глаза) мафия, а затем - полиция.
-5. Во время дня, когда идут конкурсы мафия и отдельно от них полиция должны договориться, кого они ранят ночью. Мафия выбирает жертву, а полиция - подозреваемого в преступлениях.
-6. За одну ночь и мафия и полиция имеют право сделать только по 1 выстрелу и незаметно указать ведущим этого человека.
-7. Человек, раненый мафией или полицией имеет право на реанимацию, т.е. на 1 интеллектуальный вопрос. Ответивший на вопрос, считается спасенным и продолжает игру; не ответивший - погибает и отправляется на кладбище, где только наблюдает за ходом игры.
-8. каждый участник игры имеет право высказать свои подозрения и обвинения за полминуты.
-9. Подозреваемому дается полминуты на оправдание.
-10. Приговоренному дается право на изменение приговора ¬- интеллектуальный вопрос. ответивший возвращается в игру, не ответивший - отправляется на кладбище.
-11. В конце игры все открывают свои жетоны. И наконец, становится ясно - кто есть кто.

У: Итак, праздник города ИНТ.

К: Мы хотели бы, чтобы у нас в гостях Вы чувствовали себя комфортно, раскованно и были уверены, что доживете до завтрашнего дня.

У: А сейчас лучшее средство для снятия комплексов - конкурс. Для проведения конкурса требуется 5 команд по 4 человека. Представьте, что открыта картинная (скульптурная) галерея со странным названием “Жертвы спорта”. Создайте для этой галереи картины (скульптурные композиции) с названиями:
-• штангисту, который не успел отпрыгнуть от штанги;
-• вратарю, который поймал шайбу зубами;
-• парашютисту, который забыл, за что нужно дернуть; гимнасту, вовремя не вышедшему из тройного пируэта;
-• горнолыжнику, не успевшему убежать от снежной лавины.
Свет приглушается.
У: ... До встречи!
Тревожная музыка. Куранты.
К: На город ИНТ опустилась бархатная итальянская ночь. Вы жители и гости города уснули. Ровно в полночь в ресторане крестный отец собирает цвет мафии. После короткого знакомства все разъезжаются по своим виллам и квартирам. открыли глаза.
Зажигается свет. Утренняя музыка.
У: Доброе утро! Как ваши дела?
К: Вроде бы ничего не произошло.
У: Если не считать того, что этой ночью произошло ограбление ювелирного магазина и двух банков в центре города. Ну, а вообще в городе все спокойно.

К: А сейчас мы хотим предложить вам хорошее средство от перенапряжения - наш очередной КОНКУРС. Добровольцы есть - 3 человека?
Вы знаете, что во время танца часто используются различные предметы: шары, мячи, ленты (есть даже “Танец с саблями”). А вы придумайте танец: - со шваброй;
- со стулом;
- с шарфом.
Медленная композиция. Свет приглушается, музыка продолжает играть.
К: Под медленную композицию в город ИНТ снова входит хозяйка снов. Жители города засыпают. Спокойной ночи!
Тревожная музыка. Куранты.

У: Мафия вновь собирается и после бурного отдыха в ресторане, компания разъезжается.

К: Но полиция тоже не спит. Бравые ребята шерифа не успевают буквально на несколько минут. Но они делают выстрел вслед уезжающей мафии. В ответ на выстрел полиции последовал выстрел мафии. И с первыми лучами солнца полиция и мафия удаляются.
Свет Утренняя музыка.

У: Доброе утро! Но для кого оно доброе, а для кого - нет. Все дело в том, что сегодня ночью пуля полиции ранила № ......, и пуля мафии - №....... Раненые выходят.

К: Господа! Не волнуйтесь. В нашем городе есть прекрасная реанимация. Согласны ли вы воспользоваться ее услугами?
Реанимация. Вопросы:
7)1. Французский актер, снимавшийся в фильмах “Тегеран - 43”, “Бассейн” и многих других
(А. Делон)
8)2. Драка на три минуты ( Раунд)

У: Но все же кто мог это сделать? (выдвигаются кандидатуры, полминуты на обвинение, полминуты на оправдание)

К: СУД. Вопрос обвиняемому:
- общественное явление. Продолжение политики насильственными средствами (Война).

У: Но никто не может испортить наш праздник, ведь он длиться всего второй день.
И следующий КОНКУРС:
Количество команд - 5, количество участников в команде - 4-5 чел. Придумайте текст и изображение для плаката, который мог висеть в вашей школе: - на гардеробе;
              - над кабинетом директора;
- на дверях школьной столовой;
- возле столярной мастерской;
- у входа на школьный чердак.
Гаснет свет. Музыка.

У: Ночь...
Куранты.

К: “Ну что, начало есть, продолжение следует”, - сказал крестный отец на сборе мафии и выбрал новую жертву. Откройте глаза и укажите нам жертву. Сделав свое грязное дело, мафия разошлась по домам.

У: ... выстрел стал удачным. (Показывает кого убили).
Зажигается свет. Утренняя музыка.

К: Доброе утро! К сожалению на прийдется омрачить утро тем, что в городе снова жертва.

У: На 50-ом км была обнаружен перевернутая машина известной(ого) киноактрисы(ера) №...... с пулевым ранениями. Жертвы выходят. Реанимация.

Реанимация. Вопрос: Ружейная пародия (Обрез).
Выдвигаются обвинения.

К: СУД. Вопрос обвиняемому: Засланец в чужую страну? (Посол).
Количество команд - 4 чел., количество чел. в команде - 5.
КОНКУРС.  Каждому с детства знакомы праздники, являющиеся международными (Женский день, День солидарности трудящихся, дни музеев, породненных городов). К этим международным дням в городах вывешиваются транспаранты с лозунгами. Предложите несколько лозунгов, которые могли бы украсить ваш город, если бы учредили:
- Международный день борьбы с ковырянием в носу;
- Международный день пунктов приема посуды;
- Всемирный день людей, ушедших на заслуженный отдых;
- День международной солидарности стоящих в очередях.
Свет приглушается. Ночная музыка.

К: Как всегда в назначенное время ночь вступает в свои права. Спокойной ночи!
Музыка. Куранты.

У: Мафия, сидя за игровым столом в казино решают кто будет следующей жертвой (Показывают ведущим).

К: Но я слышу визг тормозов. Наверное это полиция. Завязывается перестрелка (выстрелы). Кого-то ранили, но мы не знаем. Выдвигаются обвинения.
СУД. Вопрос обвиняемому: 1. Книжная закрутка (Сюжет)
         2. Подворотный язык (Слэнг).
Зажигается свет. Утренняя музыка.

У: Доброе утро! SOS! Вчера на вечеринке был сброшен(а) в бассейн солидный(ая) банкир(ша) №..... А его верная(ый) секретарша(телохранитель) №..... была(был) ранен, спасая свое шефа.
Реанимация. Вопросы: 1. Дикое место (Запад)
2. Нормативный акт, принятый высшим органом власти (Закон).
Выдвигаются обвинения.

К: СУД. Вопрос обвиняемому: 1. Каюк, кранты, абзац (Финиш)
            2. Подворотный язык (Слэнг)
            3. Ответ на эти вопросы (Слово).

У: Ну, что наш праздник подходит к концу.
К: И настало время раскрыть карты.
Торжественная часть. Награждение.

“Веревочный курс”ВЕРЕВОЧНЫЙ КУРС


(разработан американской фирмой
Barron Adventures)




г. Владивосток


Уважаемые коллеги!

Предлагаем вашему вниманию серию специально разработанных упражнений, которые помогут сдружить детей, научить их чувствовать и понимать каждого.
А называется этот курс - веревочным. Почему? Потому что главная идея - все вместе, словно связаны одной веревкой. Кроме этого, веревка вам пригодится в некоторых упражнениях. Итак, запаситесь не только веревкой, но и терпением, а главное желанием!
Веревочный курс - это серия специально подготовленных занятий, психофизических упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия. Эта программа разработана американской фирмой Barron Adventures.
В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения. Участвуя в “Веревочном курсе ребята начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому происходит естественное и быстрое сплочение группы. Анализ каждого упражнения дает ребятам возможность понять как было выполнено задание, принято решение, кто занял активную позицию и как это повлияло на результат. Думают и над тем, что можно было сделать иначе и лучше в следующий раз, как преодолеть трудности в жизни более эффективным способом. “Веревочный курс - это программа взаимообучения, в которой участники познают все сами из собственного опыта, согласно своих действий. Главные цели “веревочного курса - командная работа и лидерство. Но при этом можно добавить, что это дает:
1.• выработку стратегии группой;
2.• творческий подход;
3.• самовыражение;
4.• результативное лидерство;
5.• уверенность в себе;
6.• решение проблем;
7.• преодоление себя.
На собственном опыте мы убедились в эффективности этого курса в работе над сплочением коллектива. Рекомендуем использовать его в организационный период смены.
Необходимо соблюдать все условия выполнения “Веревочного курса”.
1. Группа, которая проходит испытание, не должна превышать 12 человек.
2. Упражнения выполняются под руководством вожатого, хорошо знакомого с “курсом.
3. Время на подготовку задания не ограничено.
4. Задание считается выполненным, если каждый безошибочно справится с поставленной задачей. Если же хоть одни участник допускает ошибку, группа возвращается на исходную позицию.
И еще, ни в коем случае не забывайте, что курс можно проводить только в теплой, доброжелательной атмосфере. А она зависит только от вас, дорогие коллеги! Удачи!



























Упражнения.
1. “Узелки”.
Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека должны быть сцеплены с руками разных людей. Задача: не расцепляя рук, распутать узел и образовать круг.
* Это упражнение дает возможность участвовать всем в выработке стратегии.

2. “Электрическая цепь”.
Команда разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют руки и ступни, образуя таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи. Теперь объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться.
Два главных условия этого упражнения: 1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.
Подсказка вожатому: не забудьте поддержать детей, ведь им очень трудно!

3. “Биг-мак”.
Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе (например, один партнер говорит: “Биг”, - другой: “Мак”; один: “Ореховые”, - другой: “Масло” и т.д.). Затем объясните, что по условиям игры, нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события, и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершению задания, каждая пара сообщает всем участникам свое словосочетание.
Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна быть большой.

4. “Сидячий круг”.
Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90 градусов направо. Задание: Нужно медленно сесть на колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека.
Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.

5. “Отжимания”.
Разбейтесь на группы по 4 человека. Ваша задача - отжаться от земли, чтобы в нее упирались только ваши руки, и продержаться не меньше 5 секунд.
* Подсказка вожатому: удобнее всего будет выполнять отжимания, если группа ляжет на землю лицом вниз так, чтобы образовался квадрат, стороны которого образованы телами (ноги одного лежат на спине соседа).
Вожатому необходимо узнать у детей, есть ли у них проблемы со спиной? В данном упражнении таких детей можно привлечь в качестве судей.

6. “Все на борт”.
Оборудование:  любая обозначенная площадка (банкетка, стул, брусок).
Задача участников: уместиться всей командой на площадке средней величины. Нужно убрать обе ноги от земли, и удержаться минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины.

7. “Бревно”.
Оборудование: любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п).
Команда выстраивается на бревне. Начиная с первого человека, команда переправляется на  противоположный конец бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.
* Подсказка вожатому: лучше расположить команду, чередуя мальчиков и девочек.

8. “Тролли”.
Оборудование: тролли - небольшая дощечка, брусок или другой вспомогательный предмет.
Обозначить две параллельные линии, находящиеся на расстоянии не меньше трех метров друг от друга. Задача команды - переправиться от одной линии до другой, не касаясь земли, используя тролли.

9. “Прогулка слепых”.
Пусть каждый участник закроет глаза повязкой. Когда все глаза закрыты расскажите ребятам, что мы собираемся в путешествие по неприкосновенной земле, которой не может коснуться наш взгляд. Попросите положить правую руку на плечо впередистоящего. Медленно начните путешествие по выбранному маршруту, включая залезание на пеньки, возвышенности, пролезание под низко нависшими деревьями и ветками, протискивание между деревьями и т.д. Финишируйте на каком-нибудь тесном (но безопасном!) месте.
* Подсказка вожатому: выполнять это упражнение следует в полном молчании. Следует выбрать знак для обозначения опасности (пожимание, хлопок по плечу и др.).

10. “Паутина”.
Оборудование: заранее сплетенная из веревок “паутина”. Количество ячеек должно соответствовать количеству участников.














Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы касаетесь паутины, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова. Если кто либо из вас переправился на другую сторону, то он не может вернуться, обойдя паутину, и помочь команде. Каждую ячейку можно использовать только один раз.

11. “Переправа”.
Оборудование: канат, ведро с водой. Заранее готовится “маятник” (канат крепится к опоре).
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой за обозначенную линию, не касаясь земли. Кроме того, каждому члену команды нужно перенести емкость с водой, не пролив ни единой капли.
Обязательна страховка!

12. “Электрическая изгородь”.
Оборудование: веревка, шест (доска, палка и т.д.).
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через воображаемую электрическую стену, не касаясь ни единой видимой или воображаемой ее части. Если кто либо коснется стены, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова.
* Подсказка вожатому: шест может использовать как вся команда, так и последний участник.


13. “Траст - фол”.
Постройте команду в две линии так, чтобы обе группы стояли лицом друг к другу. Попросите снять часы, кольца, браслеты, вытянуть руки вперед, согнуть их  в локтях (угол 90 градусов). Руки чередуются между собой, образуя “колыбель” для падающего. Ладони обращены вверх и ни в коем случае не сцеплены ни между собой, ни с руками соседа сбоку или напротив. Колени страхующих слегка согнуты. Ведущий становится в линию на то место, куда придется наибольший вес падающего и, чтобы ни случилось, не убирать рук во время падения участника. Поставьте радом с собой сильных ребят. По мере продвижения очереди вы можете изменять порядок линии, чтобы каждый участник испытал момент поимки, но держите сильных в середине.
Если у вас большая сильная команда, вы можете быть руководителем падения (вне линии), но если вы чувствуете, что для безопасности падения вы необходимы команде, попросите ребят самим выбрать руководителя (Маэстро).
Подготовьте Маэстро, чтобы он смог проверить падающего.
* Торс и ноги должны быть абсолютно прямыми, как струнка;
* Руки - скрещены на груди и сцеплены в замок;
* Голова немного откинута назад;
* Попросите снять очки и вынуть предметы из карманов.
Слова, которые обязательно должны быть сказаны перед падением:
1) ПАДАЮЩИЙ: “Готовы страхующие?”
2) СТРАХУЮЩИЕ: “Страхующие готовы”
3) МАЭСТРО: “Падай”.
После приземления покачайте товарища на руках - проявите ласку.
Заключение: это упражнение на доверие и снятие комплексов (освобождение внутреннего “Я”. Попросите каждого поделиться опытом и чувствами, т.к. ощущение каждого индивидуальны. Начните обсуждение, сказав, что вам хотелось бы узнать об ощущениях каждого:
- Что вы чувствовали перед самым началом падения, во время падения и после?
- Что можно сделать, чтобы создать доверительную атмосферу в коллективе?
Обосновывайте ваше обсуждение на приобретенном опыте.


На этом “Веревочный курс” закончен. Результаты этой программы вы получили. Все ли смогли выполнить упражнение? Никто не остался в стороне? А на вечернем “огоньке”. Спросите у детей, чему они научились в процессе данного курса?

ИГРЫ ДЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Ну, вот мы прошли с Вами многие этапы вожатской жизни. От того момента как мы приехали в лагерь, как познакомились с детьми, мы прошли с вами период в 21 день, мы изучили те игры в которые они любят играть, те сценки, которые обычно ставят в лагере. Мы поговорили о тех методиках, которые применяет педагог, но, всего этого не достаточно! Нужно еще знать как правильно и в какие игры играть с ребятами, которые с Вами. Возможностей у педагога масса, для реализации своих умений, вот только не все имеют знания» Так закончилось выступление одного из старших вожатых в лагере «Коктебель».
100 конкурсов для дошкольников и младших школьников


1. ШКОЛА ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ
Все дети ходят в школу. Точнее, в школу ходят только человеческие дети, для котят и для щенят школ не бывает. И вот однажды многие домашние животные решили, подражая людям, организовать школы для своих малышей. Эти школы очень похожи на человеческие, только в них говорят по-кошачьи, по-собачьи и т.д. Представьте и покажите, как мог бы проходить урок в школе, в которой учатся молодые...
собаки;
коровы;
поросята;
ослы;
кошки.

2. ТРУДНАЯ РИФМА
Незнайка, герой сказки Николая Носова, однажды захотел стать поэтом. Но он, как ни старался. Не мог подобрать рифму к слову “пакля”. Попробуйте сделать то, что не удалось Незнайке, и подберите рифмы к слову:
• чайник;
• ковер;
• люстра;
• кресло;
• портфель;
Попробуйте сочинить с полученными рифмами двустишья

3. СЛЕДЫ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ
Всем с детства знакома строка из стихотворения А.С. Пушкина: “Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей...”. Никто никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы:
• Бабы-Яги;
• Водяного;
• Кощея Бессмертного;
• Лешего;
• Кикиморы.

4. БАЛ У МУХИ-ЦОКОТУХИ
После того, как Муха-цокотуха была спасена, после того как доблестный Комар победил злого паука, как известно, был устроен бал. На этом балу веселились и плясали только насекомые. Попробуйте изобразить этих насекомых и станцевать так, как могли бы танцевать...
• тараканы;
• бабочки;
• кузнечики;
• стрекозы;
• майские жуки.
А в качестве плясовой мелодии можно использовать “Камаринскую”.

5. ПЕРЕПУТАВШЕЕСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В каждом предложении слова располагаются в определенном порядке. Если этот порядок изменится, предложение может потерять смысл. Представьте, что в некоторых предложениях слова поиграли в чехарду и перепутались. Помогите предложениям вернуть свой первоначальный вид, а для этого расставьте слова в нужном порядке. Вот эти предложения:
• чемодан, с, мальчик, во, нашел, конфеты, маленький, двор, и, гулял;
• дедушка., молоток, цветной, старый, помощь, телевизор, с, ремонтировал, и, отвертка;
• дочь, день, сварила, из, мама, чернослив, рожденье, кастрюля, на, компот;
• кошки, сидела, фильм, на, мягкий, и, бабушка, про, смотрела, диван, сиамский;
• сон, слон, девочка, с, хобот, приснится, про, зеленый, розовый, большой.
Внимание: нельзя использовать дополнительные слова и нельзя оставлять “лишние” слова. Для того, чтобы предложение получилось правильным, в некоторых словах можно изменить окончания.

6. ФАНТИК ДЛЯ КОНФЕТЫ
Представьте, что вы - художники, работающие на кондитерской фабрике. ваша задача - придумывать и рисовать обертки для шоколадок, конфет, печенья. При этом ваши рисунки всегда должны соответствовать названию кондитерского изделия. Недавно вам поступил заказ - нарисовать фантики для новых конфет. Постарайтесь выполнить этот заказ, если известно, что новые конфеты называются:
• “Молочные”
• “Ореховые”
• “Ягодные”
• “Фруктовые”
• “Медовые”

7. ЗООЛОГИЧЕСКИЕ ПРЫЖКИ
В животном мире есть разные способы передвижения: бег, ходьба, ползанье. Многие животные передвигаются прыжками. Попробуйте попрыгать так же, как это делают...
• воробьи;
• кенгуру;
• зайцы;
• лягушки;
• кузнечики.

8. НЕОБЫЧНОЕ ПЕНИЕ
Как правильно петь, знают все. Но иногда петь “по-правильному” бывает неинтересно. Попробуйте исполнить песню “Маленькая страна” (из репертуара Наташи Королевой), но при этом...
• зажать нос пальцами;
• набрать в рот воды;
• втянуть внутрь щеки;
• закусить нижнюю губу;
• зажать между зубов спичку.

9. ВЕЩИ КАК ЛЮДИ
У человека есть руки, ноги, голова. Животные могут ходить, сидеть, бегать, прыгать. Но оказывается, все это могут делать не только люди и не только звери. Это могут делать некоторые НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ предметы. Например, часы могут ходить, а свитер может сидеть (так и говорят: “Как хорошо на тебе свитер сидит”). Перечислите те вещи, предметы, явления ( не менее пяти), которые похожи на людей и зверей тем, что...
• у них есть ноги (ножки);
• у них есть руки (ручки);
• они могут говорить (издавать звуки);
• они могут пить (наполняться жидкостью);
• они могут отдавать окружающим свое тепло.

10. ПОЛЕТ ПТИЦ
Почти все птицы умеют летать. Но летают птицы по-разному. Красота, скорость полета птицы зависит от её размеров, от размаха крыльев, от формы крыла. Попробуйте изобразить, как летают...
• ласточка;
• журавль;
• ястреб;
• утка;
• колибри.

11. РИСУНОК НА БЛИНЕ
Чаще всего художники рисуют карандашами или красками на бумаге или холсте. Но когда под рукой нет ни карандашей, ни бумаги, художники могут рисовать чем угодно на чем угодно. Например, они могут рисовать сгущенным молоком на блине. Для этого надо всего лишь положить на тарелку блин, почерпнуть ложкой из банки сгущенное молоко и накапать это молоко на блин так, чтобы получился рисунок. После окончания работы такую картину можно съесть. Попробуйте как-нибудь во время завтрака или обеда нарисовать на блине хотя бы цветок, например...
• ромашку;
• гвоздику;
• колокольчик;
• гладиолус;
• тюльпан.

12. СТАРАЯ СКАЗКА С НОВЫМ КОНЦОМ
У сказки может быть хороший конец (как у “Репки”), может быть плохой конец (как в “Теремке”). Но конец у сказки всегда один и тот же, сколько бы раз эту сказку не рассказывали. А правильно ли это? Попробуйте придумать новое окончание таким известным народным сказкам, как...
• “Курочка Ряба”;
• “Колобок”;
• “Репка”;
• “Теремок”;
• “Волк и семеро козлят”.

13. БЕЗЗВУЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Как правило, все действия человека сопровождаются шумом. Когда человек пишет , шуршит бумага и скрепит перо. Когда человек читает, шелестят  страницы и скрипит переплет книги. Особенно много звуков раздается тогда, когда человек берет в руки кухонную посуду. Попробуйте опровергнуть устойчивое выражение “греметь посудой”, попробуйте совершенно беззвучно...
• опустить ложку в стакан;
• положить вилку на тарелку;
• поставить чашку на блюдечко;
• закрыть кастрюлю крышкой;
• снять крышку с чайника.
При выполнении задания разрешается пользоваться не только руками, но и дополнительными приспособлениями.

14. КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Колыбельные песни поют самым маленьким детям на ночь. Колыбельные песни помогают ребенку успокоиться и уснуть. Представьте, что вам надо убаюкать малыша, но вы забыли все известные колыбельные песни. Но есть выход! Можно исполнить, как колыбельную, любую другую - даже очень бодрую - песню. Главное - исполнить эту песню тихо, убаюкивающе. Попробуйте спеть спокойно и усыпляюще такую песню, как...
• “Морячка” Олега Газманова;
• “Мужичок с гармошкой” Наташи Королевой;
• “Зайка моя” Филиппа Киркорова;
• “Школьная пора” Татьяны Овсиенко;
• “Мальчик-бродяга” Андрея Губина.
15. НОВЫЙ КАЛЕНДАРЬ
Сегодня мы пользуемся календарем, который пришел к нам из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев - это всего-навсего порядковые числительные. Так, “сентябрь” обозначает “седьмой”, а “декабрь” - “десятый” (год у римлян начинался 1 марта). Но ведь это очень скучно. Попробуйте придумать новое, красивое название для месяца...
• январь;
• март;
• июнь;
• сентябрь;
• ноябрь.
16. ВОЛШЕБНАЯ ЗАГАДКА
Закладки бывают разные: толстые и тонкие, с рисунком и с аппликацией, в виде матрешки и в виде ракеты... Попробуйте изготовить волшебную закладку, то есть, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказки. Например она может быть похожа на
• Перо Жар-птицы;
• Волшебную палочку;
• Аленький цветочек;
• Волшебную стрелу;
• Золотой ключик.
17. ЛИШНЯЯ ПРИСТАВКА
Однажды в Африке ученые обнаружили сразу же 5 неизвестных племен. И каково было удивление ученых, когда они услышали, что язык аборигенов почти не отличается от нашего. Единственное отличие в языка - это то, что каждому нашему слову аборигены прибавляют какую-нибудь приставку. Причем каждое племя пользовалось своей приставкой. Попробуйте на языке неизвестных африканских племен прочитать начало стихотворения К.И.Чуковского “Тараканище” (“Ехали медведи на велосипеде...”), а для этого к каждому слову добавьте приставку...
• фер;
• мур;
• пип;
• так;
• ляп.
18. ТАНЕЦ НА ПЯТОЧКАХ
Вы хотя бы раз видели Танец Маленьких Лебедей из балета П.И.Чайковского “Лебединое озеро”. Как и положено в балете, этот танец исполняется на носочках. Попробуйте повторить этот танец, только обязательно станцуйте его...
• на носочках;
• на пяточках;
• на внутренней стороне стопы;
• на внешней стороне стопы;
• на коленях.
19. ГЕРБ ДЕРЕВНИ
Раньше у каждого города был свой герб. Недавно в одной стране решили возродить эту традицию. Причем решили сделать так, чтобы свой герб был не только у каждого города, но и у каждой деревни, которая называется...
• Сыроежкино;
• Барабашкино;
• Ватрушкино;
• Муркино;
• Одуванчиково.
20. ПОВТОРЯЮЩАЯ РИФМА
Однажды один поэт сочинил такое стихотворение:
Как-то утром под горой
Предвечернею порой
Шел мальчишка с бородой,
Помидор ел голубой.
С ним старик шел молодой
С водосточною трубой.
Шли они на водопой,
Били мух сковородой.
Хочешь - плачь, а хочешь - пой
Над такою ерундой.
В этом стихотворении все строчки оканчиваются на - “...ой”. Попробуйте сочинить такое же стихотворение из десяти строчек, и чтобы при этом все строчки оканчивались рифмой...
• ...ла;
• ...ре;
• ...ый;
• ...ка;
• ...ил.
21. ВЕСЕЛОЕ ПРИСЕДАНИЕ
Все физические крепкие люди умеют приседать. Приседание считается очень полезным занятием, укрепляющем мышцы. Правда, иногда приседать бывает скучно. В этом случае упражнение можно немножко усложнить, сделать его более веселым. Попробуйте сделать 10 приседаний, но с обязательным условием:
• стоять лишь на носочках, не касаясь пола пятками;
• в вытянутых руках держать развернутую газету;
• зажать между коленями теннисный мячик;
• держать обеими руками за спиной одну гантель;
• установить на голове стакан с водой и придерживать его одной рукой.
Во время приседаний ничто не должно упасть, пролиться или порваться.
22. РАСТИТЕЛЬНЫЕ БУСЫ
С древнейших времен девчонки любят украшения. Одним из главных украшений всегда были бусы. Обычно бусы изготовляли из какого-либо ценного или красивого материала: из жемчуга, из янтаря, из слоновой кости... Но когда нет под рукой ни драгоценных металлов, ни самоцветных камней, можно изготовить бусы из природного, растительного материала. Попробуйте сделать бусы из...
• ягод шиповника;
• кленовых семечек;
• опавших желудей;
• цветов одуванчика;
• стручков акации.
23. ПЕСНЯ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
Когда гости приходят к кому-либо на день рождения, они обязательно исполняют для именинника песню. Например, “Песню крокодила Гены” которая начинается словами “Пусть бегут неуклюжи пешеходы...”. Представьте, что день рождения празднует не девочка и не мальчик, а какое-нибудь животное. И к нему пришли сородичи. Покажите, как они исполнили бы песню про день рождения, если они не умеют говорить словами. А не умеют они говорит потому, что они...
• вороны;
• волки;
• лягушки;
• козы;
• куры и петухи.

24. ПЕРЕПУТАВШИЕСЯ СКАЗКИ
Все дети знают сказки “Красная шапочка”, “Бременские музыканты”, “Три медведя”, “Серебряное копытце”, “Снежная королева”. А теперь представьте, что названия этих сказок перепутались. Попробуйте сочинить и рассказать сказку, у которой теперь такое название:
• “Красные медведи”;
• “Снежные музыканты”;
• “Три королевы”;
• “Бременское копытце”;
• “Серебряная шапочка”.

25. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РУКИ
В отличие от животных и в отличие от роботов человек - очень эмоциональное существо. Обычно все наши эмоции “написаны на лице”. Способность человеческого лица передавать разные эмоциональные состояния называют мимикой. Но эмоции можно демонстрировать не только мимикой лица, их можно показать руками. Попробуйте, пользуясь только руками, изобразить;
• злость;
• радость;
• испуг;
• грусть;
• неприязнь.

26. ЦИФЕРБЛАТ
Очень часто на циферблате часов можно увидеть какой-нибудь рисунок. Например, на часах, которые называются “Командирские” и предназначены для офицеров армии, рисуют танки, самолеты, корабли и подводные лодки. Но ведь это несправедливо. Если есть часы для военных, должны быть часы для людей других профессий. Попробуйте нарисовать циферблат часов, которые могли бы называться:
• “Водительские”;
• “Милицейские”;
• “Докторские”;
• “Композиторские”;
• “Учительские”.

27. СЧИТАЛКА
Как-то герои диснеевских мультфильмов решили поиграть в прятки. Но вот беда, они забыли все считалки, а без них не выбрать водящего. Помогите мультяшкам и сочините для них считалку. И обязательно в этой считалке упомяните имена тех персонажей, для которых она предназначена. А предназначена считалка для героев мультсериала:
• “Мишки Гамми”;
• “Чип и Дейл спешат на помощь”;
• “Утиные истории”;
• “Черный плащ”;
• “Гуффи и его друзья”.

28. ТИКАНЬЕ ЧАСОВ
В отличие от электронных часов, механические часы могут издавать звук, или попросту тикать. Многим людям очень нравиться слушать тиканье часов. Но однажды случилось так, что все часы стали беззвучными. Попробуйте помочь  людям, любящим слушать тиканье, и озвучьте часы. Но сделайте это необычно:
• ударяя себя по животу, как по барабану;
• изображая икоту;
• сидя на стуле и хлопая  ступнями ног;
• короткими вдохами воздуха через  нос:
• щелкая себя по мочке уха.
Произведите 60 “тиканий”, при этом постарайтесь, чтобы ваши звуки совпали с ходом секундной стрелки.

29. ТАНЦУЮЩИЕ РОБОТЫ
Есть много мультфильмов и кинофильмов про  роботов. В этих фильмах роботы ходят, бегают, летают и - почти постоянно - стреляют.   Но, пожалуй, нет ни одного фильма, в котором роботы танцевали бы. Покажите, как они могли бы это сделать. Станцуйте как роботы...
• летку-енку;
• польку;
• шейк;
• вальс;
• сиртаки;
30. НОВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
Все знают, для чего нужна тарелка или кастрюля, полотенце или скатерть. Но ведь все эти предметы можно использовать не только по прямому назначению. Например, в кастрюле можно устроить аквариум, а из скатерти получится отличный костюм для привидения. Придумайте не менее десяти новых применений таким знакомым предметам, как...
• носовой платок;
• столовая ложка;
• бельевая прищепка;
• швейная игла;
• зубная щетка.
31. ПРАЗДНИЧНАЯ ОТКРЫТКА
К празднику вежливые люди посылают друг другу открытки с поздравлениями. При этом они всегда обращают внимание на рисунок на открытке. Нельзя же на 8 Марта посылать открытку с изображением новогодней елки! Представьте, что в одном городе решили отмечать сразу несколько новых праздников. Но вот беда, к новым праздникам не выпущено ни одной поздравительной открытки. Помогите жителям этого города и нарисуйте картинку для открытки, которую можно было бы подарить в...
• День сладкоежки;
• День чистюли;
• День хохотушки;
• День модниц;
• День фантазеров и выдумщиков.
32. НОСИЛЬЩИКИ
Попробуйте выполнить самое простое задание - перенесите стул из одного конца  комнаты (сцены) в другой, но:
• без помощи  рук,
• как будто это  таз, до  краев наполненный  водой,
• словно  вы идете  по  минному полю,
• как будто вы  - Чарли Чаплин,
• совершенно не касаясь ногами пола.
33. ПРЕДЛОЖЕНИЕ-ЧАЙНВОРД
Есть такая игра, которая называется “Чайнворд”, В этой игре называются разные слова, причем каждое новое слово должно начинаться на ту же букву, на которую оканчивается предыдущее слово. По законам этой игры можно составить целое предложение. Например, такое “Карлсон нарисовал ласточек, клюющих халву. Или такое ”Дюймовочка аккуратно очистила апельсин”. Попробуйте составить такое же предложение-чайнворд про героев сказки А. Толстого “Золотой ключик”. При этом предложения должны состоять не менее чем из пяти слов и начинаться с имени героя:
• Буратино;
• Карабас;
• Мальвина;
• Дуремар;
• Артемон.
34. МАРШЕВАЯ ПЕСНЯ
Маршевые песни помогают ходить в строю, то есть маршировать. В этих песнях очень четкий ритм, их исполняют громко и бодро. Попробуйте промаршировать строем, исполняя при этом всем известную песенку...
• “В траве сидел кузнечик...”;
• “Маленькой елочке холодно зимой...”;
• “От улыбки хмурый день светлей...”;
• “Спят усталые игрушки...”;
• “Расскажи, снегурочка, где была...”.
35. ПОСУДА ДЛЯ КУКЛЫ
Каждый, кто хоть однажды ел шоколад, обязательно держал в руках блестящую, шуршащую фольгу. (Шоколад заворачивают в фольгу, чтобы он не испортился). Очень многим любителям сладкого бывает жалко выбрасывать фольгу после того, как шоколад съеден. Но куда её девать, что с ней делать? Оказывается, из фольги можно изготовить много интересных вещей: например, если фольгу смять, как пластилин, из нее можно вылепить посуду для куклы. Пусть в этот набор войдут...
• ваза для фруктов;
• блюдечко и чашка для кофе;
• розетка для варенья;
• фужер для сока;
• большое блюдо для пирога.
36. ИНТОНАЦИЯ
Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с которой мы произносим ту или иную фразу. Любое предложение можно произнести с огромным количеством оттенков, и каждый раз из-за интонации предложение будет иметь новое значение. Попробуйте сказать простую фразу “Ну вот и все!” Но сказать её нужно...
• радостно, словно вы закончили писать заданное на дом сочинение;
• кровожадно, словно вы истребили всех мух, летавших по квартире;
• печально, словно вы досмотрели до конца последнюю серию любимого телесериала;
• испуганно, словно вас догнал волк, от которого вы пытались убежать;
• стало, словно вы только что очистили два ведра картошки.
37. НЕДОПИСАННОЕ ЧЕТВЕРОСТИШЬЕ
Один начинающий поэт как-то решил сочинить короткие стихотворения про героев мультфильмов. Но, видимо, в этот день  у поэта не было вдохновенья, и он  не  смог закончить ни одного четверостишья. Он смог сочинить лишь первые две строчки. Попробуйте завершить ту работу, с которой не справился начинающий поэт, и придумайте последние две строчки в четверостишьях. А первые строчки четверостиший звучат так...
• Винни-Пух сказал однажды:
“Больше мед не буду есть...”
• Леопольд глядел в окошко
и мечтал иметь друзей...
• Как-то Гена с Чебурашкой
отдыхать на речку шли...
• Волк на Зайца очень злится;
говорит: “Ну, погоди!”...
• Карлсон в гости к Малышу
прилетел под вечер...
     ТАНЦЫ МАЛЕНЬКИХ ЗВЕРЯТ
Вы знаете “Танец маленьких утят”, в котором движения танцующих напоминают движения утенка, открывающего клювик, машущего крылышками и хвостиком. Попробуйте на ту же мелодию придумать танец с движениями других животных и исполните его. У вас может получиться:
• танец маленьких котят,
• танец маленьких щенят,
• танец маленьких жеребят,
• танец маленьких поросят,
• танец маленьких обезьянок.
39. НЕЗАКОНЧЕННЫЙ РИСУНОК
Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провел фломастером на листе первую линию... И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершите его работу. Дорисуйте картину, если известно, что первая линия, которую провел художник, - это...
• два параллельных отрезка;
• волнистая линия;
• линия-полукруг;
• зигзагообразная линия;
• два отрезка, образующие острый угол.
40. ОГОРОДНЫЕ СКАЗКИ
У Р.Киплинга есть сказки с такими названиями: “Откуда у верблюда горб”, “Почему у слона такой длинный нос”, “Откуда взялись броненосцы”. В этих сказках писатель объясняет происхождение горба или хобота, но объясняет, конечно, по-сказочному. Попробуйте сочинить такие же сказки-объяснения, но про овощи с огорода. А называться эти сказки будут так:
• Почему помидор красный?
• Откуда у редиски хвостик?
• Почему арбуз полосатый?
• Откуда у капусты столько листьев?
• Почему огурец пупырчатый?
41. ОЖИВШИЕ ИГРУШКИ
Игрушки - это маленькие копии зверей и людей. Мастера-изготовители игрушек всегда стремятся создать такую игрушку, чтобы она была “как живая”. Но “оживить” игрушки можно и по-другому. Для этого надо только представить игрушкой себя, а затем постараться ходить, сидеть, говорить, как эта игрушка. Попробуйте с помощью жестов, звуков, походки изобразить...
• резинового Крокодила Гену;
• деревянного Буратино;
• плюшевого Винни-Пуха;
• пластмассовую Мальвину;
• металлического Самоделкина.
42. ШУМОВОЙ ОРКЕСТР
Оркестры бывают разные: симфонические, духовые народных инструментов. А еще бывают “шумовые” оркестры. В шумовом оркестре нет музыкальных инструментов (скрипок, балалаек, труб), вместо музыкальных инструментов в таком оркестре используют самые разные предметы, не имеющие к музыке никакого отношения: банки, бутылки, палки и т.д. Попробуйте создать шумовой оркестр, но такой, чтобы в нем все звучащие предметы были из одного материала:
• из металла;
• из стекла;
• из дерева;
• из камня и кирпича;
• из синтетических материалов.
43. ОФОРТ НА БАНАНОВОЙ КОЖУРЕ
Существуют такие картины, которые рисуют не карандашом и не кистью. Их процарапывают на покрытой лаком металлической пластинке специальной гравировальной иглой. Называются эти картины - офорт. Попробуйте создать офорт не на металле, а на банановой кожуре. Для этого возьмите иголку и процарапайте на банане рисунок. Через 15 минут то, что вы процарапали, потемнеет, и получится настоящий офорт. А нарисовать можно те транспортные средства, на которых банан прибыл в нашу страну:
• самолет;
• корабль;
• поезд;
• автофургон;
• космическая ракета ( на ней привозят бананы с Марса).
44. СПРЯТАВШИЕСЯ СЛОВА
Слова состоят из букв. Очень часто из букв, составляющих одно слово, можно собрать много других слов. Например, из слова ИСТОРИЯ можно сделать слова ТРИ, РОТ, РИС, РОСТ, СИТО и т.д. Попробуйте составить не менее семи слов из букв, входящих в слово:
• МАТЕМАТИКА;
• ЛИТЕРАТРА;
• ГЕОГРАФИЯ;
• РИТОРИКА;
• АСТРОНОМИЯ.
Попробуйте также сочинить какую-нибудь небылицу, в которую обязательно вошли бы все 7  найденных слов.
45. ЛОВИЛКИ
Всем людям с детства приходится что-то или кого-то ловить. Попробуйте изобразить, как они это делают. Покажите как...
• вратарь ловит мяч;
• зоолог ловит бабочку;
• рыбак ловит большую рыбу;
• домохозяйка ловит муху;
• пенсионер ловит листовку, сброшенную с самолета.
46. ТАНЦЫ ЗОЛУШКИ
Золушка всегда любила танцевать. Но свободного времени для этого никогда не было. Поэтому Золушке приходилось танцевать в то время, когда она выполняла работу по дому. Покажите, как танцевала Золушка в тот момент, когда она...
• гладила белье;
• поливала цветы;
• выбивала ковер;
• мыла посуду;
• вытирала пыль.
В качестве  мелодии для танца можно взять музыку из кинофильма или мультфильма про Золушку.
47. АППЛИКАЦИЯ
С аппликацией знакомы все, кто посещал детский сад (в детских садах занятия аппликацией очень распространены). Попробуйте еще раз заняться аппликацией, но не совсем обычной. Её необычность будет заключаться в том, что для наклеивания необходимо использовать ровно 10 деталей разного цвета, но одинаковой формы. Иными словами, нужно создать картину, состоящую только из...
• кругов;
• треугольников;
• квадратов;
• ромбов;
• прямоугольников.
48. ПОЛЕЗНЫЙ ПОДАРОК
Однажды у ослика Иа был День рождения. И в этот день ему подарили много полезных подарков. Самым полезным подарком оказался шнурок, который принесла Сова. Представьте, что Сове очень понравилось делать подарки, она решила приходить ко всем на дни рождения и дарить что-нибудь полезное. Для каждого именинника Сова даже сочинила речь, в которой она объясняла, какая польза заключается в её подарке. Подумайте, что может сказать Сова в тот момент, когда будет дарить...
• Винни-Пуху - гирю от весов;
• Пятачку - звонок от велосипеда;
• Кролику - стрелку от компаса;
• Тигре - оправу от очков;
• Кенге - лампочку от фонарика.
49. ИНСЦЕНИРОВАННАЯ ПЕСНЯ
В последние годы жанр музыкального видеоклипа стал очень популярным. Клипы, или инсценированные песни, показывают по телевизору с утра до вечера. Но, увы, все клипы посвящены современным песням в исполнении модных эстрадных исполнителей. А как же  старинные, народные песни? Попробуйте исправить перекос и сделайте клип народной, шуточной песни, или, другими словами, инсценируя песню...
• Жили у бабуси два веселых гуся...;
• Светит месяц, светит ясный...;
• Как у наших у ворот муха песенки поет...;
• Во деревне то было, в Ольховке...;
• Жил-был у бабушки серенький козлик...
50. РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО
Когда-то люди не знали букв. Но тем не менее они могли бы посылать друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось - “рисуночное”. Попробуйте, подобно древним людям, “написать” с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу:
“Позвони мне сегодня в 6 часов”;
“Пойдем вечером играть в футбол”;
“Давай вместе делать домашнее задание”;
“Подари мне на день рождения щенка”;
“Принеси мне ножницы и цветную бумагу”.

51. ЛЕСНОЙ УНИВЕРМАГ
Представьте, что в лесу построили универмаг. И однажды в него пришли 10 лесных жителей: лось, медведь, волк, лиса, кабан, бобр, заяц, белка, рысь, еж. Звери посетили разные отделы универмага и в каждом отделе купили по одному предмету. Причем названия тех товаров, которые купили звери, ни разу не повторились. Перечислите, что купил каждый обитатель леса в таких отделах универмага:
головные уборы;
посуда;
обувь;
мебель;
верхняя одежда.

52. ТЕАТР ТЕНЕЙ
Театр теней - очень древнее искусство. Его придумали первобытные люди, когда сидели в пещере у костра и смотрели, как “пляшут” на стенах их собственные тени. Но свет костра очень неустойчив, и поэтому лишь с изобретением электричества появилась возможность полностью “управлять” тенью. Попробуйте с помощью электрической лампы и собственных рук “изобразить” на стене некоторых житвотных-персонажей сказки Р.Киплинга “Маугли”:
пантеру Багиру;
медведя Балу;
тигра Шерхана;
волка Акелу;
удава Каа.

53. КАРТИНА ИЗ СПИЧЕК
Для чего служат спички, знают все. Еще всем известно, что спички - не игрушка. Но если спички не зажигать, почему бы и не поиграть с ними? Например, из спичек можно сложить картину. Например, на этой картине может быть изображен какой-нибудь спортсмен. Попробуйте из спичек сложить фигурки...
футболиста;
баскетболиста;
хоккеиста;
бейсболиста;
ватерполиста (игрока в водное поло).

54. ПОДВОДНЫЙ БАЛ
Как-то морской царь, подражая земным царям, решил устроить бал. Но кто может танцевать в подводном мире? Только рыбы! Попробуйте изобразить рыб на подводном балу. А для этого опуститесь на пол (у рыб нет ног, и они не ходят) и покажите танец, который на балу исполнял...
морской конёк;
угорь;
скат;
акула;
летучая рыба.
В качестве танцевальной мелодии лучше всего использовать песню из мультфильмы “В синем море, в белой пене”.

55. КОНДИТЕРСКИЕ СКАЗКИ
Очень часто в названии сказки или повести указывается главная мысль, главная идея повествования. Эти названия обычно начинаются словами: “О том, как...”. Попробуйте сами сочинить такую сказку. Её героями пусть будут не люди и не звери, а кондитерские изделия. А название у сказки будет такое:
“О том, как пирожное захотело стать тортом”;
“О том, как мармелад поссорился с шоколадом”;
“О том, как конфета потеряла свою обертку”;
“О том, как мороженое путешествовало по Африке”;
“О том, как вафли учились плавать”.

56. НЕСЧАСТНОЕ ДЕРЕВО
Когда на дворе ненастье, человек прячется в квартире. Норы, дупла, гнезда есть у животных, птиц, насекомых. И только растения нигде не могут спрятаться от природных стихий. Попробуйте только на минуту представить себя деревом, на которое обрушиваются все природные несчастья. А если представили, то изобразите с помощью мимики и пластики, как выглядит...
дерево во время засухи;
дерево под снегопадом;
дерево среди выхлопов автомобилей;
дерево под проливным дождем;
дерево на штормовом ветру.

57. КОШКИН ДОМ
Всем знакомо стихотворение С.Я.Маршака “Кошкин дом”. Но вот беда, в стихотворении не говорится, какой породы была кошка. А ведь у кошек разных пород и дома должны быть разными. Попробуйте исправить этот недостаток и нарисовать дом для кошки. Предположим, что это была...
британская полосатая кошка:
сибирская кошка:
персидская кошка:
сиамская кошка:
русская голубая кошка.

58. МЕЛОДИЯ НА КУХОННОЙ УТВАРИ
Очень часто при исполнении русских народных песен используют деревянные ложки. Музыкантов, играющих на ложках, так и называют - ложечники. Но почему из всех кухонных предметов только ложки удостоились чести стать музыкальным инструментом? Попробуйте исправить эту несправедливость по отношению к другим представителям мира посуды и исполните народную песню “Светит месяц” в сопровождении таких “музыкальных инструментов”, как...
вилки;
стаканы;
терки;
тарелки;
кастрюля с крышкой.

59. ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ТАБЛИЧКИ
Очень часто на улицах городов, а также в разных зданиях можно встретить таблички: “Посторонним вход воспрещен!”, “По газонам не ходить”, “Выгул собак запрещен”, “Не сорить!”, “Машины не парковать!”. Такие таблички называются запрещающими. Представьте, что герои некоторых сказок тоже решили обзавестись запрещающими табличками. Придумайте 5 запрещающих табличек , которые могли бы появиться...
во дворце Снежной Королевы;
в Изумрудном Городе;
в театре Карабаса Барабаса;
в больнице Айболита;
в пещере Али-Бабы.

60. СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ
Очень давно в Таиланде родились близнецы, мальчики Чанг и Энг. Они были необычны тем, что у них были общие части тела, то есть они срослись. Так как Таиланд в старину назывался Сиамом, мальчиков назвали сиамскими близнецами. Быть сиамскими близнецами очень нелегко, ведь на двух человек приходится всего две руки. Попробуйте убедиться в этом сами: обнимитесь с друг другом так, чтобы свободными оказались правая рука одного и левая другого, и вот в таком положении выполните простейшие с точки зрения нормального человека действия:
вденьте нитку в иголку;
зажгите свечу с помощью спичек;
выстригите ножницами кружок из бумаги;
завяжите шнурок на ботинке;
вставьте стержень в шариковую ручку.

61. ЗВЕРИ ИЗ ТЕСТА
Из теста делают пироги и ватрушки, пончики и оладьи, булочки и пирожное. А ещё из теста можно лепить разные фигурки. Потом эти фигурки можно съесть, а можно их покрасить, покрыть лаком и сохранить на память. Попробуйте вылепить из теста необычных животных. Их названия звучат так:
кубохвостиус,
шваброшерстиус,
длинномониус,
зубоглазиус,
кривопузис.
62. ТАНЦЫ С НЕОБЫЧНЫМ ПРЕДМЕТОМ
Если кто-то и не видел то обязательно слышал, что есть такой “Танец с саблями” из балета А.Хачатуряна “Спартак”. Вообще, танцевать с разными предметами в руках - очень распространенная традиция. Обычно танцуют с зонтиком, с тросточкой, с платком. Попробуйте станцевать с предметом, который обычно не используется в танце. Придумайте и поставьте танец...
со шваброй;
с табуреткой;
с чайником;
с мочалкой;
с подушкой.
Мелодию к танцу подберите самостоятельно в зависимости от того, какой характер у танца: лирический, шуточный, трагический.

63. СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ
Многие дети любят страшные истории. Например, такие: “КРАСНОЕ солнце опустилось за линию горизонта. И как всегда в этот час на улицы города выехала КРАСНАЯ машина. Из её кузова падали на асфальт капли КРАСНОЙ крови. Машина остановилась перед светофором, на котором горел КРАСНЫЙ свет. И тут из окна кабины высунулась КРАСНАЯ рука...” Попробуйте сами сочинить подобную историю. Но с одним условием. В рассказе не менее пяти раз должно быть использовано определение:
черный;
круглый;
железный;
кривой;
лохматый.

64. ЗВЕРИ ИЗ ТЕСТА
Во всем мире при встрече принято здороваться: пожимать руки, снимать шляпу, тереться носами - каких только жестов не придумали жители разных стран, чтобы приветствовать друг друга. Придумайте, как могли бы приветствовать своих сородичей дикари из...
воинственного племени Йохо-чо;
богатого племени Шуо-ту;
гостеприимного племени Сёсё-ки;
нищего племени Люлю-ам;
миролюбивого племени Тура-бу.
Представьте, что все эти племена до сих пор живут на одном острове в Тихом океане.

65. МЕДАЛЬ
Медали вручают за подвиги или выдающиеся дотсижения. Нарисуйте медаль, которую можно было бы вручить за необычные достижения:
за шоколадолюбие;
за лучшую лужепроходимость;
за скоростное шнуркозавязывание;
за безопасную перилосъезжаемость;
за плюшкопоглотительность.

66. СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ МАГАЗИН
Бывают такие магазины, в которых можно купить все, что угодно. Они называются “универмаги” или супермаркеты”. А есть магазины “специализированные”. В них продается или какой-то один товар: мебель, обувь, книги; или они рассчитаны на какую-то одну категорию покупателей: охотников, бизнесменов, родителей грудных младенцев. Представьте, что в одном городе открылись сразу же несколько специализированных магазинов. Придумайте хотя бы 5 видов товаров, которые могли бы в них продаваться, и объясните почему. А магазины называются:
“Все для двоечников”;
“Все для прогульщиков”;
“Все для нерях”;
“Все для второгодников”;
“Все для злостных неносильщиков сменной обуви.

67. УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА
Все знают, как полезно по утрам делать зарядку. Утренняя зарядка бывает простая и “тематическая”. Тематическая зарядка отличается от простой тем, что в ней все упражнения посвящены людям какой-либо профессии (парикмахер) или в упражнениях повторяются движения каких-либо механизмов (подъемный кран).Попробуйте придумать комплекс из десяти упражнений, который назывался бы так:
“Морская зарядка”;
“Пожарная зарядка”;
“Кухонная зарядка”;
“Строительная зарядка”;
“Космическая зарядка”.

68. ФРУКТОВЫЙ ДОМ
В одной сказочной стране жили очень маленькие человечки. Они были такие маленькие, что строили себе дома из фруктов. Построить такой дом очень легко: нужно только вырезать окна, двери и трубу для печки. Попробуйте из разных фруктов вырезать дома для маленьких человечков. При этом постарайтесь сделать так, чтобы двери были закрывающимися, а на окнах были ставни. А в качестве “материала” для домика используйте:
яблоко;
апельсин;
грушу;
гранат;
персик.
После завершения “строительства” домики можно съесть.

69. ПЕСНЯ, КОТОРУЮ ЗНАЮТ ВСЕ
Есть такие песни, которые знает и любит весь мир. Эти песни можно услышать в самых отдаленных уголках Земли в самом необычном исполнении. Покажите, как могли бы исполнить всемирно известную песню “Подмосковные вечера”...
африканские аборигены;
горцы Кавказа;
индийские йоги;
оленеводы Чукотки;
индейцы племени апачи.
Не забудьте, что эта песня везде исполняется на русском языке, нов национальной аранжировке.

70. ГРИБНЫЕ СКАЗКИ
У народных сказок существуют традиционные начала: “Жили-были...”, “Как-то раз...”, “Давным-давно...”. Попробуйте сами сочинить сказку, у которой уже есть начало, и звучит оно так:
“Жила-была дружная семья оранжевых Лисичек, но однажды случилось несчастье: заболела самая младшая из сестёр, она не спала, не ела и зеленела день ото дня...”;
“Родилась у грибного царя Подберёзовика 1-го дочь, и устроил он поэтому поводу пир, пригласил на него всех грибных жителей, но не стал приглашать злую колдунью Поганку Белую...”;
“Поселился по соседству с деревней мирных Опят злой разбойник, которого звали Мухомор Красный...”;
“Жили-были Боровик с Боровихой, и было у них три сына - Боровичка: двое умных, а третий - дурачок...”.

71. ЦИРКОВЫЕ ПРОФЕССИИ
Цирковая программа обычно состоит из множества самых разных номеров. И после каждого номера на арену, чтобы рассмешить зрителей, выходит клоун. Очень часто клоун в своем выступлении пародирует тех серьезных артистов, которые только что выступали. Покажите, как клоун мог бы спародировать, то есть передразнить...
канатоходцев;
жонглеров;
дрессировщиков;
фокусников;
силовых акробатов.

72. БУКВЫ НА РИСУНКАХ
Каждый человек, наделенный фантазией, обязательно скажет, что все буквы похожи. Например, “Г” похожа на подъемный кран, “О” - на спасательный круг, а “Ш” - на грабли, лежащие на земле колышками вверх. Попробуйте нарисовать те предметы, инструменты, машины и т.д., на которые похожи разные буквы. Попробуйте сделать 5 разных рисунков, посвященных одной букве...
Д;
Р;
Ю;
Х;
З.

73. ПЕРЕВОД С РУССКОГО НА РУССКИЙ
Любую фразу в русском языке можно сказать любыми словами. Попробуйте сказать по другому, не повторив ни одного слова, но сохраняя смысл, следующие предложения:
Муха села на варенье;
На столе стоит стакан;
Бью часы двенадцать раз;
Воробей влетел в окно;
Шел отряд по берегу.

74. ПАРАД В ИЗУМРУДНОМ ГОРОДЕ
Однажды Страшила Мудрый, правитель Изумрудного города, решил провести военный парад. Он разослал приглашения всем народам, населявшим Волшебную страну. От каждой страны прибыл отряд. И вот в назначенный день все отряды промаршировали по главной площади Изумрудного города. Но маршировали все по-разному. Покажите, как шагали на параде солдаты из...
Страны Мигунов;
Страны Болтунов;
Страны Жевунов;
Страны Прыгунов (Марранов);
Страны Подземных Рудокопов.

75. ЖИВОТНЫЕ С ПЛАНЕТЫ БАМ-С
На одной планете - она называлась Бам-с - были очень плохие метеорологические условия. Там каждый день с неба падали метеориты, или попросту камни. Поэтому все животные на этой планете имели панцирь, совсем как наши черепахи. Попробуйте с помощью пластилина и скорлупы грецкого ореха сделать фигурки животных с планеты Бам-с. А назывались эти животные так:
ханурик одноногий:
сюсипусик гребешковый;
манмарончик клыкастый;
лямурик длиннохвостый;
карабясик игольчатый.

76. ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Есть танцы без названия; в этом случае те, кто танцует, просто размахивают руками и переступают под музыку с ноги на ногу. Есть танцы с названием; в этом случае все движения танцующих должны быть строго определенными и последовательными. А есть еще танцевальные композиции; в этом случае движения танцоров должны отражать какой-то сюжет. Попробуйте под мелодию В.Шаинского “Улыбка” исполнить танцевальную композицию, которая называется...
“Я получил двойку”;
“Мне купили футбольный мяч”;
“Я разбил любимую мамину вазу”;
“Ко мне придут сегодня гости (у меня день рождения)”;
“Я потерял ключ от квартиры”.

77. НАРИСОВАННАЯ ПОСЛОВИЦА
Обычно художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. А вы попробуйте нарисовать пословицу. Например, такую:
на чужой каравай рот не разевай;
за двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь;
дареному коню в зубы не смотрят;
одна голова хорошо, а две лучше;
доброе слово и кошке приятно.

78. БУРИМЕ
Буриме - это игра, которой уже несколько сотен лет. Играющий в буриме должен сочинить стихотворение на заданные рифмы. Попробуйте поиграть в эту игру и сочините четверостишье, строчки из которого заканчиваются такими словами:
кошка - ложка - окошко - немножко;
стакан - банан - карман - обман;
бег - снег - век - человек;
кружка - подружка - лягушка - частушка;
конь - гармонь - огонь - ладонь.

79. ИНСЦЕНИРОВАННЫЙ АНЕКДОТ
Анекдот - это маленький рассказ с неожиданным концом. А всякий рассказ можно инсценировать. Попробуйте инсценировать анекдот. Но для этого сначала вспомните те анекдоты, в которых главным персонажем является...
лев;
заяц;
ворона;
медведь;
мартышка.

80. ОЩИПАННЫЙ ПОРТРЕТ
Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, то через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки не просто так, а по заранее намеченному плану, то можно получить не бесформенную фигуру, а, например, чей-то портрет в профиль или анфас. Попробуйте с помощью техники ощипывания создать портретную галерею персонажей сказки Джанни Родари “Приключения Чиполлино”. А в этой сказке были такие герои:
Чиполлино - мальчик-луковка;
Сеньор Помидор;
Принц Лимон;
Профессор Груша;
Графини Вишенки.

81. ЯГОДНЫЕ СКАЗКИ
Названия многих сказок начинаются такими словами: “Невероятные приключения...”, “Необычайные приключения...”, “Необыкновенные приключения...”. Попробуйте сочинить еще одну сказку с таким названием.  Героями  этой сказки пусть  будут ягоды, а называться сказка будет так:
“Необычайное приключение Вишенок в стране Дикого Винограда”;
“Веселое приключение Клубнички на острове Незрелых Ананасов”;
“Фантастические приключения Землянички на планете Кисельных Вулканов”;
“Удивительные приключения Крыжовника в пещере Черной смородины”;
“Невероятные приключения Клюковки в городе Коварных Сухофруктов”.

82. ВОЕННАЯ ТЕХНИКА
Мальчишки очень любят рисовать военную технику: танки, самолеты... Конечно, нарисовать танк очень не просто. Но ещё сложнее этот же танк изобразить с помощью жестов, движений и звуков. Попробуйте изобразить военную технику так, чтобы окружающие догадались, что это...
танк;
бомбардировщик;
зенитная установка;
крылатая ракета;
подводная лодка.

83. ТАРЕЛКИ ДЛЯ ГНОМОВ
Однажды герои сказки “Белоснежка и семь гномов” чуть не поссорились. Во время обеда гномы начали спор о тарелках. Они не могли выяснить, какая тарелка кому принадлежит. Тогда Белоснежка, чтобы не было конфликтов, решила пометить все тарелки. Она решила на каждой тарелке сделать рисунок, по которому было бы легко догадаться, кто хозяин этой тарелки. Помогите Белоснежке и сделайте рисунок на тарелке для гнома. Учтите, что в этом рисунке должно отразиться имя гнома. А гномов, как известно, звали так:
Понедельник;
Вторник;
Четверг;
Пятница;
Воскресенье.

84. ЗАКЛИНАНИЕ
В сказках принято произносить заклинания. Например, Буратино, когда закапывал монеты, говорил: “Рекс, пекс, фекс”. А Старик Хоттабыч, вырывая волоски из бороды, шептал: “Трах-ти-би-дох”. Заклинания - это волшебные слова, которые помогают осуществиться желанию, с помощью их можно выполнить любое самое трудное дело. Вот было бы здорово, если бы и в настоящей жизни у людей разных профессий были бы свои заклинания, которые помогали бы им в их работе. Придумайте, какое заклинание мог бы произнести...
футболист перед пенальти;
рыболов перед забрасыванием крючка;
больной перед кабинетом зубного врача;
огородник перед посадкой картофеля;
парашютист перед прыжком.

85. СЦЕНА ПАДЕНИЯ
На

ерное, нет на Земле человека, который никогда не падал. Падают дети и старики. Падают, поскользнувшись на льду и споткнувшись о камень. Но одно дело - упасть случайно, а другое - специально, например, когда это надо для съемок фильма. Во втором случае падение получается каким-то неестественным, наигранным, и только самые лучшие актеры могут упасть так, что не отличишь от “взаправдашнего” падения. Попробуйте, как настоящие артисты кино, изобразить сцену падения. При этом упасть надо так, словно...
вас ударило электрическим током;
вы изнемогаете от жажды в пустыне;
вы поскользнулись на арбузной корке;
вы увидели ужасное чудовище;
вас изрешетили пулями.

86. КАРТИНА ИЗ ДЫРОК
Если проткнуть лист бумаги иголкой, то получится маленькая дырка. Если много раз проткнуть бумагу иголкой, получится много дырок. Но если протыкать бумагу не просто так, а имея в голове план, то получится не просто много дырок, а рисунок. Попробуйте “нарисовать” иголкой на бумаге обычный листок дерева. Пусть это будет листок...
клена;
ольхи;
березы;
ивы;
дуба.

87. СПРЯТАВШИЕСЯ НОТЫ
Если внимательно прочитать предложение “Я и мой ДОг ДОбирались ДО ДОма под проливным ДОждем”, то в нем можно обнаружить пять раз встречающееся название ноты ДО. Эта нота спряталась в словах “дом”, “дождь”, “дог”... Попробуйте составить предложение, в котором спрятались бы 5 нот:
ля;
ми;
ре;
фа;
си.

88. СПОРТИВНАЯ ПАНТОМИМА
Пантомима - очень известный и популярный жанр искусства. Мастера пантомимы в своих выступлениях, как правило, изображают людей разных профессий. Попробуйте так же стать мастерами этого жанра и в своем выступлении изобразите спортсменов:
гребцов на байдарке с рулевым;
толкателей ядра;
прыгунов в длину;
тяжелоатлетов-штангистов;
мастеров синхронного плавания.

89. ГОЛОВНОЙ УБОР
В одном городе жил мастер-шляпник. Он делал шляпы и кепки, фуражки и панамы. Однажды ему это надоело: каждый день одно и то же! И он решил изготовить такой головной убор, какого еще никогда не было. Сначала он придумал название головному убору, а потом взялся за работу. Попробуйте нарисовать то, что изготовил мастер-шляпник. А назывался новый головной убор так:
кепканама;
беретейка;
фураляпа;
цилилотка;
трехкозырка.

90. ВЕСЕЛАЯ ИСТОРИЯ
Сочините историю про...
собаку, которая жила в холодильнике;
ворону, которая любила кататься на велосипеде;
щуку, которая играла на гитаре;
березу, которая хотела научиться плавать;
майского жука, который очень боялся высоты.

91. ОБЕД В ЗООПАРКЕ
Всех людей учат, как правильно вести себя за обеденным столом: как сидеть, как открывать рот, как пользоваться вилкой и ножом. Для человека прием пищи -целое искусство. А вот животных никто не учит, как правильно кушать. И поэтому все звери едят не “как красиво”, а “как угодно”. Покажите, как они это делают. Представьте, что в зоопарке наступил обед  и  изобразите обедающего...
слона;
удава;
тигра;
черепаху;
жирафа.

92. РИСУНОК НИТКОЙ
Нитки служат для того, чтобы шить или вышивать. А еще с помощью нитки можно сделать рисунок.  Для этого нужно всего лишь положить нитку на лист бумаги, а затем с помощью пальца или какого-нибудь приспособления повернуть, изогнуть нитку так, чтобы получился какой-либо контур. Чтобы  нитка стала более “послушной”, её можно намочить. Попробуйте “нарисовать” ниткой обычное дерево, например...
березу;
ель;
кактус;
пальму;
пирамидальный тополь.

93. ЦВЕТОЧНЫЕ СКАЗКИ
Во многих сказках описываются волшебные, сказочные города. Они отличаются от настоящих тем, что в них живут не люди, а разные сказочные существа. Представьте город, в котором живут только цветы. У каждого цветка свой характер, свои привычки.  Каждый день цветы ходят на работу, в магазины, в кино. Попробуйте придумать сказку про то, как  они это делают. Например, если бы сказка называлась “Швейная  мастерская в городе цветов”, в ней мог бы пойти рассказ о старом мастере Кактусе, который шил военную форму для гвардейцев Гладиолусов, а однажды у  него заказала бальный костюм балерина Незабудка и т.д. Пусть новая сказка называется так:
“Парикмахерская в городе цветов” ;
“Больница в городе цветов” ;
“Парк аттракционов в городе цветов” ;
“Магазин в городе цветов” ;
“Салон моды в городе цветов” .

94. ПРИЕМ У ВРАЧА
Немного найдется людей, которые любили бы посещать поликлинику. Почему-то очень многие боятся визитов к врачу. Порой бывает просто смешно и грустно смотреть, как ведут себя больные в кабинете доктора. Попробуйте инсценировать визит больного к врачу, а для этого вспомните, что делают и что говорят доктора, и как ведут себя больные. И пусть действие инсценировки происходит в кабинете...
зубного врача;
глазного врача;
врача, проверяющего уши;
врача-логопеда (то есть врача, который учить выговаривать буквы);
врача-массажиста.

95. ИЛЛЮСТРАЦИЯ К ПЕСНЕ
Иллюстрация - это рисунок, который сопровождает текст. Обычно иллюстрации делают к книгам. Но можно сделать иллюстрацию и к песне - ведь в песне тоже есть текст. Сделайте иллюстрации к строчкам из некоторых популярных песен:
“За розовым морем на синем побережье
В горах притаился зеленый городок...”
(из репертуара Татьяны Овсиенко);
“Сиреневый туман над нами проплывает,
Над тамбуром горит полночная звезда...”;
(из репертуара Владимира Маркина);
“Мне снится зеленое лето
С прожилками желтых цветов...”
(из репертуара Наташи Королевой);
“До края земли солнце краем дотронется,
И окна малиновым вспыхнут огнем...”
(из репертуара Аллы Пугачевой);
“Над Москвой встает зеленый восход,
По  мосту идет оранжевый кот...”
(песня Леонида Филатова из репертуара многих бардов).

96. РЕБУС
Ребус  - это такая игра, в которой надо зашифровать  слово или целое предложение с помощью рисунков или путем необычной расстановки букв. Например, если внутри большой буквы “О” написан слог “да”, это можно прочитать так: “В букве “О” слог “да”, или сокращенно “в...о...да”, то есть “вода”. Придумайте и нарисуйте ребус, в котором было бы зашифровано имя:
Вова;
Наташа;
Ваня;
Надя;
Витя.



97. ЛЕПКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА
В одном городе жил мастер-кондитер. Он выпекал булочки и калачи, плюшки и пончики, кренделя и завитушки. Однажды он захотел изготовить из теста такое изделие, какого никто никогда еще не делал. Сначала он придумал своему будущему творению название, а потом принялся за работу. Попробуйте вылепить из пластилина то, что задумал мастер-хлебопёк. А назывались его изделия так:
ромбушка;
шаровай;
пираминдель;
цилиндрон;
конуселька.

98. БУКВЫ НА ДИСКОТЕКЕ
Все люди  умеют танцевать. Движения, похожие на танцы, есть  у насекомых, птиц и зверей. В сказках танцуют даже неодушевленные предметы: столы, стулья, умывальники... Но никто никогда не видел, как танцуют буквы. А может быть, им тоже хочется побывать на дискотеке? Представьте себя буквой и покажите, как она могла исполнять современный дискотечный танец. Лучше всего вообразите себя буквой...
Б;
К;
Т;
У;
Я.

99. КАРТИНА ДЛЯ ПТИЦ
Каждый человек, когда обедает, любит, чтобы еда на тарелке была не только вкусной, но и красиво оформленной. Но почему сервировка стола и красивое оформление блюд - привилегия только человека? Почему, когда мы кормим наших младших друзей - зверей и птиц, мы не заботимся о красивом оформлении их стола и накладываем им еду буквально кучей? Попробуйте красиво приготовить обед, например, для птиц. А для этого насыпьте в птичью кормушку пшена. И обязательно уложите это пшено в виде рисунка  самой любимой птичьей еды - насекомых. Другими  словами, “нарисуйте” с помощью пшена на кормушке...
бабочку;
таракана;
гусеницу;
муравья
стрекозу.


100. НОВОЕ РАСПИСАНИЕ
Однажды в одну школу был назначен новый директор. Это был очень необычный человек, и поэтому он решил все   в школе переделать и переиначить. И начал он все переделывать с названий школьных уроков - старые названия ему жутко надоели. Так в школьном расписании вместо “чтения” появилось “буквосложение”, а вместо “рисования” - “краскомазюканье”. Помогите веселому директору и придумайте не менее трех новых названий для таких уроков, как...
математика;
музыка;
физкультура;
труд;
русский язык.

100 конкурсов
для детей среднего школьного возраста
ИГРОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. ПОЖЕЛАНИЯ
Когда в каждой школе еще была пионерская организация, каждый школьник мог стать председателем совета отряда или звеньевым, редактором стенгазеты или ответственным за культмассовый сектор. В тот момент, когда пионера избирали на тот или иной пост, ему давали пожелания-напутствия. Часто они были в стихах и звучали примерно так (пожелание редактору):
Настоящим редактором будь,
Об отряде своем не забудь.
Сочиняй, критикуй и пиши,
Только делай всё от души!
Сегодня почти не осталось пионеров, исчезли пионерские поручения и пионерские должности, но еще сохранились поручения обычные, непионерские. Сочините четверостишье-пожелание, которое можно было бы вручить тому ученику, которого классный руководитель назначит...
• ответственным за поливку цветов;
• ответственным за постоянное наличие у доски мела;
• ответственным за проветривание помещения;
• ответственным за сбор денег на обеды;
• ответственным за кормление рыбок в аквариуме.

2. АПЛОДИСМЕНТЫ
Чаще всего люди аплодируют на концертах и на собраниях. С помощью аплодисментов они выражают свое отношение к тому, кто выступает на этом концерте или собрания. Поскольку отношение к выступающему может быть разным, разными бывают и аплодисменты. Изобразите аплодисменты, которые можно было бы определить как...
• бурные, восторженные;
• громкие, подбадривающие;
• сдержанные, деликатные;
• ленивые снисходительные;
• заискивающие, подхалимские.

3. ОДЕЖДА ДЛЯ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ
Вы, пожалуй, не раз рассматривали в журналах модели одежды, и сами, наверное, рисовали в тетрадках модные платья и костюмы. Попробуйте стать на минуту Пьером Карденом и по нашему заказу воплотите пока на бумаге:
• рабочий костюм Бабы-Яги,
• парадно-выходной костюм Иванушки-Дурачка,
• домашний костюм Змея Горыныча,
• спортивный костюм Кощея Бессмертного,
• зимний костюм Водяного.
4. ТАНЕЦ СИДЯ
Почему-то считается, что танцевать нужно обязательно стоя на двух ногах. А разве нельзя танцевать лежа или силя?. Попробуйте убедиться, что это не менее интересно, а в чем-то и более трудно. Исполните, не поднимаясь со стула, танец...
• ламбада;
• твист;
• хип-хоп;
• брейк;
• макарена.
5. МЕТАГРАММА
Метаграмма - это такая загадка-стихотворение, в которой загадываются слова, сходные по звучанию, но отличающиеся одной буквой.
Например:
С буквой “С” живу в пруду,
Все рыболовы меня знают.
С буквой “Ф” за красоту
Меня жар-птицей называют.
Ответом в этой загадке являются слова “сазан” и “фазан”. Попробуйте сочинить такое же стихотворение-метаграмму, в которой были бы загаданы слова:
• палач - калач;
• халат - салат;
• баран - банан;
• лапта - лапша;
• печать - печаль.
6. СЛОВА-ПАРАЗИТЫ
В каждой школе проходят уроки развития речи. На этих уроках учат правильно говорить. Но очень многие люди, сколько бы их ни учили, все равно не могут правильно построить предложение. А когда человек не может выстроить предложение от начало до конца, он вставляет в свою речь “слова-паразиты”, которые будто бы помогают ему соединить разбегающиеся слова и мысли. Попробуйте изобразить человека, постоянно употребляющего “слова-паразиты”. Представьте, как этот человек мог бы прочесть стихотворение Н.А. Некрасова “Мужичок с ноготок”. А любимое “слово-паразит” у этого человека:
• это;
• в общем;
• значит;
• так сказать;
• понимаешь.
7. ЭТИКЕТКА ДЛЯ НАПИТКА
Во всем мире известны прохладительные напитки “Кока-кола”, “Спрайт”, “Доктор Пеппер”, “Фанта”, “Херши”. Они известны не только на вкус, их можно узнать и не дегустируя, лишь по этикетке. Художники фирм, производящих эти напитки, сумели создать такой дизайн бутылок и банок, что они сразу бросаются в глаза. Представьте, что одна отечественная фирма разработала рецепты новых газированных напитков и решила “завоевать” с ними мир. Но у бутылок, приготовленных для разлива этих напитков, еще нет яркой запоминающейся этикетки. Помогите фирме и нарисуйте этикетку, по которой можно было бы сразу узнать новый отечественный напиток. А называется он...
“Яблонюшечка”;
“Клубнявинка”;
“Грушетюлечка”
“Абрикоселька”;
“Сливанюлечка”.
8. СТАРАЯ СКАЗКА С НОВЫМ ПЕРСОНАЖЕМ
В наше время многие старые сказки обретают новую жизнь. Попробуйте заново рассказать некоторые сказки Шарля Перро, но при этом у вас обязательно должен присутствовать и действовать новый персонаж:
• в сказке “Красная шапочка” - светофор,
• в сказке “Кот в сапогах” - бор-машина,
• в сказке “Золушка” - бульдозер,
• в сказке “Синяя борода” - радиоприемник,
• в сказке “Мальчик-с-пальчик” - пожарная машина.
9. СКУЛЬПТУРНАЯ ГАЛЕРЕЯ
Со времен Древнего Египта и Древнего Рима правители стран разбивали возле своих дворцов парки. Одним из украшений парков всегда были скульптуры. Как правило, скульптуры в парке были связаны между собой тематически, то есть все скульптуры представляли собой единую галерею. Эта скульптурная галерея могла называться “Музы”, “Нимфы”, “Герои”. В ХХ веке популярны были скульптуры из циклов “Пионеры-активисты”, “Женщины с детьми”, “Спортсмены и спортсменки”. Создайте новую скульптурную галерею для нового парка. То есть замрите подобно скульптурам. А Называется галерея “Жертвы” спорта”, и в нее входят скульптуры:
• штангист, который не успел отпрыгнуть от штанги;
• вратарь, который поймал шайбу зубами;
• парашютист, который забыл, за что нужно дернуть;
• гимнаст, вовремя не вышедший из тройного пируэта;
• горнолыжник, не успевший убежать от горной лавины.
10. СЪЕДОБНЫЙ ЗООПАРК
Существуют разные виды резьбы: по слоновой кости, по дереву, по моржовому клыку... Для этих занятий нужен и специальный материал, и специальный инструмент. И только для одного вида резьбы инструмент и материал почти всегда под рукой. Это резьба обычным ножиком по обычным овощам. Попробуйте изготовить в домашних условиях зоопарк. Для этого возьмите овощи и превратите их в...
• огуречного крокодила;
• картофельного медведя;
• кабачкового бегемота;
• морковную лису;
• патиссоновую черепаху.
11. НОВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ НЕНУЖНОМУ ПРЕДМЕТУ
Все вещи рано или поздно приходят в негодность, и их приходится выбрасывать. Но есть такие люди, которые  не  спешат расставаться  с предметами, исполнившими свое прямое назначение. Они  придумывают вещам новое применение и  используют их в новом  качестве еще долго и долго. Попробуйте найти  не менее  двадцати новых применений ненужным, отслужившим свое применение предметам:
• пустой консервной банке;
• дырявому носку;
• лопнувшему воздушному шарику;
• перегоревшей лампочке;
• пустому стержню от ручки.
12. ФЕСТИВАЛЬ ОДНОЙ ПЕСНИ
В последние годы все чаще стали звучать “песни прошлых лет”. Причем их исполняют не певцы-ветераны, а звезды современной эстрады. Представьте, что всех молодых певцов пригласили на необычный фестиваль. На этом фестивале все певцы и певицы должны исполнить одну и ту же песню - неувядающую “Катюшу”. Но исполнить эту песню каждый должен в своей манере, своем стиле (можно даже с танцевальной группой поддержки). Покажите, как могли бы спеть “Катюшу” такие популярные исполнители, как...
• Анжелика Варум;
• Леонид Агутин;
• Наташа Королева;
• Олег Газманов;
• Татьяна Овсиенко.

13. РИСУНОК “НА ЛАТИНСКОМ”
Каждое растение имеет название: роза, дуб, кактус, ромашка. Но кроме привычного названия, у каждого растения есть ещё одно название, придуманное учеными-биологами. Это “учёное” название, как правило, звучит на древнем языке - латыни. Попробуйте нарисовать некоторые растения, зная лишь их латинские названия:
• циркулус вицуозус;
• ромбиум перфоратум;
• курикулум зеркалиус;
• кругликокус демонстрандиум;
• тараканиум физогидриус.
14. ПИСЬМО ВАНИКИ ЖУКОВА
Всем знаком ставший классикой рассказ А.П. Чехова про Ваньку Жукова, про то, как тот писал своему дедушке Константину Макарычу письмо о своей нелегкой жизни. В конце письма Ванька просил деда забрать его из дома сапожника Алехина. Пофантазируйте и напишите новый вариант письма В. Жукова. Только сделайте так, чтобы В.Жуков был современным мальчиком, а письмо послано...
• из детской больницы;
• из музыкальной школы;
• из хореографической студии;
• из спортивной секции;
• из туристического похода.
15. ПРЯМОХОЖДЕНИЕ В МИРЕ ЖИВОТНЫХ
Из всех млекопитающих человек - единственное существо, для которого прямохождение является единственным способом передвижения. Все остальные животные предпочитают при ходьбе опираться на четыре конечности. Но иногда они встают на задние лапы (ноги) и пытаются освоить прямохождение. Покажите, как это у них получается. Изобразите проходящего...
• медведя;
• собаку;
• слона;
• белочку;
• обезьяну.
16. ЭКСТРАВАГАНТНАЯ ПРИЧЕСКА
Во все времена прическа была не просто способом остричь и уложить волосы, она была бы символом. По прическе можно было бы определить, к какому племени принадлежит человек, богатый он или бедный, каковы его политические взгляды и религиозные убеждения. Ещё прическа позволяла человеку самоутвердиться или просто выделиться из толпы. Поэтому самые модные, самые необычные прически всегда носили те, кто более всего нуждался в самоутверждении, т.е. молодежь. Попробуйте сделать несколько новых молодежных причесок. Они должны быть экстравагантными, чтобы на обладателя этой прически сразу обратили внимание. А называться новая прическа должна так:
• “Атака левым флангом”;
• “Несжатая полоса”;
• “Взрыв на макаронной фабрике”;
• “Бахчисарайский фонтан”;
• “Мамонты не вымерли!”.
17. СИНОНИМ К ГЛАГОЛУ
Более ста лет назад И.С. Тургенев высказал глубокую мысль о том, что “богат и могуч” русский язык. Если задуматься, а че же богат русский язык, то можно обнаружить целый перечень достоинств. Например, в нашем языке очень много синонимов: почти к каждому глаголу можно найти десяток близких по значению слов. Так, вместо “глядеть” можно сказать “смотреть”, “зырить”, “распахнуть глаза”, “вперить очи”, “вылупить зенки”, “сверлить взглядом” и т.д. Попробуйте найти не менее десяти синонимов к глаголу...
• есть (то есть кушать);
• упасть;
• говорить;
• отдохнуть;
• идти.
18. СЦЕНА ЗНАКОМСТВА
Каждый человек постоянно с кем-то знакомится. Существуют даже всевозможные советы о то, как правильно познакомиться, чтобы произвести о себе хорошее впечатление. Но эти правила действуют только в привычных, обыденных условиях. А если предстоит невероятное знакомство?  Как тогда вести себя человеку? Представьте и инсценируйте ситуацию, в которой знакомятся...
• космонавты с инопланетянами;
• охотники со снежным человеком;
• новый владелец замка с обитающими в нем привидениями;
• моряк, выброшенный после кораблекрушения на берег , с племенем людоедов;
• путешественник на машине времени со своим пра-пра-пра-дедушкой;
19. ОБЛОЖКА ДЛЯ КНИГИ
Одна типография решила переиздать сказку К.И. Чуковского “Доктор Айболит”. Но у всякой книги должна быть обложка, а на обложке должно быть что-то нарисовано. Поэтому издатели сделали заказ пяти разным художникам, и через некоторое время художники принесли работу. Представьте, как могла бы выглядеть обложка “доктора Айболита”, если ее рисовал художник...
• мастер батальных полотен;
• мастер-иконописец;
• мастер агитационного плаката;
• мастер натюрморта;
• мастер жанра космической фантастики.
20. РАССКАЗ ПО ПЕРВОЙ И ПОСЛЕДНЕЙ СТРОЧКЕ
Раньше писатели сочиняли свои рассказы и романы, пользуясь гусиным пером. Потом на смену перу пришли авторучка и печатная машинка. Сегодня главным орудием труда литератора стал компьютер. Но у компьютера есть один существенный недостаток: если с ним неграмотно обращаться, он может стереть из памяти весь текст. Так и случилось   с одним начинающим писателем. Он набрал на дискету пять рассказов, а потом выяснилось, что от каждого рассказа в памяти компьютера осталась лишь первая и последняя строчка. Помогите писателю восстановить текст. Придумайте то, что было между первой и последней строчкой. А выглядят эти строчки так...
• Снег скрипел под ногами... Масло шипело на сковородке;
• Дятел высунул голову из дупла... В бухту входил эсминец;
• Дождь смыл все следы... На кровати лежал отбойный молоток;
• Костер давно потух... Балкон выкрасили в зеленый цвет;
• Айсберг возвышался над морем... Мухи попрятались в щели;
21. НЕОБЫЧНАЯ ДЕКЛАМАЦИЯ
Декламация - это выразительное чтение стихов. Но иногда красиво продекламировать стихи бывает просто невозможно. Попробуйте прочесть стихотворение М.Ю. Лермонтова “Парус”, но так, словно...
• вы сильно замерзли;
• вам придавило ногу;
• у вас во рту горячая картошка;
• вы очень сильно хотите спать;
• вас сейчас расстреляют.
21. ПТИЧЬИ ТАНЦЫ
В жизни всех птиц бывает такой период, когда они начинают танцевать. Этот период называют “брачным”. Конечно, танцуют птицы в это время по-разному: кто-то изящно и грациозно, кто-то - неуклюже и смешно. Попробуйте изобразить, как они это делают. Покажите танца...
• журавля;
• пеликана;
• страуса;
• пингвина;
• грифа-стервятника.
В  качестве танцевальной музыки воспользуйтесь пьесой румынского композитора Рамо Ромироса “Жаворонок” в исполнении оркестра Поля Мориа. Эта пьеса известна всем как музыкальная заставка к передаче “В мире животных”.
23. СКАТЕРТЬ-САМОБРАНКА
Во многих сказках герои пользуются услугами скатерти самобранки. Причем волшебную скатерть можно встретить в сказках самых разных народов. Но вот беда: ни в одной сказке не говорится, как выглядела скатерть-самобранка, какой на ней был узор, орнамент или рисунок. А ведь эта скатерть, наверное, была очень красивой - волшебные вещи просто обязаны быть красивыми. Попробуйте нарисовать то, что было изображено на скатерти-самобранке из...
• русской сказки;
• из японской сказки;
• из арабской сказки;
• из мексиканской сказки;
• из немецкой сказки.
24. АНАГРАММА
Анаграмма - это такая загадка (обычно в стихах), в которой загадываются два слова, состоящие из одних и тех же букв, но отличающиеся порядком этих букв. Например...
Я застываю на сосне,
Бываю и на ели.
Смените буквы так во мне,
Чтоб вы меня с картошкой ели.
Ответ в этой загадке - “смола” - “масло”. Попробуйте сочинить стих-анаграмму и загадайте в нем слова:
• каприз - приказ;
• терка - актер;
• карп- парк;
• кулак - кукла;
плюшка - шлюпка.


25. ПОХОДКА
Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой. У одного походка - гордая, уверенная, у другого - суетливая, спешащая, у третьего - вальяжная, ленивая. Попробуйте изобразить походку человека...
• который только что пообедал;
• у которого жмут ботинки;
• который неудачно пнул кирпич;
• у которого начался острый приступ радикулита;
• который оказался ночью в лесу.
26. АППЛИКАЦИЯ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ
Круглый воздушный шар небольшого размера похож на голову. Правда, для полного сходства с головой еще не хватает глаз, ушей, носа, губ, волос и т.д. Попробуйте выстричь из цветной бумаги эти недостающие “части лица” и наклеить их на воздушный шар. В результате воздушный шар может превратиться в голову...
• собаки;
• зайца;
• филина;
• медведя;
• кошки.
27. НОВЫЙ ХАРАКТЕР У ГЕРОЯ СТАРОЙ СКАЗКИ
Герои сказок бывают разные: добрые и злые, хитрые и простодушные, смелые и трусливые. Каждая сказка - это столкновение разных характеров. А что произойдет, если у одного из героев характер изменится? Наверное, все события, описываемые в сказке, будут происходить по-другому. Попробуйте по-новому рассказать некоторые старые народные сказки с учетом изменившегося характера главного героя. Представьте, что
• Колобок - жестокий и коварный;
• Машенька (“Машенька и медведь”) - глупая и слезообильная;
• Волк (“Волк и семеро козлят”) - добрый и заботливый;
• Курочка Ряба - капризная и высокомерная;
• Емеля (“По щучьему велению”) - жадный и хитрый.
28. ВЕЛИКИЕ УКРОТИТЕЛИ
Укротитель, или дрессировщик, - очень трудная профессия, она требует от человека терпения, выдержки, настойчивости, а порой - смелости. Обычно дрессировщики     работают   с    животными  : львами, собаками,  морскими   котиками.   Представьте , как  мог  бы  выглядеть цирковой номер, если бы дрессировщики работали не с животными. Подготовьте такой номер и назовите его “ Укрощение...   
• ... диких портфелей;
• ... строптивых ботинок;
• ... свирепых носовых платков;
• ... необъезженных табуреток;
• ... непослушных барабанов.
29. СЕМЕЙНЫЙ ВЫМПЕЛ
Вымпел - это небольшой, как правило, треугольный флажок, на котором размещен какой-либо символический рисунок. Раньше вымпелы крепились к древкам рыцарских копий или к мачтам боевых кораблей. Сегодня вымпелы есть у каждого города, предприятия, учебного заведения, спортивного клуба. А еще есть почетные переходящие вымпелы. Их вручают лучшим работникам, передовикам производства. Почетный вымпел вывешивают на рабочем месте передовика, и он висит так до тех пор, пока не найдется другой работник, добившийся еще более высоких результатов. Тогда этот вымпел переходит в новые руки, за это его и называют “переходящим”. Нарисуйте вымпелы, которые можно было бы вручать в кругу семьи (папам, мамам, бабушкам, дедушкам, детям) за успехи в ведении семейного хозяйства. А называться эти переходящие вымпелы могут так:
• лучшему крутильщику мясорубки;
• лучшему выбивальщику подушек;
• лучшему истребителю мух;
• лучшему пришивальщику пуговиц;
• лучшему чистильщику лука.
30. ПЕСНЯ “НЕ ПРО ЗАЙЦЕВ”
В самой популярной российской комедии “Бриллиантовая рука” Юрий Никулин исполняет “Песню про зайцев”. Слова этой песни знает, наверное, каждый. А какие слова были бы в этой песне, если бы Ю. Никулин, стоя в ресторане перед микрофоном, объявил:
• Песня про страусов;
• Песня про баранов;
• Песня про сусликов;
• Песня про окуней;
• Песня про носорогов.
Сочините новый текст песни и исполните её.
31. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НОГИ
Человек - очень эмоциональное существо. Мы, люди, пользуемся огромным арсеналом средств для выражения своих эмоций. Конечно, в первую очередь мы демонстрируем эмоции мимикой лица, но не менее выразительными могут быть спина, плечи, кончики пальцев и даже уши. Попробуйте только с помощью ног продемонстрировать такие эмоциональные состояния, как...
• гнев;
• почтение;
• страх;
• восторг;
• презрение.
32. ТАНЕЦ НА СТОЛЕ
Очень многие люди в жизни танцуют редко. А если они и пускаются в пляс, то только после обильного застолья. При этом они отдаются танцу с такой силой и азартом, что на столе начинает подпрыгивать посуда. Выходит, что посуда в этот момент тоже танцует. Правда, танцы посуды получаются какими-то однообразными: подпрыгивание, сопровождаемое дребезжанием. А ведь стаканы и тарелки могли бы танцевать не хуже людей. Попробуйте, двигая по столу посудой, показать некоторые популярные танцы. Пусть...
• стаканы пройдутся в хороводе;
• блюдечко отобьет чечетку (степ);
• ложка с вилкой станцуют танго;
• ножи покажут лезгинку;
• чайный сервиз исполнит кадриль.
33. РАССКАЗ ПРО ОДНУ БУКВУ
Вот маленькая история из современной жизни: “авантюрист Андрей Аркадьевич Антошкин арендовал автомобиль, арендовал амбар арбузов, а Андрея арестовал атаман аборигенов”. В этом рассказе немного смысла, но зато все слова начинаются на букву “А”. Попробуйте сочинить такой же короткий рассказ, в котором все слова начинались бы на одну букву, а именно на букву...
• “К”;
• “М”;
• “О”;
• “П”;
• “С”.
34. НАХОДЧИВЫЕ МУЗЫКАНТЫ
Когда музыкант играет на своем инструменте, у него, как правило, заняты обе руки. А вдруг в это время с ним что-нибудь случится? Попробуйте изобразить, как будет действовать музыкант, если во время выступления  ним случится непредвиденное. Инсценируйте ситуацию:
• скрипач, у которого по лбу ползет муха;
• трубач, у которого сваливаются брюки;
• пианист, у которого внезапно заболел живот;
• баянист, у которого к ботинку прилипла жвачка;
• гитарист, у которого жутко зачесалась спина.
35. НОВАЯ ШКОЛЬНАЯ ТЕТРАДЬ
Школьные тетради бывают, в основном, двух видов: в клеточку и линейку (есть еще тетради в косую линейку ля первоклассников). Но не мало ли этого? Может быть, с появление всё новых уроков нужны тетради других видов? Попробуйте представить, как моги бы выглядеть эти тетради. Для этого возьмите чистый, неразлинеенный лист бумаги и расчертите его так, чтобы он превратился в лист из тетради...
• “в правильный треугольник”;
• “в ромбик”;
• “в овал”;
• “в трапецию”;
• “в волнистую линейку”.
После окончания работы придумайте, на каких уроках и для каких занятий можно было бы использовать такую тетрадь.
36. НОВЫЕ ВИДЫ СПОРТА
Каждый год в мире появляется хотя бы один новый вид спорта. Некоторые из новых спортивных дисциплин, например, шортрек или фристайл, завоевывая популярность, включаются в олимпийскую программу. Некоторые, как метание апельсинов, не сумев завоевать сторонников, остаются популярными лишь в пределах области, штата или департамента. Попробуйте придумать новый вид спорта (его название и правила), который мог бы вас прославить его на весь мир. Только обязательно предусмотрите использование в новых соревнованиях трех предметов спортивного инвентаря:
• хоккейная шайба, теннисная ракетка, акваланга;
• баскетбольный мяч, боксерские перчатки, велосипед;
• ядро, хоккейная клюшка, мотоцикл;
• теннисный мяч, лыжи, шест для прыжков в высоту;
• футбольный мяч, штанга, легкоатлетический барьер.
37. ОДНОРУКИЕ ЛЮДИ
Все жители нашей планеты рождаются с двумя руками. А вот на одной планете в Созвездии Ориона все люди однорукие. Но они не страдают от того, что нет и не было второй руки; они привыкли успешно выполнять любую работу своей единственной конечностью. Покажите, как однорукие люди с далекой планеты выполнили бы некоторые обычные для землян действия. А для этого надо одной рукой...
• очистить вареное лицо;
• намазать масло на кусок хлеба;
• нарезать сыра для бутербродов;
• натереть на терке морковь;
• расколоть грецкий орех.
38. ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ
Время от времени всякий творческий коллектив выступает с концертами. На эти концерты приходят зрители. Самых почетных зрителей приглашают с помощью пригласительных билетов. Пригласительный билет должен быть очень красивым, иначе гости просто-напросто не придут. Попробуйте нарисовать пригласительный билет на концерт творческого коллектива, который называется...
• ансамбль ложечников “Деревянный звон”;
• вокальный секстет “Ручеек”;
• театр миниатюр “Пустосмешка”;
• скрипичный квартет “Смычок”;
• балетная студия “Хрустальный башмачок”.
39. АКРОСТИХ
Акростих - это стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют какое-либо слова. Вот так выглядит акростих, в котором зашифровано слово “Зима”:
Земли не видно - снег кругом,
И спит медведь в берлоге,
Мороз сковал все речки льдом.
Ах, как замерзли ноги !
Попробуйте сочинить акростих, в котором было бы зашифровано слово:
• БАНЯ;
• КЛАД;
• ПЛЯЖ;
• ВРАЧ;
• ЗНОЙ.
40. МЕЛОДИЯ В НЕОБЫЧНОМ ИСПОЛНЕНИИ
Если человек хочет исполнить какую-нибудь мелодию, у него есть два способа сделать это. Первый - сыграть на музыкальном инструменте, второй - пропеть. На самом деле способов исполнения мелодий намного больше. Правда большинство этих способов несколько необычны. Попробуйте исполнить мелодию “Широка страна моя родная” необычным способом, а именно...
• процокав языком;
• проскоблив ножом по тарелке;
• прокашляв;
• прошелестев бумагой;
• прощелкав пальцем по оттопыренной губе.
41. ДЕВИЗ
Девиз - это короткое изречение, в нем в лаконичном виде обычно форулируется какой-то жизненный принцип человека. Девизы бывают не только у людей, существуют девизы фирм, банков, политических партий. Очень часто в девизах можно встретить два слова, которые являются синонимом и антонимом по отношению к третьему слову. Например, к слову “работа” можно подобрать такие слова со сходным и противоположным значением: “труд” и “потеха”. И из этих слов можно сделать девиз “Делу - время, потехе - час”. Попробуйте сочинить девиз, к котором были бы синоним и антоним к слову:
• храбрость;
• печаль;
• мудрость;
• нищета;
• мощь.
42. ОЧЕРЕДЬ
Хотя сегодня очередей в нашей стране стало намного меньше, ни все еще существуют. Очень интересно бывает наблюдать за людьми, стоящими в очередях. Ведь в разных очередях люди ведут себя по-разному. Попробуйте инсценировать очередь, стоящую (сидящую) в...
• зубной кабинет;
• модный фотосалон;
• бесплатную благотворительную столовую;
• единственную на микрорайон телефонную будку;
• кооперативный туалет.
43. ЦВЕТОЧНЫЙ КОВЕР
“Цветочный ковер” - так говорят про летний луг, усыпанный цветами. Но луговой ковер имеет два недостатка. Во-первых, рисунок на этом ковре - как сказали бы художники - “композиционно не выстроен”. А во-вторых, этот ковер не унесешь домой, чтобы полюбоваться в спокойной обстановке. Преодолеть эти недостатки можно так: собрать немного разных цветов и из этих лепестков на столе составить композицию. А назвать эту композицию можно строкой из стихотворения А.С. Пушкина:
• “Вечерняя заря в пучине догорала”;
• “Мороз и солнце: день чудесный!”;
• “Роняет лес багряный свой убор”;
• “Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя”;
• “На море синее вечерний пал туман”.
44. ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕЙ
Много   лет  в  нашей  стране  выходила   книжная  серия   “ Жизнь  замечательных  людей”.В  каждой  книге  из  этой    серии  рассказывалось  об  одном  очень  знаменитом  человеке: о  его  детских  и  юношеских   годах ,  о  его  трудовых  победах  и  творческих  достижениях.  Особое  внимание  уделялось  встречам  героя  книги  с  другими  знаменитыми  личностями. Попробуйте  создать  книжную  серию  “Жизнь  замечательных  вещей”, посвятите эту серию тем предметам, что день изо дня неприметно служат нам в повседневной жизни. Напишите для этой серии биографии...
• старого коврика;
• старой вешалки;
• старого чайника;
• старой табуретки;
• старого полотенца.
45. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛИ
Человек обладает самым совершенным в мире голосовым аппаратом. Уникальность нашего голоса выражается не только в том, что мы можем говорить или петь. Человек своим голосом способен воспроизвести любой звук: от писка мышонка до рёва реактивного самолета. Тех людей, которые лучше других повторяют звуки окружающего мира, называют “имитаторами” или “звукоподражателями”. Попробуйте стать имитаторами и покажите звуковую зарисовку, которую можно было бы назвать так:
• “Весенний лес”;
• “Гонки на мотоциклах”;
• “На морском берегу”;
• “Парад на Красной площади”;
• “Утро в деревне”.
46. НАСТЕННЫЙ КАЛЕНДАРЬ
Сегодня в каждом доме можно встретить большой настенный календарь. Очень часто на календарях-плакатах рисуют животных, символизирующих год согласно восточной (китайской или японской) традиции. Поэтому в год быка у нас на стене висит календарь с коровой, а в год крысы - календарь с симпатичным мышонком. Мы так привыкли к этим календарям, что уже не можем представить, как раньше люди обходились без них. А ведь было такое время. 40 тысяч лет назад не было настенных календарей,  да  и  животные,  которые  могли  бы  символизировать  годы ,  были другие. Представьте и нарисуйте, как мог бы выглядеть плакат-календарь, висящий в пещере первобытного племени. Учтите, что по представлениям первобытных людей сейчас идет...   
• Год беззубой кошки;
• Год лохматой черепахи;
• Год клыкастого тушканчика;
• Год лысого ёжика;
• Год рогатой собаки.
47. СТРОИТЕЛЬНЫЕ ТАНЦЫ
Всем известен матросский танец “Яблочко”. В этом танце движения танцующих - это подражание морякам, взбирающимся по реям, вытягивающим якорь, озирающим в бинокль водную даль. “Яблочко” - это единственный танец, отражающий жизнь людей одной профессии - моряков. Но справедливо ли это? Почему своего профессионального танца нет у лётчиков и артиллеристов, трактористов и комбайнеров? Попробуйте исправить несправедливость и придумайте танцы для людей, занятых в строительстве домов. Пусть мелодией для танца остается “Яблочко”, а вот движения в новом строительном танце пусть отражают особенности труда...
• каменщиков;
• маляров;
• плотников;
• электриков;
• водопроводчиков.
48. УРОК СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
Нет таких солдат, которые не умели бы маршировать. Солдат специально учат этому мастерству на занятиях по строевой подготовке. Правда, в каждой стране солдаты маршируют по-своему. Попробуйте представить, как проходил бы урок строевой подготовки в сказочной армии. А принадлежит эта армия...
• Морскому царю Водокруту 14-му;
• Лесному царю Землемоху 13-му;
• Болотному царю Квакеру 12-му;
• Степному царю Ветровею 11-му;
• Пещерному царю Сталактиту 10-му.
49. НАРОДНАЯ ЭТИМОЛОГИЯ
Этимология - эта наука о происхождении слов. Если открыть этимологический словарь, можно узнать о том, как в наше языке появилось то или иное слово. Например, как возникло слово “медведь”? Оказывается, это слово появилось путем слияния двух других слов: “мед” и “есть”, то есть “принимать пищу”. Первоначально “медведь” произносится как “медоед” и обозначило “животное, которое любит лакомиться медом”. Но можно объяснять происхождение слов и не прибегая к словарю. Когда люди объясняют значение, происхождение слов, не опираясь на научный анализ, это называется “народная этимология”. Попробуйте без словарей, лишь прислушиваясь к звучанию слова, объяснить, как возникли слова:
• “выдра”;
• “смородина”;
• “стрекоза”;
• “ромашка”;
• “тюлень”.
50. КАРТИНА ИЗ КЛЯКС
Когда чернила или тушь капают на чистый лист бумаги, получается клякса. Обычно клякса считается помаркой, а лист, на котором она стоит, - испорченным. Но это совсем не так. С помощью клякс можно не только портить, но и создавать картины. Попробуйте так накапать цветные чернила (или тушь) на бумагу, чтобы получилась картина, которая называется:
• “Озоновая дыра”;
• “Падение метеорита”;
• “Северное сияние”;
• “Шаровая молния”;
• “Солнечное затмение”.
51. СКАЗКА В РАЗНЫХ ЭПОХАХ
Меняются времена - меняются сказки. Например, если бы Золушка жила в наши дни, она, скорее всего, пошла бы не на бал, а на дискотеку и потеряла не хрустальную туфельку, а модную кроссовку. А если бы действие этой сказки происходило в первобытные времена? Что тогда нашел бы на ступенях пещеры сын вождя племени? Попробуйте ещё раз рассказать старую, всем известную сказку, например “Репка”. Но расскажите её так, словно действие происходит...
• в первобытном африканском племени;
• в Мексике до открытия её европейцами;
• в средневековом Китае;
• в Америке в период освоения Дикого Запада;
• в Японии в начале XXI века.
52. ПАМЯТНИК ПОСЛОВИЦЕ
Памятники воздвигают в честь великих людей и знаменитых событий. В памятниках отражено прошлое каждой страны. Но история страны - это не только люди и события, это еще и язык. А “золотой фонд” каждого языка - это пословицы. Поэтому было бы вполне справедливо, если бы воздвигали памятники пословицам. Попробуйте представить такой памятник, а представив, создайте  его. То есть замрите в виде памятника, который называется так же , как и пословица:
• “В споре рождается истина”;
• “Любви все возрасты покорны”;
• “Сытый голодному не товарищ”;
• “Глаза боятся - руки делают”;
• “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”.
53. МАСКИ
Сегодня в цивилизованных странах маски носят только на праздничных карнавалах. А когда-то маски служили не для развлечения. Первобытные люди надевали маски своих богов для исполнения религиозных обрядов. Как правило, маски языческих богов отличались ужасной свирепостью, и люди не ждали от них ничего хорошего. Попробуйте представить себя первобытными людьми, страдающими от всех природных стихий, и изготовьте из листа картона маску бога, насылающего на племя разные напасти. А жестокого бога зовут...
• Бог молний Кхх;
• Бог засухи Мцц;
• Бог ночи Тфф;
• Бог наводнения Джж;
• Бог ветра Пшш.
54. АББРЕВИАТУРА
Аббревиатура - это сокращение длинного названия до первых букв. Всем знакомы такие аббревиатуры, как КВН, ВУЗ, ЖЭК, КГБ, СПИД, ЭВМ, НЛО, ГАЗ, НАТО, ЛДПР. Даже названия страны - США - это тоже аббревиатура. Расшифровать всем известную аббревиатуру очень легко. Но когда встречается новая, незнакомая аббревиатура, приходится ломать голову: что же означает это сокращение. Попробуйте расшифровать такие аббревиатуры:
• РОМБ, КРУГ, ЗИГЗАГ;
• ШКВОРЕНЬ, БУБЛИК, СИРОП;
• ЧУР, ОХ, УРА;
• БАЛДА, ТРЮХА, УВАЛЕНЬ;
• ПОЛЕНО, КРЯЖ, БРЕВНО.
55. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА
Производственная гимнастика - это комплекс упражнений, который необходимо выполнять во время трудового дня. Для людей разных профессий существуют разные комплексы. Это вызвано тем, что одни на работе преимущественно стоят, другие - сидят, третьи - двигаются задом наперед в согнутом положении. Производственную гимнастику рекомендуют выполнять прямо на рабочем месте, даже если это место величиной всего с телефонную будку. Придумайте и покажите комплекс упражнений производственной гимнастики, который мог бы быть рекомендован...
• регулировщикам дорожного движения;
• билетершам в детском кинотеатре;
• сторожам складских помещений;
• наклейщикам акцизных марок;
• крановщикам башенных кранов.
56. ФОРТЕПИАННАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ
Принято считать, что на музыкальных инструментах могут играть лишь те, кто долго этому учился. Конечно, это так, но не совсем. Любой человек, если наберется смелости, может подойти, например к пианино и, даже не зная нот, исполнить на нём пьесу-импровизацию. Поверьте в себя, сядьте за пианино и сыграйте произведение, которое могло бы называться...
• “Заяц”;
• “Волк”;
• “Медведь”;
• “Лев”;
• “Слон”.
57. ПЛАКАТ В ПОМЕЩЕНИИ
Везде, где работают люди, на стенах можно увидеть плакаты. В больнице можно встретить плакат. “Дизентерия - болезнь грязных рук”. В магазине можно прочесть: “рыба на столе - здоровье в доме”. В общественном транспорте часто пишут: “совесть пассажира - лучший контроллер”. Даже в зданиях секретных организаций вывешивают плакат “болтун - находка для шпиона”. Придумайте текст пяти плакатов, которые можно было бы вывесить...
• в отделении пожарной охраны;
• в пункте приема стеклопосуды;
• в боксерском тренировочном зале;
• в общественной бане;
• в ветеринарной лечебнице.
58. БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
Много лет назад Леонид Ярмольник прославился тем, что изображал разные неодушевленные предметы. Попробуйте повторить творческий путь ныне знаменитого артиста и с помощью жестов, мимики, звуков изобразите некоторые предметы бытовой техники:
• утюг;
• будильник;
• чайник;
• телефон;
• миксер.
59. РИСУНОК НА ТКАНИ
Ткань бывает разной расцветки, с разным рисунком. Каждый год художники текстильных фабрик придумывают десятки и сотни новых узоров и рисунков на ткани. Чтобы не запутаться в море оттенков и расцветок, художники каждому новому рисунку дают название. Попробуйте представить и нарисовать, что изображено на ткани, которую художники-текстильщики назвали:
• “Галлюцинация”;
• “Гамбит”;
• “Гекзаметр”;
• “Гопак”;
• “Галактика”.
60. РАССКАЗ ИЗ ГЛАГОЛОВ
Речь человека состоит из предложений. В свою очередь предложения состоят из глаголов, существительных, прилагательных, наречий, союзов, предлогов и т.д. Как трудно было бы человеку рассказать о чем либо, если бы не существовали разнообразные части речи. Но “трудно” - не значит невозможно. Попробуйте составить рассказ, используя только одну часть речи -  глаголы. То есть с помощью одних только глаголов расскажите о том, что будто бы с вами случилось. Рассказ может называться...
• “О том, как я встретился с инопланетянином”;
• “О том, как я нашел клад”;
• “О том, как я летал на воздушном шаре”;
• “О том, как я выращивал ананас”;
• “О том, как я охотился на льва”.
61. НЕОБЫЧНЫЙ ОБЕД
Все люди несколько раз в день принимают пищу. Главный прием пищи в течение дня называется обедом. И хотя обедают все люди на планете, они делают это по-разному. Как человек обедает, зависит от его воспитания и от обстановки, в которой проходит обед. Покажите, как обедают...
• моряки на корабле, попавшем в бурю;
• солдаты на боевом участке фронта;
• королевская семья во дворце;
• полярники, совершающие переход по льдам к Северному полюсу;
• космонавты на орбитальной станции.
62. АБСТРАКТНАЯ ЖИВОПИСЬ
Каждый, кто хоть немного знаком с живописью, знает, что есть картины-портреты, картины-пейзажи, картины-натюрморты. А ещё есть абстрактная живопись. На картинах, выполненных в этом стиле, ничего нельзя понять. И только табличка под картиной дает пояснение, что же здесь изображено. Попробуйте стать художником-абстракционистом и нарисуйте такую картину, под которой можно было бы прикрепить табличку:
• “Съеденный бутерброд с колбасой”;
• “Муха, придавленная кучей горячего асфальта”;
• “Избушка на курьих ножках после прямого попадания артиллерийского снаряда”;
• “Белка, не выглядывающая из дупла в старой сосне”;
• “Соль и сахар, вперемешку рассыпанные по столу”.
63. РЕКЛАМНЫЙ РОЛИК
Телевидение невозможно представить без рекламы. За один телевизионный день по всем каналам показывают до тысячи рекламных роликов. Придумать сюжеты для такого количества рекламных мини-фильмов - неимоверный труд. Попробуйте помочь тем, кто делает рекламу. Возьмитесь за создание ролика, рекламирующего продукты питания, а точнее - сладости. Придумайте сюжет, напишите текст, а затем инсценируйте рекламу...
• шоколада “Базальт-классик”;
• печенья “Белена-экстра”;
• леденцов “Ням-энд-Ням”;
• конфитюра “Турнепс-элит”;
• мармелада “Гранд-гудрон”.
64. РИТУАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ ПЛЕМЕНИ МУМБА-ЮМБА
Сегодня люди танцуют преимущественно ради удовольствия. А когда-то танцы имели магическое, религиозное значение. Древние люди, исполняя тот или иной танец, просили у высших сил милости, помощи, заступничества. У некоторых отсталых племен до сих пор сохранились ритуальные танцы. Покажите, как исполняют под звуки там-тама свои танцы дикари из племени Мумба-Юмба. Воспроизведите их древние ритуальные танцы, которые обычно исполняются...
• перед охотой на зебру;
• перед посадкой бананового дерева;
• перед постройкой бамбуковой хижины;
• перед изготовлением из ствола баобаба палки-копалки;
• перед ловлей крокодила.

65. ЛОГОРИФ
Логориф - это такая загадка, в которой к одному слову добавляется (отнимается) буква и в результате получается новое слово. Например:
С буквой О -
Арктический и антарктический,
Без неё
Я знак математический.
В этом четверостишье-логорифе заданы слова “пОлюс” и “плюс”. Попробуйте сочинить логориф про такие слова:
ель - мель;
тир - тире;
дар - удар;
рот - рота;
тёс - утёс.

66. КИНОЖАНРЫ
Когда режиссёр берется за съемку фильма, он решает для себя, в каком жанре и стиле будет этот фильм. Порой одно и то же произведение, экранизированное разными режиссерами, становится то трагедией, то комедией. Представьте себя съемочной группой и “экранизируйте” сказку “Три медведя”. При этом не забудьте, что вы решили “снять” фильм жанре...
фильма-мюзикла;
психологического триллера;
эксцентрической комедии;
крутого боевика;
фильма ужасов.

67. ФЛАКОН ДЛЯ ДУХОВ
Сегодня в парфюмерной промышленности работают сотни тысяч людей. Одни из них изобретают новые запахи, другие - придумывают им названия, третьи - создают для новых духов флаконы. Представьте себя специалистом по флаконам. Это очень ответственная работа. Ведь флакон должен быть и оригинальным, и изящным, и в нем должно быть отражено название духов. Попробуйте вылепить из пластилина флаконы для новых мужских духов, которые назвали:
“Аскет”;
“Босс”;
“Гроссмейстер”;
“Джигит”;
“Ефрейтор”.

68. АНОНИМКА
Анонимкой называют письмо без подписи или письмо, которое сочинил “аноним”, то есть “неизвестный”. О чем только не пишут авторы анонимок! О том, что кто-то включает по вечерам громкую музыку. О том, что кто-то не платит за свет и за газ. О том, что кто-то выбрасывает мусор в неположенном месте... В общем, в анонимке, как правило, содержится информация о “антиобщественном поведении” какого-либо человека. Представьте, что страсть к написанию анонимок охватила не людей, а товары в продовольственном магазине. Все продукты питания начали жаловаться в правление по контролю за торговлей на своих соседей по полкам. Пофантазируйте и сочините анонимку, которую мог бы написать...
маргарин, жалующийся на кабачковую икру;
селедка, обиженная копченой курицей;
сметана, невзлюбившая голландский сыр;
сосиски, помирившиеся с кетчупом;
кефир, завидующий импортному йогурту.


69. ЖЕСТ ПРОЩАНИЯ
При расставании принято прощаться, то есть какими-то особыми действиями обозначить завершение встречи. Где-то прощаются, пожимая друг другу руки, где-то кланяются по пояс, где-то машут вслед уходящему платком. Самые интересные жесты прощания бывают у представителей различных партий и общественных организаций. Покажите, как могли бы прощаться представители...
партии любителей коровьего молока;
сообщества ночного образа жизни;
фонда возрождения травоядных динозавров;
движения особо пузатых людей;
союза любителей зимнего плавания.

70. ФЕСТИВАЛЬ ХОРОВ
Хоровое пение развито во всем мире. Есть такие страны, где свой хор имеет каждая деревня, каждая школа, каждая фабрика. В этих странах регулярно проходят фестивали хоров. Наша родина не входит в число мировых лидеров по количеству хоров на душу населения, но и у нас хоров немало. Представьте, что в одном небольшом отечественном городке решили организовать хоровой фестиваль и пригласили на него все имеющиеся в городе хоры. Всем хоровым коллективам предложили исполнить одну песню “Ой, мороз, мороз”. Покажите, как эта песня прозвучала бы в исполнении...
хора бронетанковой дивизии;
хора детского сада;
хора психиатрической лечебницы;
хора ветеранов труда;
хора духовной семинарии.

71. ДРАКИ В МИРЕ ЖИВОТНЫХ
Все звери дерутся. Иногда они это делают, чтобы прогнать чужака со своей территории. Иногда - чтобы утвердить свой авторитет в стае. А иногда - чтобы просто выжить и не быть съеденным. Самые грандиозные драки на нашей планете проходили во времена динозавров. Попробуйте инсценировать драку той эпохи, покажите, как проходила схватка...
диплодока и тиранозавра;
птеродактиля и паразаролофа;
ихтиозавра и компсогната;
игуанодона и трицератопса;
завролофа и анкилозавра.
Перед началом инсценировки можно заглянуть в справочник и вспомнить, как выглядели древние ящеры.
72. ОДА
Ода - это очень торжественные стихи. Обычно в этих стихах кого-либо восхваляют или чем-то восхищаются. Вот так, например, начинается ода А.Н. Радищева “Вольность”:
О, дар небес благословенный,
Источник всех великих дел,
О вольность, вольность, дар бесценный,
Позволь, чтоб я тебя воспел...
Попробуйте, подражая великим мастерам прошлого - А.П. Сумарокову, М.В. Ломоносову, Г.Р. Державину, очинить торжественную оду, посвященную...
вчерашнему пирожку с мясом:
сломанному зубу расчески;
обратной стороне коленки;
радиатору центрального отопления;
фонарному столбу.

73. МУЗЕЙ РЕКОРДОВ
О “Книге рекордов Гиннеса” знают все: в ней собрана информация о самых невероятных достижениях людей. В одном городе решили превзойти Книгу Гиннеса и организовали самый настоящий Музей Рекордов. Представьте, как могли бы выглядеть некоторые стенды и павильоны в этом музее. А если представили, то изобразите эти стенды и подготовьте комментарий к выставленным экспонатам. А экспозиции в Музее Рекордов называются так:
“Рекорд неслыханной щедрости”;
“Рекорд удивительного упрямства”;
“Рекорд великого зазнайства”;
“Рекорд невероятной жадности”;
“Рекорд чрезвычайной скромности”.

74. “ЗЕМЛЯ В ИЛЛЮМИНАТОРЕ”
Космонавты утверждают, что наша планета похожа на красивый голубой шар - такой они видят её в иллюминаторы своих кораблей. А как, интересно, выглядят из космоса другие планеты? Попробуйте нарисовать эти планеты несколько необычным способом. Для этого возьмите небольшое по формату стекло и по одной из его сторон размажьте цветной пластилин. Конечно, размазывать нужно так, чтобы с другой стороны стекла возник рисунок. А на этом рисунке должна быть изображена...
планета багровых туч;
планета желтых туманов;
планета голубых айсбергов;
планета зеленых островов;
планета перламутровых облаков.

75. РАЗРЕШАЮЩИЕ ТАБЛИЧКИ
В каждом городе можно встретить запрещающие таблички: “Собак не выгуливать”, “Мусор не бросать”, “Костры не разжигать”, “С рук не торговать”, “По газонам не ходить”... Но если существуют запрещающие таблички, должны быть и разрешающие. Придумайте, какие пять разрешающих табличек можно было бы установить...
на городском пляже;
в подземном переходе;
на площадке для выгула собак;
в парке аттракционов;
на городской свалке.

76. МУКИ ТВОРЧЕСТВА
Создать новое произведение искусства очень непросто. Недаром же существует устойчивое выражение - “муки творчества”. Оно означает, что все шедевры рождаются лишь в результате неимоверных, “мучительных” усилий художника. Попробуйте показать в маленьком этюде-пантомиме процесс творческой работы, или “муки творчества”...
писателя;
композитора;
художника;
скульптура;
фотографа.

77. БУКЕТ ДЛЯ ЗНАМЕНИТОСТИ
Люди некоторых профессий чаще, чем другие, получают цветы. Причем они получают не просто цветы, а букеты. Причем не просто букеты, а букеты из цветов, специально подобранных в единую композицию. Такие букеты-композиции изготавливают особые художники - мастера икебаны. (Икебана - это искусство составления букета.) Попробуйте стать специалистом по икебане и создайте для знаменитого человека букет-композицию с таким названием:
“Первое место” - для спортсмена;
“Пояс астероидов” - для космонавта;
“Огни рампы” - для артиста;
“Полный кворум” - для политического деятеля;
“Поднимите руки!” - для учителя.

78. ЧУДОДЕЙСТВЕННОЕ ЛЕКАРСТВО
В мире существуют тысячи лекарств практически от всех болезней. Но всё же есть ряд болезней, которые обычными таблетками и микстурами не излечить. Для победы над этими болезнями необходимо совершенно новое, чудодейственное лекарство. Представьте себя фармацевтом и придумайте такое лекарство (название, состав, ингридиентов, способ применения), которое можно было бы прописать...
врунам;
лентяям;
плаксам;
ябедам;
драчунам.

79. СЦЕНА ДОПРОСА
Всем любителям кино не раз доводилось наблюдать сцены допроса. Чаще всего в фильмах следователи допрашивают преступников. При этом следователи пытаются выведать какую-то тайну т задают хитрые вопросы, а преступники или отмалчиваются, или говорят неправду. В конце концов опытны следователи всегда добиваются своего. Попробуйте поставить сцену из нового фильма,  котором нет ни полицейских, ни бандитов. В этом фильме...
индейцы допрашивают бледнолицего пленника;
инквизиторы допрашивают чернокнижника;
красногвардейцы допрашивают кулака, прячущего хлеб;
партизаны войны 1812 года допрашивают французского офицера;
английские джентльмены допрашивают женщину, тайком пробравшуюся в мужской клуб.

80. НЕОБЫЧНЫЙ ГИМН
Гимнов существует много: гимн страны, гим города, гимн команды, гимн профессии... И хотя гимнов много, есть ещё группы людей, которые пока не имеют своего гимна, но очень хотели бы иметь. Попробуйте для этих людей сочинить гимн (слова и музыку). А объединяет категорию граждан, нуждающихся в гимне, то, что они являются...
любителями кефира;
любителями чесать в затылке;
любителями воздушной кукурузы;
любителями шмыгать носом;
любителями манной каши.
Исполните этот гимн, как и полагается, торжественно и величаво.

81. БОДИБИЛДИНГ
Очень популярное в последнее время слово “бодибилдинг” означает “телостроительство”. Иными словами, бодибилдинг - это система упражнений по развитию мышц с использованием специальных приспособлений. К этим приспособлениям относятся гантели, штанги и целый арсенал всевозможных тренажёров. Увы, многие не могут заниматься бодибилдингом как раз из-за отсутствия тренажеров, точнее - из-за отсутствия денег на их покупку. В этом случае можно порекомендовать будущим культтуристам заменить тренажеры какими-нибудь подручными материалами. Только надо знать, как тот или иной предмет может быть использован для развития мышц. Подумайте и покажите, как может быть использован в бодибилдинге ...
поднос;
сковорода;
чайник;
скала;
кастрюля.

82. ШАРАДА
Шарада - это загадка, в которой загадывается какое-нибудь слово, но загадывается оно не сразу, а по частям. При этом каждая часть может быть самостоятельным словом. Например:
три буквы - термин при игре,
Другие три - победный крик.
А в целом - встретишь на дворе,
Услышав вдруг собачий рык.
(“кон” + “ура” = “конура”)
Шарады, как правило, сочиняют в стихах. Попробуйте сочинить стихотворение-шараду и загадайте в нем слова:
пар + ус = парус;
гимн + азия = гимназия;
ком + пас = компас;
пуд + ель = пудель;
фа + сад = фасад.

83. ДВА ДЕЛА ОДНОВРЕМЕННО
Как правило, если человек берется за какую-нибудь работу, он занимается только этой работой. Но иногда бывают такие ситуации, когда нужно выполнить сразу две работы. Например, это случается, когда человек опаздывает. Попробуйте изобразить с помощью пантомимы человека, который торопится и поэтому одновременно делает два дела:
гладит бельё + феном сушит волосы;
качает коляску с ребенком + чертит на бумаге проект дома;
размешивает манную кашу + ковыряет в ухе;
застегивает пуговицу + чистит зубы;
одной щеткой чистит ботинки + другой щеткой чистит брюки.

84. РЕЧЬ ПРИ ОТКРЫТИИ ПАМЯТНИКА
В мире есть немало памятников литературным героям. Есть памятник Дон-Кихоту и Санчо-Панса, есть памятник Тому Сойеру и Гекльберри Финну, есть памятник Нильсу, который путешествовал с дикими гусями. Предположим, что в нашей стране также решили воздвигнуть ряд памятников любимым литературным персонажам. Представьте, как мог бы выглядеть, соорудите (то есть замрите, словно памятник) и скажите речь при открытии памятника...
Первому собирателю утильсырья в России - Плюшкину;
Первому активисту ОСВОДа - дедушке Мазаю;
Первому представителю общества Красного Креста в Африке - Айболиту;
Первому воздухоплавателю на воздушном шаре - Винни Пуху;
Первому организатору спортивных состязаний с нечистой силой - Балде.

85. МЕЛОДЕКЛАМАЦИЯ
Мелодекламация - это чтение стихов или художественной прозы в сопровождении музыки. Когда текст читается под музыку, это усиливает его воздействие на слушателей. Для мелодекламации принято специально подбирать тексты и музыку; для торжественных стихов нужна героическая музыка, для шуточного рассказа подойдет веселая мелодия. А что произойдет, когда текст и музыка не совпадут по своим характерам? Попробуйте проверить, что из этого получится. Прочтите стихи К.И. Чуковского в сопровождении мелодий времен гражданской войны:
“Федорино горе” под “Дан приказ ему на запад...”;
“Мойдодыр” под “Наш паровоз вперед летит...”;
“Телефон” под “Шел отряд по берегу...”;
“Бармалей” под “По долинам и по взгорьям...”;
“Краденое Солнце” под “Там вдали, за рекой...”.

86. ИЛЛЮСТРАЦИЯ К КНИГЕ
Очень многие дети и взрослые любят книги с картинками. По-правильному картинки в книге называют иллюстрациями. Художнику, занимающемуся иллюстрациями, нужно обладать огромной фантазией, чтобы нарисовать то, что придумал писатель. Попробуйте сделать иллюстрации к книгам самого яркого российского писателя, работающего в жанре “фэнтези” - Николая Перумова. Нарисуйте тех животных, о которых говорится на страницах его книг. А животные в романах Н. Перумова носят такие названия:
рузарх;
вислюга;
косоглот;
хоботяра;
папридой.



87. НОВОЕ НАЗВАНИЕ СТАРОЙ ПРОФЕССИИ
Все профессии важны. Но, несмотря на это, во все времена существовали модные, престижные профессии и профессии, которые общественное мнение считали низкими, грязными. Чтобы как-то сгладить различия между тружениками высших и низших сфер, иногда принимались попытки переименования самых непривлекательных профессий. В результате кочегаров стали называть “операторами котельных”, а уборщиц - “техническими служащими”. Попробуйте продолжить процесс изменения и осовременивания названий профессий. Придумайте, как по-новому, достойно могли бы называться профессии:
посудомойка;
дворник;
пастух;
прачка;
чистильщик обуви.

88. НЕОБЫЧНОЕ БОЛЕРО
Есть такие музыкальные произведения, которые любят и стар, и млад, и люди близкие к искусству, и люди от него далекие. Одно из таких произведений - “Болеро” французского композитора Мрориса Равеля. Сколько раз использовали эту музыку мастера фигурного катания и синхронного плавания, акробаты и гимнасты, постановщики цирковых программ и режиссеры документального кино! Но чаще всего эту музыку используют в своих композициях танцоры. Попробуйте исполнить еще один танец на эту музыку. Пусть это будет анцевальная композиция с необычным названием:
“Вор в чужой квартире;
“Хирург в операционной”;
“Сапер и мина”;
“Сторож в карауле”;
“Грузчик на работе”.

89. СОРОГОВОРКА
Скороговорка - эта фраза с труднопроизносимым подбором звуков, её нужно сказать быстро, не запинаясь. Произнесение скороговорок - это замечательная гимнастика для языка. Очень часто в скороговорках употребляются мужские и женские имена. Наверное, больше всего “достается” имени Александр. С различными производными имени “Саша” есть такие скороговорки:
“Везёт Санька Соньку на санках”;
“Шишкой Сашка шишку сшиб”;
“Маляр Шурик мешал сурик”;
“Дремал Сандро в дендрарии”;
“Санчо с ранчо несет пончо”;
“Шла Саша по шоссе и сосала сушку”;
“Собрал Сашок сушек мешок”.
Но если есть так много скороговорок про Алексндра, их должно быть не меньше и про другие имена. Придумайте по три скороговорки, в которых бы употреблялось имя...
Алла;
Вася;
Маша;
Боря;
Лиза.

90. ГИМНАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД
Художественная гимнастика - один из самых красивых видов спорта. Очень часто гимнастки в своих композициях на ковре используют различные предметы: обручи, булавы, мячи, скалки и ленты. Однажды один крупный банно-прачечный комбинат решил выступить спонсором соревнований по художественной гимнастике. При этом спонсоры из бани поставили условие: гимнастки должны выступить не с традиционными предметами, а с банно-саунными принадлежностями. Попробуйте поставить себя на место спортсменок и подготовьте гимнастический этюд с необычным предметом, а именно...
с махровым полотенцем;
с банным веничком;
с мочалкой-губкой;
с пластмассовым тазиком;
с пульверизатором для одеколона.

91. РЕПОРТАЖ
Репортажи мы видели каждый день по телевизору. Их готовят корреспонденты телекомпаний. В них сообщается информация о важнейших событиях, происходящих в мире. Для подготовки яркого репортажа корреспонденты порой идут на отчаянные поступки, проникают в самые опасные места. Представьте себя таким отчаянным корреспондентом и подготовьте репортаж...
с карниза 16-го этажа;
из багажника бронированного “Мерседеса”;
со дна бассейна;
из холодильника-рефрижератора;
с операционного стола.

92. ИНСЦЕНИРОВАННАЯ “ОДИССЕЯ”
Одним из самых знаменитых героев древнегреческого эпоса был Одиссей. Но, оказывается, Гомер - автор “Одиссеи” - рассказал не обо всех подвигах и приключениях хитроумного жителя Итаки. Попробуйте сочинить и инсценировать некоторые неизвестные события, произошедшие во время путешествия Одиссея к родному дому. Эти события не вошли в текст “Одиссеи”, а если бы и вошли, то под таким названием:
“Как Одиссей научил жителей острова кентавров играть в мяч”;
“Как Одиссей излечил сына правителя острова людей-тюленей”;
“Как Одиссей перехитрил колдуна с острова людей-змей”;
“Как Одиссей выиграл соревнования на острове людей-пингвинов”;
“Как Одиссей освободил от злого разбойника жителей острова людей-кошек”.
Если сможете, попробуйте во время инсценировки говорить в то же стиле, какой был принят во времена Одиссея.

93. ШКОЛЬНЫЙ ОРНАМЕНТ
Орнамент - это узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов и служащий для украшения архитектурных сооружений или каких-либо предметов. В качестве элементов орнамента чаще всего используют цветы, листья или геометрические фигуры. Представьте, что в одной школе, где начался капитальный ремонт, захотели все помещения украсить орнаментами. При этом решено было не использовать один орнамент два раза. Для каждого помещения решено было создать свой орнамент, отражающий специфику этого помещения. Помогите коллективу школы и нарисуйте эскиз орнамента, который мог бы украсить...
спортзал;
кабинет химии;
гардероб;
кабинет русского языка;
столовую.

94. НОВЫЙ СКАЗОЧНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
Подобно тому, как обычного человека  обычной жизни окружают обычные вещи, сказочные персонажи живут в мире сказочных предметов. Именно волшебные вещи помогают героям сказок справиться с самыми трудными задачами. Вот только список сказочного инвентаря очень мал. В него входит скатерть самобранка, шапка невидимка, гусли-самогуды, сапоги-скороходы, ковер-самолёт и еще кое-что. А как стали бы называться многие другие вещи, которыми мы повседневно пользуемся, если бы они попали в сказку и оказались волшебными? Придумайте новые сказочные названия для таких предметов:
подушка, одеяло, простыня;
сумка, портфель, рюкзак;
брюки, мака, пальто;
кресло, комод, тумбочка;
стакан; кружка; фужер.
Попробуйте сочинить сказку, в которой использовался бы сказочный инвентарь.

95. МУЖЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕКЦИОНЕРЫ
Большинство людей что-либо собирает: кто-то - марки, кто-то - значки, кто-то - фантики от конфет. Всех людей, увлеченных собирательством, называют коллекционерами. Каждый коллекционер любит свою коллекцию, отдает ей много времени и грудью встанет на ее зщиту в случае опасности. А опасность может угрожать коллекции в любой момент. Инсценируйте ситуацию, в которой коллекционер героическими усилиями спасает свою коллекцию. Покажите с помощью пантомим, как будет действовать ...
собиратель кактусов, когда в квартире среди зимы отключат центральное отопление;
любитель аквариумных рыбок, когда в его самый большой аквариум со шкафа свалится кошка;
собиратель марок, когда от сильного порыва ветра все марки разлетятся по квартире;
хозяин террариума, когда его пауки расползутся по дому;
собиратель картин, когда в его квартиру потечет вода от соседей сверху.

96. МЕЛОДИЯ НА ПРОФЕССИОАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
“Тихих” профессий не существует, каждый человек на своем рабочем месте производит шум. Если этот  шум “упорядочить”, он может превратиться в музыку. Попробуйте на профессиональных инструментах некоторых работников исполнить мелодию народной песни “Калинка”. Продемонстрируйте, как эту мелодию сыграл бы...
парикмахер с помощью ножниц;
бухгалтер на счётах;
врач с помощью пациента;
журналист на печатной машинке;
шофер с помощью насоса.

97. НОВЫЕ БОЕВЫЕ ИСКУССТВА
Во все времена у мужчин ценилось умение драться без оружия. Как правило, во время таких драк мужчины использовали кулаки, локти, колени и даже головы.  Постепенно приемы используемые в драках, совершенствовались, и на основе их возникли настоящие боевые искусства. Сег

дня существуют сотни школ боевых искусств, и каждая из них специализируется на ударах определенной частью тела. Представьте, что недавно появился ряд новых школ. Покажите, как идет подготовка бойцов в этих школах, если известно, что главные удары сторонники нового единоборства наносят...
животом;
плечом;
мизинцем;
подбородком;
тем местом, на котором человек сидит.

98. ФИРМЕННАЯ ПУГОВИЦА
Люди многих профессий носят форменную одежду. А на форменной одежде всегда есть форменные пуговицы. Эти пуговицы отличаются от обычных тем, что на них изображено: якорь - у моряков, крылышки - у летчиков, парашют - у десантников. Представьте, что муниципалитет одного города принял решение одеть в форменную одежду представителей некоторых редких профессий городского хозяйства. Новую красивую форму для них уже сшили, а вот форменные пуговицы еще не изготовили. Попробуйте нарисовать эскиз этих пуговиц. А предназначены они для...
водителей гужевого транспорта;
озеленителей лоджий и балконов;
дегустаторов мясных изделий на муниципальном рынке;
санитаров скорой ветеринарной помощи;
осмотрщиков канализационных систем.

99. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
Где бы человек ни находился, он не может вести себя КАК ему ХОЧЕТСЯ. Существуют писанные и неписаные правила поведения, которые объясняют, КАК НУЖНО себя вести в том или игом месте. Одни правила поведения предназначены для тех, кто посещает театр, другие - для тех, кто идет в горы, третьи - для тех, кто едет на поезде. В правилах обычно разъясняется, что категорически нельзя делать в указанном месте, что нежелательно делать и что можно делать, но обязательно соблюдая технику безопасности. Сочините правила поведения для человека, оказавшегося в необычном месте, а именно...
в собачьей конуре;
на летающей тарелке;
на мачте Останкинской телебашни;
на айсберге;
в берлоге медведя.

100. ПАРОДИЯ НА УЧИТЕЛЯ
Каждый человек неповторим. У каждого - своя манера говорить и жестикулировать, свой стиль в одежде и прическе, свои большие и маленькие привычки. Подметить особенности поведения другого человека и повторить их - большое искусство. Это искусство называют “пародией”. Попробуйте сделать пародии на своих школьных учителей:
на учителя математики;
на учителя физкультуры;
на учителя истории;
на учителя труда;
на учителя литературы.
100 конкурсов для старшеклассников и студентов
ИГРНОТЕКА ДЛЯ СТАРШЕКЛАСНИКОВ
1. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
О том, как воспитывать детей, написаны сотни книг. Но, увы, многие родители не любят читать эти книги: они слишком толстые и язык в них очень скучный. Большинство родителей предпочитает пользоваться «советами», которые специально для них печатают в газетах. Эти советы, во-первых, не велики по объему - их можно прочесть за две-три минуты. А во-вторых, эти советы очень практичны: прочел - применил в действии - получил результат. В «советах для родителей» обычно рассматриваются наиболее распространенные проблемы воспитания: «что делать, если ребенок плохо ест», «как поступить, если ребёнок врёт», «что предпринять если ребенок слишком много смотрит телевизор». Но в деле воспитания кроме типичных проблем бывают еще нестандартные ситуации. И, к сожалению, о том, что делать родителям в нетипичной, уникальной ситуации, советов не печатают. Попробуйте сами сочинить 10 советов, которые можно было бы порекомендовать родителям, у которых...
• ребенок боится в одиночку ходить в туалет;
• ребенок больше всего любит читать книгу Гегеля “Феменология духа”;
• ребенок во сне разговаривает на китайском языке;
• ребенок предпочитает есть из одной миски с кошкой;
• ребенок каждый день приносит домой тысячу долларов.
2. СМЕХ
Человеческий смех порой называют “многоликим. Это означает, что смех может иметь много оттенков, может выражать очень разные эмоциональные состояния человека. Диапазон смеха невероятно широк: от детского “гуканья” до старческого “кхеканья”, от девчоночьего заливистого до мужского сдержанного, от смеха “а ля Фантомас” до смеха “а ля комиссар Жюв”... Попробуйте засмеяться так, чтобы ваш смех могли назвать...
• надменным;
• простодушным;
• заискивающим;
• восторженным;
• зловещим.
3. ЯБЛОЧНЫЕ ШАХМАТЫ
С древнейших времен шахматы были не только игрой, но и предметом прикладного искусства. Шахматные фигуры изготовляли лучшие мастера, используя в качестве материала дерево, кость, металл и глину, стекло и камень. Многие великие люди коллекционировали шахматы, и сегодня эти коллекции можно увидеть в разных музеях мира. Попробуйте изготовить шахматные фигуры, которых нет ни в одном музее. В качестве материала для шахмат возьмите обычные шахматы. А технологией изготовления пусть будет “обкусывание”. То есть, не прибегая к помощи ножа, обкусайте яблоко так, чтобы получилась шахматная фигура:
• пешка;
• слон;
• ладья;
• конь;
• ферзь
4. НОВОСТЬ ОДНОЙ РУКОЙ
Каждый день телевидение, радио и печать обрушивают на человека море информации. Информация может быть подробной, может быть не очень подробной и может быть очень короткой, состоящей буквально из одного предложения. Про такую информацию так и говорят “Новость одной строкой”. Попробуйте составить однострочное сообщение о событии, произошедшем где-то в мире. При этом обязательно употребите в тексте сообщения пять слов. А слова должны быть такие:
• Азербайджан, небоскреб, ограбление, навигация, озон;
• Чили, айсберг, оппозиция, митинг, шахматы;
• Малайзия, стадион, космос, эмиграция, урожай;
• Лихтенштейн, оазис, фильм, паника, обвинение;
• Тунис, павильон, наводнение, болезнь, юбилей.
Все предложенные  существительные можно превращать в глаголы или прилагательные, можно добавлять к предложенным словам сколько угодно других слов; главное - чтобы сообщение имело хоть какой-нибудь смысл.
5. ГОВОР
В каждом языке есть стандарт произношения и есть отклонения от него. Отклонения называют “диалект”, ещё их называют “говор”. Диалекты есть в английском и немецком, в испанском и французском языках. Конечно же, они есть и в русском. Где-то. Например, в словах “мост”, “хвост” и т.д. исчезает буква “т”, завершающая слово. Но самые большие различия в говорах русского языка связаны с безударными гласными “а”, “о”, “и”, “е”, “я”. Эти буквы в разных диалектах могут заменять друг друга. И в результате слово “девчонки”, например, в одной местности может произносится как “дивчонки”, в другой - “дявчонки”, а в третьей - “девчонки”. Попробуйте спеть детскую песенку “В траве сидел кузнечик”, подражая при этом говору, получившему название...
• “аканье”;
• “иканье”;
• “еканье”;
• “яканье”;
• “оканье”.
6. МЕЛОДИЯ НА ЗАМКАХ И ЗАПОРАХ
Сегодня существуют сотни музыкальных инструментов, и тем не менее постоянно находятся люди, предпочитающие играть не на них, а на всём, что попадется под руку: на бутылках и стаканах, на пилах и на пассатижах, на печатных машинках и авторучках. В общем, эти умельцы играют на всем, что способно издавать звуки. Представьте себя таким музыкантом-неинструменталистом, решившим освоить новые звукоиздающие предметы. Этими предметами пусть будут различные замки и запоры. И на них нужно исполнить мелодию народной песни “Во кузнице”. Продемонстрируйте, как прозвучит эта песня, исполненная на...
оконном шпингалете;
замке-молнии;
замке-липучке;
замке-защелке (как на портфелях);
навесном замке с выдвижной дужкой.

7. НОВОЕ НАЗВАНИЕ ФИРМЫ
Каждый день в нашей  стране возникают сотни новых фирм. Большинство из них вскоре умирает, и только малую часть ждет счастливая судьба и процветание. Успех предприятия во многом зависит от вида его деятельности: чем меньше других фирм-конкурентов занимается такой же деятельностью, тем больше шансов на успех. А еще успех зависит от яркого названия, отражающего специфику фирмы. Представьте, что в одном городе появился целый ряд предприятий, предлагающих уникальные виды услуг. Вот только названий у них ещё нет. Помогите начинающим предпринимателям и придумайте название фирме, если известно, что она занимается...
• заточкой одноразовых лезвий;
• ремонтом и обслуживанием самокатов;
• настройкой губных гармошек;
• ускоренным обучением языку хинди;
• установкой скворечников.
8. НЕМОЕ КИНО
Звук появился в кино в начале 30-х годов ХХ века. До этого кино было “немым”. Это значит, что актёры, снимавшиеся в фильмах тех лет, не произносили слов: для передачи мыслей, чувств, желаний они использовали яркие выразительные жесты. Попробуйте, подражая актерам той эпохи, создать немой фильм по мотивам басен А.И. Крылова:
• “Ворона и лиса”;
• “Стрекоза и муравей”;
• “Квартет”;
• “Волк и ягненок”;
• “Демьянова уха”.
9. НОВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
Трудно представить современный город без дорожных знаков: предупреждающих, предписывающих, запрещающих и т.д. Дорожные знаки помогают регулировать движение, информируют о состоянии дороги, предупреждают о возможной опасности. И, хотя дорожных знаков много, всё же есть такие ситуации, такие опасности, которые не отражены в “азбуке дорог”. Помогите работникам ГАИ и нарисуйте новый дорожный знак, который, возможно, скоро появится на отдельных участках дороги. Эти знаки относятся к категории “предупреждающие” и называются так:
• “Осторожно: глухие старушки”;
• “Осторожно: низколетящие кометы”;
• “Осторожно: жидкий асфальт”;
• “Осторожно: злые террористы”;
• “Осторожно: неприятные запахи”.
10. СТАРАЯ СКАЗКА В НОВОЙ ЛЕКСИКЕ
Когда люди одной профессии разговаривают друг с другом, они всегда используют в своей речи слова, непонятные или малопонятные другим людям. Эти слова чаще всего являются какими-то специфическими терминами. Совокупность этих терминов называют “профессиональной лексикой”. Конечно, профессиональную лексику необходимо использовать только в рамках профессиональной деятельности, но иногда люди забывают об этом и говорят на своем особом языке даже тогда, когда это совсем не нужно. Например, они могут, используя свой профессиональный язык, рассказывать сказки маленьким детям. Попробуйте показать, как это у них получается. Вспомните некоторые сказки Г.-Х. Андерсена (“Огниво”, “Гадкий утенок”, “Новое платье короля”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Дюймовочка”) и перескажите их так, чтобы в повествовании максимально использовалась лексика...
• военная;
• медицинская;
• юридическая;
• политическая;
• педагогическая.
11. ЧЕЛОВЕК-ДЕРЕВО
Очень часто людей сравнивают с деревьями. Про девушку могут сказать: “гибкая, как осинка”, а про юношу - “стройный, как тополёк”. Женщину могут сравнить с березкой, а мужчину в полном расцвете сил - с ясенем. Ещё говорят: “тупой, как дуб”, “колючий, словно ёлка”, “толстый, как баобаб”, “ободранная, словно липка”, “крепкий, как кедр”. Раз у людей и деревьев так много общего, человек должен уметь перевоплощаться в деревья. То есть он должен уметь всем своим видом, походкой, жестами, мимикой, изображать деревья. Попробуйте подтвердить это и изобразите...
• плакучую иву;
• корабельную сосну;
• могучий дуб;
• стройную березку;
• пушистую вербу.
12. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ РЕЧЁВКА
Речёвка - это ритмические стихи, по которые хорошо маршировать. В нашей стране до поры до времени считалось, что речёвка - это детская забава, пригодная лишь октябрятам. Но на самом деле это не так. Во-первых, с речёвками ходили в бой ещё римские легионеры. Во-вторых, современные производственные психологи утверждают, что произнесение речёвки в начале рабочего дня сплачивает трудовой коллектив и повышает производительность труда. Узнав об этом, некоторые руководители отечественных предприятий обязали своих работников маршировать по утрам с речёвкой. Но какой речёвкой воспользоваться, не октябрятской же?  Попробуйте помочь передовым директорам и сочините для их работников специальную речёвку. Это должна быть речёвка для...
• работников табачной фабрики;
• работников ресторана “Макдоналдс”;
• работников завода безалкогольных напитков;
• работников магазина “Дары моря”;
• работников фабрики детских подгузников.
13. ТАНЦЫ “СПИНА К СПИНЕ”
Танцы бывают одиночные, парные и групповые. Парные танцы исполняют, стоя лицом к лицу и поддерживая друг друга за руки, плечи или талию. Так же при этом мужчина и женщина глядят друг другу в глаза. А что будет, если появится мода исполнять парные танцы, стоя спиной к спине? Попробуйте проверить, что из этого получится. Станцуйте “затылок в затылок” такие известные танцы, как...
• вальс;
• кадриль;
• фокстрот;
• самбо;
• твист.
14. НОВАЯ УПАКОВКА ДЛЯ НОВЫХ ЛЕКАРСТВ
Одна фармацевтическая фирма провела исследование и обнаружила, что больные очень часто путают названия лекарств и вместо одних таблеток принимают другие.  Результате они не излечиваются, а наоборот - ухудшают состояние своего здоровья. Всесторонне проанализировав это явление, фирма решила выпустить новую партию лекарств. При этом решено было отказаться от сложных, труднопроизносимых названий; название отныне должно быть понятно каждому. А кроме того, фирма решила изготовить новую упаковку для таблеток и порошков. Рисунок на новой упаковке должен был, как и название, говорить больному, при каких симптомах следует принимать лекарство. Помогите фирме и нарисуйте эскизы новой упаковки для лекарств, называющихся так:
• “От бурчания в животе”;
• “От звона в ушах”;
• “От скрипа в коленке”;
• “От першения в горле”;
• “От стучания в висках”;
15. ВОЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ИНОСТРАННОЙ ПЕСНИ
Когда человеку нравится какая-то песня и он хочет её выучить, он списывает слова этой песни и запоминает их. А что делать, если полюбившаяся песня исполняется на иностранном языке? В таком случае нужен перевод песни. Переводы бывают двух типов. Первый - когда переводчик максимально сохраняет смысл того, о чем говорится в песне. Второй - когда переводчик даже и не пытается передать смысловые нюансы, а сочиняет практически новый текст. Такой перевод называют “вольным”. Попробуйте сделать вольный перевод на русский язык латиноамериканской песни “Макарена”. При этом не углубляйтесь в изучение испанского языка, ограничьтесь знанием о том, кто такая Макарена. А Макарена - это...
• имя жены вождя племени кукуруку из амазонской сельвы;
• название курорта на озере Титикака;
• название футбольной команды из Венесуэлы;
• марка автомобиля бразильского производства;
• название слабоалкогольного напитка, изготавливаемого из молодых побегов кактуса.
16. ЗАМЕДЛЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Все любители кино знают, что такое “замедленная съёмка. К замедленной съемке прибегают режиссеры и операторы, когда хотят драматизировать съёмку или когда хотят обратить внимание зрителей на тончайшие оттенки мимики и пластики героя. Чаще всего в замедленном темпе показываю сцены драк и падений, а ещё - сцены катастроф. Попробуйте, не прибегая к средствам кино и видеосъемки, изобразить некоторые нетрадиционные замедленные сцены. В замедленном темпе покажите, как человек...
• чихает;
• убивает комара;
• чешет под лопаткой;
• принимает лекарство;
• обгрызает ноготь.

17. ПОЗДРАВЛЕНИЕ НА ОТКРЫТКЕ
Если внимательно изучить календарь, то можно обнаружить, что на каждый из 365 дней выпадает хотя бы один праздник: государственный, профессиональный, религиозный и т.д. Некоторые из этих праздников являются всенародными, их знают и отмечают все, накануне этих праздников принято посылать друзьям и родственникам поздравительные открытки. А вот к праздникам малоизвестным открытки даже не выпускают, а значит - не подписывают и нее посылают. Справедливо ли это? Попробуйте составить текст для поздравительной открытки, которую можно было бы отправить в адрес, например, президента (нашего или американского) и с помощью которой можно было бы поздравить адресата в...
• День защиты прав кормящих матерей;
• День памяти участников восстания на броненосце “Потёмкин”;
• День борьбы с загрязнением внутренних водоемов;
• День солидарности работников интимного сервиса;
• День победы в битве под Полтавой.
Отправлять открытку с поздравлением по указанному адресу вовсе не обязательно.
18. ВЫБОР ТОВАРА
Каждый, кто покупал что-либо в магазине или на рынке, знает, как трудно бывает выбрать нужный товар. Точнее, проблемы с выбором нет, если товар представлен в одном экземпляре или в одном ассортименте. А вот если на полке или в витрине выставлены или разложены сотни образцов этого товара, если в глазах мельтешит от обилия оттенков, конфигураций, размеров... - тогда выбор товара становится мучительнейшей процедурой. Попробуйте поставить маленькую сценку-пантомиму, в которой покупатель пытается выбрать для себя...
• аквариумную рыбку;
• лыжи;
• оправу для очков;
• духи;
• оружие самозащиты.
19. ПЬЕСА ДЛЯ БАЯНА
Многие люди, не умеющие играть на музыкальных инструментах, тем не менее часто берут их в руки и пытаются что-то исполнить: “А вдруг получится?” И у них действительно получается. Правда получаются не гаммы и не мелодии, а что-то похожее на вольную джазовую композицию. Повторить эту композицию чаще всего “авторы” уже не могут, но вот если бы её записать на магнитофон и придумать ей название, то вполне можно было бы выдать  случайно возникший опус за творение знаменитого музыканта-авангардиста. Если вы не умеете играть на баяне, попробуйте взять его в руки и с ходу сочинить собственную авангардную пьесу с таким названием:
• “Грусть в осенний вечер”;
• “Боль одинокого сердца”;
• “Страхи лесной ночи”;
• “Плач о разбитой любви”;
• “Тоска по ушедшей юности”.
20. ФИРМЕННАЯ ЭМБЛЕМА
Каждая солидная фирма имеет свою эмблему. По этой эмблеме продукцию фирмы узнают во всем мире. Например, всем жителям планеты известны эмблемы компаний “Саламандер” и “Адидас”, “Мерседес” и “Фольсваген”, “Нестле” и “Анкл Бенс”. Представьте, что ряд отечественных предприятий решил выйти со своей продукцией на мировой рынок. Но у этих предприятий ещё нет эмблемы, которую с легкостью могли бы узнать и в Бельгии и в Бразилии. Помогите отечественным предприятиям и нарисуйте эмблему для фирмы...
• “Архангельские утюги”;
• “Рязанский чай”;
• “Брянский компьютер”;
• “Вологодское шампанское”;
• “Мурманские кроссовки”.
21. АВТОБИОГРАФИЯ
Когда человек устраивается на работу, он, как правило, пишет автобиографию. В автобиографии он сообщает, где и когда родился, кто родители, какую школу окончил, есть ли среднее или высшее специальное образование, где и в качестве кого работал, в каких войсках и кем служил, имеются ли награды. Представьте, что на работу решили устроиться некоторые сказочные персонажи. Попробуйте от их имени написать их автобиографию. Эта автобиография должна принадлежать...
• Бабе-Яге;
• Карлсону;
• Старику Хоттабычу;
• Барону Мюнхгаузену;
• Кащею Бессмертному.
22. АЛФАВИТ
Когда человек говорит, его речь можно условно разделить на две составные части. Первая - это содержание речи: слова и предложения. Вторая - это интонация, с которой произносятся эти слова и предложения. Порой интонация бывает более важна, чем содержание. В этом можно убедиться, если взять абсолютно бессмысленный текст и прочесть его с разной интонацией. Попробуйте взять даже не текст, а просто набор букв в алфавитном порядке (то есть просто-напросто держите перед глазами алфавит) и “прочтите” этот алфавит так, словно это...
• некролог;
• признание в любви;
• приговор суда;
• прогноз погоды;
• репортаж с футбольного матча.
23. КАРТИНА ИЗ ОТПЕЧАТКОВ ПАЛЬЦЕВ
Когда неграмотному человеку нужно подписаться под документом он ставит крестик или отпечаток пальца. Отпечаток лучше, чем крестик: крестик можно подделать, а отпечаток - никогда. Представьте, что одного безграмотного человека попросили поставить подпись. Он поставил отпечаток пальца, а потом решил, что этого мало, что нужно более подробно рассказать о себе. Тогда он взял несколько чистых листков бумаги и стал отпечатками пальцев рисовать всю свою биографию. Попробуйте повторить то, что нарисовал неграмотный человек. Поставьте на листе бумаги столько отпечатков, чтобы получился сюжет на тему...
• “Моя семья”;
• “Моя квартира”;
• “Мой автомобиль”;
• “Моя дача”;
• “Мои любимые домашние животные”.
24. ПАРОДИЯ ПО ОДНОЙ СТРОКЕ
Поэты-пародисты чаще всего работают так: берут сборник стихов и внимательно читают его, выискивая хотя бы одну нелепую или чересчур вычурную строку. Обнаружив такую строку, они максимально углубляют, до крайности развивают заключенную в “обреченной” строке мысль. Всем поэтам-пародистам можно было бы дать совет о ом, как упростить работу. Для этого надо обратить внимание не на те стихи, что печатают в сборниках, а на те, что являются текстами песен. Песенные стихи - самый неисчерпаемый источник вдохновения для пародистов. Попробуйте, развивая некоторые мысли и образы из текста песен, сочинить пародию. В качестве объекта пародирования возьмите такую строчку из популярной песни...
• “Я тучи разведу руками...” (из репертуара И. Аллегровой);
• “Я московский пустой бамбук...” (из репертуара А. Буйнова);
• “Я домой прихожу или не прихожу...” (из репертуара А. Апиной);
• “Я сегодня не такой, как вчера...” (из репертуара О. Газманова);
• “Я твержу то “нет”, то снова “да”...” (из репертуара И. Салтыковой)
При сочинении пародии соблюдать размер изначального песенного текста необязательно.
25. ОБЪЯСНЕНИЕ В ЛЮБВИ
Считается, что “любви все возрасты покорны”. И действительно? Работники как яслей, так и домов престарелых могут подтвердить, что их подопечные регулярно влюбляются, а когда человек влюблён, он должен признаться в своей любви. Так уж повелось, что первыми в любви чаще всего объясняются представители мужской половины человечества. Покажите, как они это делают. Инсценируйте признание в любви, с которыми к своей сверстнице обращается...
• трехлетний малыш;
• 12-летний подросток;
• 18-летний юноша;
• 33-летний мужчина;
• 70 летний старичок.
26. НОВЫЙ АРХИМЕД
Как известно, Архимед, великий ученый древности, прославился тем, что измерил объем короны сиракузского царя, погрузив её в ванну. Это было гениально простое решение труднейшей задачи. С тех пор про всех учёных, сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они - наследники славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже достойны этого звания? А для этого найдите решение такой наиактуальнейшей проблемы:
• Как определить возраст кошки?
• Как измерить все облака?
• Как определить количество мяса в котлете?
• Как измерить температуру тела таракана?
• Как определить численность муравьев в муравейнике?
27. СИНХРОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Когда группа людей начинает синхронно выполнять какие-либо движения - это навсегда завораживает наблюдающих со стороны. Многие даже платят деньги, чтобы полюбоваться, как кто-то синхронно машет руками или втягивает живот, поднимает ноги или кувыркается через голову. Синхронное выполнение движений лежит в основе балета и фигурного катания, гимнастики и плавания, аэробики и эквилибристики. С каждым годом появляются все новые виды искусства и спорта, основанные на одновременном выполнении каких либо действий. Вполне возможно, что скоро новым видом искусства (или спорта) станет синхронный процесс принятия пищи. Представьте себя первыми профессионалами в этом жанре и продемонстрируйте, как будет выглядеть синхронное поедание группой из трех (пяти) человек следующих блюд:
• борщ;
• спагетти;
• бифштекс;
• компот;
• банан.
Прежде чем по-настоящему переводить продукты, отрепетируйте синхронные движения понарошку, то есть  с воображаемыми вилками, ложками, ножами, тарелками и стаканами.
28. МАНИКЮР
Среди женщин распространено убеждение, что ходить с ногтями естественного цвета - неприлично. Поэтому многие женщины с помощью лака или специальных наклеек-аппликаций меняют цвет своих ногтей. При этом чаще всего используются оттенки красного цвета - считается, что он самый красивый. Если углубиться в историю этого явления, обнаружится, что раньше ногти также раскрашивали, но не ради красоты, а для того, чтобы обнаружить свою принадлежность к племени, классу, религии. По цвету ногтей можно было определить даже род занятий и семейное положение женщины. Представьте, что сегодня возродилось именно это значение маникюра. Попробуйте раскрасить ногти так, чтобы по цвету можно было бы сразу узнать...
• фанатку клуба “Спартак”;
• активистку движения “Гринпис”;
• сестру из религиозной секты “Белое братство”;
• поклонницу творчества художника К. Малевича;
• участницу рекламной кампании “Пепси-кола”.
29. БАСНЯ
Жанр Басни существует уже много столетий. И хотя героями басен традиционно являются животные, на самом деле в баснях во все времена высмеивались чисто человеческие слабости и
недостатки. Возможно именно из-за этого сегодня басни почти никто не пишет. То есть нет новых басен потому, что человеческие пороки за последние несколько тысячелетий ничуть не изменились. А еще, возможно, нет новых басен оттого, что образы львов и баранов, медведей и зайцев “исчерпаны” до дна - кому интересно в сотый раз рассказывать о лисе, увидевшей на ёлке ворону? Вот если бы нашлись новые персонажи для басен, тогда по-новому можно было бы взглянуть и на старые человеческие слабости. Попробуйте сочинить современную басню с оригинальными героями и названием:
• “Огнетушитель и брандспойт”;
• “Маргарин на сковородке”;
• “Вирус в компьютере”;
• “Кирпич на крыше”;
• “Шпиндель и задняя бабка токарного станка”.

30. УЛЫБКА
Человеческая улыбка - одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбкой можно утешить и оскорбить. Улыбка позволяет передать сотни оттенков чувств и эмоций. Попробуйте, изучив предварительно в зеркале свою мимику, изобразить улыбку, которую можно было бы определить так:
• радостная: “Приятная встреча”;
• утешительная: “Всё будет хорошо!”;
• счастливая “Какой успех!”;
• удивленная “Не может быть!”;
огорчительная “Как же так!”.

31. РОМАНС О ЛЮБВИ
Романс - это почти то же самое, что и песня. Но если песня может быть веселой и задорной, то романс - это всегда грустная лирика. А иначе не может быть, ведь во всех романсах поется о светлой и нежной любви. Правда, понятие “любовь” в романсах трактуется слишком однозначно: как любовь мужчины и женщины. А между тем, значение слова “любовь” много шире. Можно любить природу родного края, и хорошо приготовленную пищу, и мебель в своей квартире. Попробуйте исполнить известнейший романс М.И. Глинки “Я встретил вас...”, предварительно написав к нему новый текст. Пусть в новом варианте этого романса говорится...
о любви к дивану;
о любви к бразильскому кофе;
о любви к горячему душу;
о любви к жареным грибам;
о любви к автомобилю.
32. НОВОЕ АМПЛУА ПОЛИТИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ
Судьба политического деятеля непредсказуема: сегодня он и”на коне”, а завтра оказался не у дел. Чем заняться политическому деятелю, чья карьера уже завершилась, а творческий потенциал ещё не исчерпан? В таком случае бывшему политику можно посоветовать, например, стать телеведущим. Причем не каким-нибудь рядовым комментатором или обозревателем, а ведущим самой авторитетной, массовой, ежедневной программы. А такой в нашей стране является “Спокойно ночи, малыши”. Покажите, как могли бы вести эту вечернюю детскую программу пока ещё действующие политики:
• Борис Ельцин;
• Владимир Жириновский;
• Михаил Горбачев;
• Григорий Явлинский;
• Александр Лебедь.
33. ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ
Объявления в наши дни - один из главных источников информации.
Как только у человека возникает потребность что-то купить или продать, с кем-то познакомиться или куда-то поехать, он тут же дает объявление, например, газету. Некоторые газеты уже на 80% состоят из объявлений. Составить объявление - немалое искусство. Ведь в нескольких предложениях нужно передать неимоверное количество информации. И чем необычней эта информация, тем труднее выразить её в лаконичной форме. Попробуйте в этом убедиться и составьте примерный текст объявления...
• об обмене конфетных фантиков;
• об утере коробки спичек;
• о сдаче в аренду клумбы;
• о покупке авианосца;
• о наборе на 2-х-недельные курсы по подготовке к полёту в космос.
Посылать эти объявления в газету или вывешивать на столбе совсем не обязательно.
34. ЗВУКОВОЙ СИГНАЛ АВТОМОБИЛЯ
Каждый автомобиль должен быть оборудован звуковым сигналом. Звуковые сигналы служат для предупреждения пешеходов об опасности, а также - для общения водителей транспортных средств между собой. У большинства автомобилей звуковые сигналы стандартные. Но некоторые водители оборудуют своих четырехколесных друзей специальными приспособлениями, издающими особые, нестандартно-оригинальные звуки. При этом между водителями даже идет соревнование: у кого сигнал “круче”, “стильнее” или “мелодичнее”. Все нестандартные звуковые сигналы имеют собственные названия. Попробуйте голосом изобразить некоторые новомодные звуковые сигналы, называющиеся так:
• “Бетюнский монастырь”;
• “Парк Юрского периода”;
• “Последний из могикан”;
• “Свадьба гиббонов”;
“Ночь на улице Вязов”.

35. БОЛЬНИЧНЫЙ ХОРОВОД
Новый год - самый любимый праздник. Его отмечают все и повсюду. Его отмечают даже вдали от дома, например, в  аэропорту в ожидании самолета или на льдине во время научного дрейфа. При этом повсеместно люди водят новогодние хороводы вокруг елки. Продемонстрируйте, как это делают люди, оказавшиеся под новый год в больнице. Покажите, как водят хоровод ...
• в палате больных, страдающих “лунатизмом”;
• в палате больных с переломом правой ноги;
• в палате больных, страдающих от абстинентного синдрома;
• в палате больных нервным тиком;
• в палате больных, страдающих от острого радикулита.

36. НОВЫЕ БАНКНОТЫ
Каждое государство имеет свою валюту. На денежных знаках разных стран изображают президентов и ученых, животных и растения, архитектурные сооружения и блюда национальной кухни. Представьте, что одно африканское государство, в котором недавно состоялся очередной переворот, решило провести денежную реформу. Правительство объявило конкурс на лучшие эскизы национальной валюты. При этом в качестве обязательных были выдвинуты два условия. Первое - деньги должны быть треугольными. Второе - на всех банкнотах должны быть портреты великих вождей прошлого. Попробуйте принять участие в конкурсе и нарисуйте эскизы банкнот для африканского государства, валюта которого называется “бмынгр”. Не забудьте, что на банкнотах должны быть нарисованы:
• 1 бмынгр - вождь Ныгр Большая Челюсть;
• 3 бмынгра - вождь Мывр Узкий Лоб;
• 5 бмынгров - вождь Быкр Толстая Губа;
• 10 бмынгров - вождь Кыпс Впалые Щеки;
• 50 бмынгров - вождь Тымс Мохнатое Ухо.
37. ОБВИНИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ
Обвинительные речи произносят чаще всего в суде. С обвинительной речью выступает, как правило, прокурор, который объясняет суду, как опасны действия преступника, какой материальный и моральный ущерб он нанес окружающим и обществу в целом. Подготовка обвинительной речи - трудоемкий творческий процесс. Попробуйте убедиться в этом сами и подготовьте обвинительную речь, которая могла бы быть произнесена, если бы состоялся суд над некоторыми сказочными персонажами. Выступите с обвинениями в адрес...
• старухи Шапокляк - за выгул крыс в неустановленных местах;
• лисы Алисы и кота Базилио - за втягивание несовершеннолетних в валютные махинации;
• Емели - за ловлю рыбы запрещенными способами;
• почтальона Печкина - за получение подарков при исполнении служебных обязанностей;
• Карлсона - за проживание без прописки и без определенных занятий.
38. ХВАЛЕБНАЯ РЕЧЬ
Хвалебная речь - это такая речь, главным содержанием которой являются похвалы в чей-либо адрес. Чаще всего хвалебные речи можно услышать на юбилейных торжествах. Иногда с хвалебными речами выступают на собраниях, конференциях и съездах - здесь ораторы хвалят или руководителей, или молодежь. Попробуйте сочинить хвалебную речь, посвященную не людям, а персонажам басен И.А. Крылова. А воздать хвалу героям басен можно за активную жизненную  кенкер позицию. Например, можно выразить восторг и восхищение...
• Моське - за смелость в критике вышестоящих инстанций;
• Лебедю, Раку и Щуке - за принципиальность в отстаивании жизненных убеждений;
• Муравью - за последовательную борьбу с тунеядством;
• Волку - за решительность в пресечении действий по замутнению и -загрязнению ручейков и прочих водоёмов;
• Лисе - за борьбу с фактами незаконного приобретения продовольствия.

39. ДИРИЖЕР С ОРКЕСТРОМ
Дирижеры, как и оркестры, бывают разные. Одно дело - управлять симфоническим оркестром, и другое - оркестром народных инструментов. Один подход нужен к военному духовому оркестру, и другой - к оркестру эстрадному. Попробуйте вспомнить, как работают разные дирижеры, и изобразите их. При этом в вашем копировании дирижера должен угадываться тип оркестра и вид музыки. Покажите, что делает дирижер, оркестр которого исполняет...
старинный вальс;
военный марш;
симфонию;
современную танцевальную мелодию;
русскую народную песню.

40. ПЛЕТЕНИЕ ПО-ИТАЛЬЯНСКИ
С древнейших времен человек занимается плетением. Для этого он использовал и использует самые разные материалы: лианы и жилы животных, бересту и ивовый прут, нитки и бумажный шпагат, леску и бельевую веревку. Попробуйте заняться плетением из нового, необычного материала итальянского происхождения - из спагетти. Как известно, всякое плетение начинается с простейшего - с узлов. Поэтому для начала свяжите из отваренных спагетти узел, который мастера плетения называют...
“калач”;
“восьмерка”;
“капуцин”;
“галстучный узел”;
“фриволите”;.

41. ИНСТРУКЦИЯ
Когда человек сталкивается с новой проблемой или попадает в трудную ситуацию, ему на помощь может прийти инструкция. В инструкциях подробно и обстоятельно разъясняется, как, в какой последовательности нужно выполнять ту или иную работу. Например, в одной инструкции говорится о том, как разобрать пылесос. В другой инструкции объясняется, как принимать лекарство. А в третьей изложена последовательность действий при приготовлении кофейного напитка “Бодрость”. И, хотя инструкций существуют миллионы, всё же есть такие работы, которые пока что не описаны в инструкциях. Попробуйте заполнить пробел и сочините для всех нуждающихся инструкцию о том...
как выковырять изюм из булочки;
как вымыть слона;
как проиграть в “Крестики-нолики”;
как выманить таракана из гнезда;
как вытереть сопли трехлетнему мальчику.

42. ЭМОЦИИ В МИРЕ ЖИВОТНЫХ
Человек издревле владел искусством подражания. Он копировал повадки животных, и это помогало ему в охоте. При этом человек не просто повторял шаги, прыжки и голосовые звуки разных живых существ. Он наделял этих существ эмоциями, чувствами, характерами - всем тем, чем обладал он сам. В результате изображаемые человеком звери получались более эмоциональными, чем они есть на самом деле. Попробуйте, подобно нашим предкам, изобразить...
встревоженного кота;
грустного пингвина;
восторженного кролика;
хмурого орла;
разгневанного поросенка.

43. ЧАСТУШКА
Частушка - уникальное явление в народном творчестве. С одной стороны, частушка исключительно проста по форме - всего 4 рифмованные строчки. Но, с другой стороны, сочинить частушку не просто. Ведь в четырех строках надо рассказать целую историю, случай из жизни, причем рассказать с юмором, используя намеки, умолчания, аллегории и ассоциации. Вот пример несложной частушки:
Ходит Ванька по деревне,
Девкам улыбается -
У него вставная челюсть,
Рот не закрывается.
Попробуйте придумать рассказ-частушку, которая оканчивалась бы такими словами...
... глаз не открывается;
... брови осыпаются;
... зуб давно качается;
... уши развеваются;
... нос не помещается.

44. СЦЕНА ПРОЩАНИЯ
В любом фильме, в любом спектакле самые трогательные сцены - это сцены прощания. Ведь в момент прощания люди бывают особенно нежными, особенно щедрыми. Они порой признаются в том о чем молчали долгие годы. Они порой раздают то, что копили многие годы. Они порой роняют слезы, которые сдерживали долгие годы. Авторы пьес специально для прощания сцен приберегают самые эмоциональные и трепетные слова. Попробуйте сочинить и поставить сцену, в которой прощается...
с дамой сердца -  рыцарь, уходящий в крестовый поход;
с сестрой - революционер, решивший стрелять царя;
с женой - нэпман, идущий на допрос в ГПУ;
с любимой девушкой - комсомолец, уезжающий на целину;
с дочерью - отец, отправляющийся на родительское собрание.

45. ОККАЗИОНАЛЬНЫЕ СЛОВА
Как известно, новые слова образуются путем добавления приставок и суффиксов к старым словам. При этом новые слова могут образовываться как по общепринятой, традиционной схеме, так и необычным, оригинальным способом. Во втором случае новые слова будут называться “окказиональными”. Например, когда из существительного “чай” образуется глагол “чаевничать” - это общепринятая модель, а вот глагол “начайухался” или прилагательное “зачаёванный” -  это окказиональные слова.  Попробуйте, прибавляя приставки и суффиксы, придумать  10 окказиональных слов, обозначающих процесс употребления   напитка:
кофе;
кефир;
компот;
кисель;
коктейль.

46. СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ  ТАНЦЫ
Танцы всегда были  связаны с трудовой деятельностью   человека. И дело  не только в том, что многие танцевальные  движения родились из движений сугубо  производственных. Дело ещё и в  том, что многие люди любят  работать под музыку и пританцовывать во  время  работы. Они обычно выбирают какую-нибудь одну танцевальную мелодию и все  свои движения  синхронизируют с этой мелодией. Покажите, как могли бы выполнять некоторые сельскохозяйственные работы любители ламбады. Продемонстрируйте, как под звуки ламбады можно...
копать грядки;
окучивать картошку;
пропалывать редиску;
поливать морковь;
рыхлить междурядья клубники.

47. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Современная культура делового  общения рекомендует деловым людям при знакомстве обмениваться визитными карточками. Визитная карточка - это своеобразная справка о человеке: в ней сообщается, как человека зовут, кем и где он работает. А ещё визитная карточка - произведение искусства. Специальные художники-дизайнеры для каждой карточки подбирают особый шрифт, особую  эмблему, особый цвет и особую бумагу. И шрифт, и эмблемы должны говорить о хозяине карточки не меньше, чем размещенный на ней текст. Попробуйте представить себя художниками, специализирующимися на изготовлении визитных карточек, и нарисуйте макет карточки для Свербицкого Антона  Макаровича. В карточке кроме  фамилии должна быть указана  профессия этого человека, а его профессия - ...
кинолог;
церемониймейстер;
пиротехник;
таксидермист;
эсцентрик.

48. НАУЧНЫЙ ДОКЛАД
С  научными докладами выступают ученые на научных  конференциях. В научных докладах ученые сообщают о своих научных гипотезах, о своих научных экспериментах и поисках,  о своих научных открытиях. Часто во время доклада ученые рисуют на доске формулы или демонстрируют какие-либо экспонаты. Представьте, что в одном городе решили провести конференцию, посвященную достоверности русских народных пословиц. Попробуйте стать докладчиком на этой конференции и сделайте научное сообщение на тему:
“Гусь свинье не товарищ”;
“Баба с возу - кобыле легче”;
“В тихом омуте черти водятся”;
“Не всё то золото, что блестит”;
“Сила есть - ума не  надо”.

49. РАБОЧИЕ УЗЛЫ АВТОМОБИЛЯ
Каждый актёр должен владеть искусством перевоплощения. Он должен легко входить в образ аристократа или нищего, разбойника или учёного. Талантливые   актёры могут помимо образов людей создавать образы животных: зайцев, волков, медведей. А самые одаренные актёры могут кроме этого создать характерный образ неодушевлённого предмета: шкафа, кресла, холодильника. Попробуйте проверить уровень своих актерских способностей и изобразите с помощью мимики и пластики рабочие узлы автомобиля:
свечу зажигания;
стартер;
карданный вал;
глушитель;
коробку передач.

50. НОВЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ  В ВУЗАХ
Каждый год в вузах нашей страны открываются новые факультеты, где готовят специалистов новых, неведомых ранее профессий. Каждый будущий специалист за несколько лет учебы осваивает десятки особых дисциплин - без знания особых наук он просто не может в дальнейшем успешно работать. Подумайте и решите, какие 10 обязательных предметов  должен  изучить студент, поступивший на новый факультет, который называется:
факультет ореходробильного оборудования;
барханостроительный факультет;
факультет дегустации кисломолочной  продукции;
паутинопрядильный факультет;
факультет бамбукообработки.

51. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВЫДАВЛИВАНИЕ
Каждый человек время от времени занимается  выдавливанием из тюбика зубной пасты или крема. Как правило, то, что выдавливается из тюбика, образует “кучку” или “полоску”. А между тем, как показали исследования одной полунаучной лаборатории, это неправильно. Чтобы, например, крем оказал более благотворное воздействие на кожу человека, его надо выдавить в виде иероглифа, соответствующего зодиакальному знаку человека. То есть необходимо методом выдавливания нарисовать на коже символ своего знака Зодиака. Попробуйте  поупражняться в художественном выдавливании и нарисуйте кремом на руке или животе иероглиф, соответствующий знаку...
Близнецы;
Лев;
Дева;
Козерог;
Рыбы.

52. ДЕТСКОЕ ПРИВЕТСТВИЕ
Ещё совсем недавно, во времена съездов КПСС, были популярны приветствия детей  делегатам. В  ту эпоху нарядные, красивые дети выбегали на трибуну съезда и громко, задорно читали стихи. В этих стихах они выражали уважение и благодарность к собравшимся в зале, а также делились мечтой: быть такими же, став взрослыми. Сегодня идет процесс возрождения детских приветствий делегатам съездов. Вот только съездов стало больше, и проходят они чаще. Чтобы поприветствовать всех делегатов, нужна уже специальная профессиональная группа со своим поэтом (для сочинения приветствий) и своим автобусом (для переезда от зала к залу). Вообразите себя такой группой и представьте, что сегодня у вас несколько выступлений. Сочините и покажите, как прозвучало бы детское приветствие, адресованное участникам съезда...
ветеранов  обороны Порт-Артура;
фермеров-редисководов;
общественного движения “Наш дом - наша крепость”;
ученых-спелеологов;
передовиков капиталистического труда.

53. ПЛАЧ
Все люди плачут. Одни - редко, другие - каждый день. У одних плач - это сдержанное всхлипывание, у других - надрывный вой. Одни плачут от горя, другие - потому что капризничают и канючат. Порой плач сопровождается причитаниями, а порой он беззвучен. В общем, плач может быть очень разным. Попробуйте настроится и заплакать так, чтобы получился...
плач-рёв;
плач-рыдание;
плач-скулёж;
плач-хныканье;
плач-хлюпанье.

54. ПИСЬМО КУМИРУ
У очень многих людей есть кумиры, то есть такие личности, с которых хочется брать пример, подражать им в большом и малом. Чаще всего кумирами становятся артисты и спортсмены, реже - политики и телеведущие. Кумиропоклонники обвешивают свои комнаты их портретами, выстригают из газет заметки об их жизни и, конечно же, пишут письма. В этих письмах они, во-первых, рассказывают о себе, а во-вторых, восторгаются, восхищаются внешними данными и профессиональным мастерством своего идеала. Как правило, эти письма отсылаются кумиру без всякой надежны на ответ. Однако кумиры могут быть не только у людей, своих кумиров могут иметь и некоторые неодушевленные предметы. И они тоже писали бы письма, если бы имели такую возможность. Попробуйте сочинить “письмо кумиру”, которое мог бы написать... и которое адресовано...
черному “Ролс-Ройсу” от желтого “Запорожца” первой модели;
нью-йоркской статуе Свободы от рязанской статуи женщины с веслом;
Шапке Мономаха от кепки господина Лужкова;
петербургскому универмагу “Гостиный двор” от сельмага в деревне Тимошкино;
кинокамере “Хэндикэм Вижн” от фотоаппарата “Смена-8”.

55. ТЕМПЕРАМЕНТ
Самый знаменитый врач древности   - Гиппократ - разделил всех  людей на 4 группы в зависимости от их темперамента.  Темперамент  - это свойство  нервной системы, данное от природы. Именно от темперамента чаще  всего зависит поведение человека в разных ситуациях. Одни, например, в случае опасности мобилизуются  и готовятся  к бою, а другие в этот момент теряются и плачут. Однни способны долго и без устали выполнять скучную работу, а другие от  этой работы приходят в бешенство. Одни могут почти мгновенно переключаться с одного занятия на другое, а кому-то нужно время  “на  раскачку”.  Покажите, как люди  разных  темпераментов  выполняют одну и ту же работу,  например, как они ремонтируют будильник, из которого постоянно выскакивает пружинка. Инсценируйте, как будет вести себя при выполнении этой работы...
холерик;
сангвиник;
флегматик;
меланхолик.

56. ЮБИЛЕЙНЫЙ КОЦЕРТ
В последнее время многие отечественные эстрадные звёзды стали устраивать юбилейные концерты, на которых песни из их репертуара исполняют молодые певцы и певицы. Представьте, что такой концерт решила организовать и Алёна Апина. Только она пошла дальше всех. Она пригласила для исполнения своих песен звезд западной эстрады, причем не молодых певцов, а ветеранов поп-музыки. Представьте и покажите, как могли бы на этом концерте выступить...
Тина Тёрнер с песней “Эх, Лёха, Лёха”;
Джанет Джексон  с песней “Было, девки, было”;
Мадонна с песней “Семечек стакан”;
Патрисия Каас с песней “Соперница”;
Уитни Хьюстон с песней “Электричка”.

57. ФИРМЕННЫЙ ПАКЕТ
Каждый солидный магазин стремится к наивысшему уровню обслуживания покупателей. Одним из элементов Высшего сервиса является наличие в  магазине “фирменных пакетов” -  бумажных или полиэтиленовых пакетов, которые выдаются бесплатно, чтобы покупателю было куда положить свои приобретения. Фирменные пакеты отличаются от обычных тем, что на них указывается название магазина и отображаются товары, которые в этом магазине можно приобрести. Представьте, что ряд магазинов вышел на такой уровень торговли, когда пора обзаводиться собственными пакетами. Попробуйте для этих магазинов нарисовать эскиз будущего фирменного пакета. А называются эти магазины так:
“Пижон”;
“Бродяга”;
“Кокетка”;
“Мужичок”;
“Кавалер”.

58. АГНОНИМЫ
Термин “агнонимы” можно расшифровать так: “Слово, значение которого я не знаю”. То есть агнонимы - это те слова в нашем языке,  которые мы порой употребляем не в том значении, которое у них есть на самом деле, а в том, которое мы им приписываем. Например, в романе М.Шолохова “Поднятая целина” дед Щукарь, не отличавшийся ни грамотностью, ни эрудицией, так объяснял значение сова “акварель”: “Это красивая девка”. Попробуйте, подобно деду Щукарю, объяснить значение некоторых слов, влившихся в наш язык в последние годы. Не открывая словаря, догадайтесь, что означают слова:
атараксия;
бутик;
вивисекция;
дебитор;
мадригал.
Составьте предложение с этим словом в том значении, которое вы дали, а потом загляните в “Словарь современных терминов” и выясните, что означает это слово на самом деле.

59. ТАНЦЫ-ЕДИНОБОРСТВА
У танцев и у боевых искусств есть много общего. Во-первых, и там и там демонстрируется совершенство движений, достичь которое можно лишь многолетними тренировками. А во-вторых, многие танцы возникли как раз из боевых упражнений разных народов. Попробуйте поставить ещё один танец, в основе которого лежали бы движения мастеров единоборств. В качестве музыки к танцу воспользуйтесь 40-й симфонией Моцарта. А танцевальные движения позаимствуйте из...
бокса;
фехтования;
борьбы сумо;
карате;
армреслинга.

60. СОВРЕМЕННАЯ БЫЛИНА
С былинами знакомы все школьники, изучавшие народный эпос. Героями былин всегда являются богатыри, самые известные из них - Илья Муромец, Добрыня Никитич, Микула Селянинович, Алеша Попович. Обычно герои былин совершают великие подвиги, побеждая многочисленных врагов. Все  известные былины были сочинены в древности, сегодня их никто не пишет. А почему? Неужели в наши дни перевелись богатыри и их коварные противники? Попробуйте возродить жанр былины и сочините эпическое произведение о современных героях. Назовите новую былину так:
“О том, как Стивен Сиган (Нико) освободил от врагов крейсер “Миссури”;
“О том, как Сильвестр Сталлоне (Рембо) спас товарищей из вражеского плена;
“О том, как Чак Норрис (Крутой Уокер) победил всех злодеев в Техасе”;
“О том, как Брюс Уиллис (Крепкий орешек) разгромил банду грабителей-террористов”;
“О том, как Арнольд Шварценеггер (Терминатор) предотвратил всемирную войну роботов против людей”.

61. ЦВЕТ
Человеческий глаз способен различать десятки, сотни и тысячи оттенков разных цветов. Каждый цветовой оттенок, известный человеку, имеет свое название. Стоит лишь произнести это название, и окружающие понимают, о каком цвете идет речь. А как быть, если человек вдруг потеряет речь? В этом случае он вынужден будет объясняться мимикой  и  жестами. И среди многих слов, которые придется объяснять жестикуляцией, будут и названия разных цветов. Попробуйте, используя искусство пантомимы, изобразить цвет:
белый;
желтый;
красный;
зеленый;
черный.
Во время выполнения задания нельзя указывать на заданный цвет в одежде или в окружающей обстановке. Название цвета нужно показать через ассоциативные образы.

62. ЭКСПРЕСС-ДИАГНОЗ
У медиков и у психологов есть такое понятие - “экспресс-диагностика”. Этим словом обозначаются те методы исследования (диагностирования), с помощью которых можно что-либо выявить или определить в считанные минуты. Например, иридодиагностика (изучение радужной оболочка глаза) позволяет почти мгновенно узнать о всех болезнях, которыми страдает человек. Например, графология (изучение почерка) может многое и сразу рассказать о характере человека, его склонностях и способностях. Придумайте новый диагностический метод, с помощью которого можно было бы быстро определить...
уровень речевого бескультурья;
степень склонности к тунеядству;
процент моральной устойчивости;
коэффициент ответственности за порученное дело;
количество идейно-политической благонадежности.

63. УСКОРЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ
В кинематографе есть такой прием - ускоренное прокручивание  плёнки. К такому приему чаще всего  прибегают режиссеры комедиографы: обычные действия человека, показанные в ускоренном темпе, почему-то вызывают комический эффект. Попробуйте продемонстрировать этот прием, не пользуясь кино- или видеокамерой. То есть поставьте пантомиму,  в которой все движения в 2-3 раза быстрее, чем обычно - так, как если бы они были кадрами кинокомедии. А для “ускоренной демонстрации” возьмите обычные домашние дела; покажите, как человек...
гладит белье;
печёт блины;
вытирает пыль;
моет посуду;
зашивает порвавшиеся брюки.

64. НЕКРОЛОГ
Некролог - это статья в газете, помещенная в траурную рамку. Некрологи посвящают ушедшим из жизни людям. А поскольку об ушедших не принято говорить плохо, в некрологах, как правило, говорится о достоинствах и достижениях умершего. В конце   некролога обязательно выражается сожаление по поводу безвременной (трагической, нелепой, внезапной) кончины. Попробуйте сочинит некролог, но посвященный не человеку, а окончившему свой жизненный путь предмету - ведь некоторые предметы бывают дороги нам не меньше, чем люди. Пусть ваш некролог будет посвящен...
разбившейся тарелке;
исписанной тетрадке;
проржавевшему гвоздю;
порвавшемуся шнурку;
разрядившейся батарейке от фонарика.

65. ЭКСКЛЮЗИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ
Каждый день все программы телевидения показывают десятки и сотни интервью. Интервью - это такая беседа, во время которой один - журналист - задает вопросы, а другой - незаурядная личность  - на них отвечает. Как правило, и журналисты, и герои интервью тщательно готовятся к этой беседе-встрече. Интервьюирующий заранее составляет перечень вопросов, которые он хотел бы задать. Интервьюируемый продумывает варианты ответов на предполагаемые вопросы. Чем острее и оригинальнее вопросы интервьюирующего, тем откровеннее и остроумнее ответы интервьюируемого - тем интереснее интервью для зрителей и слушателей. Попробуйте разыграть ситуацию,  в которой журналист берет интервью  у...
профессионального потомственного продувальщика макарон;
виртуоза игры на алюминиевых ложках;
изобретателя карманного холодильника;
лидера движения постоянного неприсоединения;
рекордсмена по прыжкам на тазике с трамплина.

66. РОСПИСЬ ПО РЕЗИНОВЫМ САПОГАМ
В цивилизованных государствах каждый гражданин имеет несколько пар обуви, которые он надевает попеременно - в зависимости от того, куда идет. В нецивилизованных государствах граждане вообще не носят обуви. А вот в одной маленькой азиатской стране, закрытой для мира, промышленность выпускает только один тип обуви - чёрные резиновые сапоги. В этих сапогах граждане ходят повсюду. Правда, они нашли способ преодолеть обувное однообразие - они с помощью гуашевой краски раскрашивают свои сапоги. Иногда им приходится перекрашивать сапоги несколько раз в день: ведь для посещения разных мест на сапогах должен быть разный рисунок. Представьте себя жителями этой экзотической страны и раскрасьте гуашью резиновые сапоги. Раскрасьте их так, чтобы в них можно было пойти...
на дискотеку;
в университет;
в гости к дальним родственникам;
в церковь;
на ярмарку.

67. ПРЕДПРАЗДНИЧНЫЕ ПРИЗЫВЫ
В прошедшую эпоху правящая коммунистическая партия ко всем главным праздникам публиковала на первой полосе всех газет так называемые “призывы”. Эти “призывы” были обращены к разным категориям граждан страны (рабочим, колхозникам, технической и творческой интеллигенции и т.д.),  и  в них давались как  бы “советы” о том, как следует работать и жить. Например, были такие призывы:
“Труженики  села, смелей внедряйте бригадный подряд  в животноводстве!”;
“Студенты, глубже и осознаннее овладевайте знаниями!”;
“Ветераны труда, настойчивее передавайте молодёжи накопленный жизненный и производственный опыт!”.
Представьте, что в нашу новую эпоху Государственная дума решила возродить традицию опубликования призывов. Правда, в виду отсутствия правящей партии, решено было закрепить разные партии за разными праздниками. Каждая партия по жребию  получала один праздник, к которому она могла и должна была подготовить призывы. Сочините  10  призывов,  которые могли бы  появиться на страницах газет накануне праздника, если известно, что эти призывы составили представители...
партии экономической свободы... к Дню рождения А.С. Пушкина (6 июня);
партии реального возрождения...  к Дню взятия Бастилии (14 июля);
партии самоуправления трудящихся... к Дню полёта в космос Ю.А. Гагарина (12 апреля);
партии демократического  выбора... к Дню падения Тунгусского метеорита (30 июня);
партии аграрной самодостаточности.. к Дню смерти К. Маркса (14 марта).

68. НОВЫЙ ВЕДУЩИЙ “ПРОГНОЗА ПОГОДЫ”
Единственная передача на телевидении, которую с интересом смотрят все, - это “Прогноз погоды”. И как ни странно, именно “Прогноз погоды” - это единственная передача, которую ведут не профессиональные телеведущие, а сотрудники и сотрудницы метеоцентра. Представьте, что руководство телевидения решило заменить  ведущих “Прогноза погоды”, вместо метеорологов решено было пригласить профессионалов  - ведущих других любимых в народе передач. Покажите, как могли бы сообщать информацию о погоде на завтра  такие популярные телеведущие, как...
Леонид  Якубович;
Игорь Угольников;
Саша и Лолита;
Леонид  Ярмольник.

69. РЕКЛАМНЫЙ ПРОСПЕКТ
Когда на прилавках магазинов появляется новый неизвестный  товар, к нему, как правило, прилагается рекламный проспект. В нём подробно объясняется, для чего служит новый товар, как им пользоваться, из чего  он изготовлен,  в каких условиях его хранить и сколько он стоит оптом и в розницу.  Сочините рекламный проспект для ряда новых товаров, которые однажды завезли в центральный универмаг одного крупного города. Название у нового товара - ...
“Феринобель”;
“Вильдобизер”;
“Кульдяло”;
“Шурпумпель”;
“Фифелямба”.

70. СПЕКТАКЛЬ С АКЦЕНТОМ
В те времена, когда существовал СССР, в столице каждой республики было по два театра. В одном из них играли пьесы на родном языке жителей данной республики, в другом - на русском. Поскольку актёры русского театра чаще всего были местными жителями, они, играя спектакль на русском, всё равно говорили с местным характерным акцентом. Представьте себя актёрами русского театра одной из бывших союзных (или автономных) республик. Представьте, что в вашем театре ставят бессмертную пьесу Н.В, Гоголя “Ревизор”. Покажите на примере первой сцены спектакля, как говорили бы актёры по-русски, но с акцентом, характерным для...
эстонцев;
украинцев;
грузин;
узбеков;
эвенков.



71. ТАНЦУЮЩИЕ ПАЛЬЦЫ
Танцы - это занятие, в котором главное - ноги. Но танцы можно исполнять и с помощью других частей тела. Например, можно танцевать пальцами рук. Представьте, что поверхность стола - это пол дискозала. Создайте из средних и указательных пальцев  своих рук танцевальные  пары. И пусть на этом паркете эти пары попробуют исполнить...
польку;
танго;
чарльстон;
румбу;
шейк.

72. НЕОБЫЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Экскурсия невозможна без экскурсовода. Только экскурсовод может объяснить экскурсантам, на что и по какой причине, на что и по какой причине следует обратить внимание; он  превращает бессмысленно-хаотическое озирание по сторонам в процесс целенаправленного  восприятия. Чтобы стать экскурсоводом, нужно обладать хорошей дикцией и приятной внешностью, находчивостью  и остроумием, а прежде всего - нужно хотя бы приблизительно знать текст экскурсии. Очень часто текст экскурсии составляют сами  экскурсоводы. Для этого  они погружаются в книги и справочники, выискивая в них точные даты и яркие факты. Попробуйте составить текст не совсем обычной экскурсии. Представьте, что вам поручили провести группу экскурсантов по...
Дому-усадьбе Кисы Воробьянинова;
грибным местам  ближайшего  леса;
зоопарку насекомых;
историческим  заборам города;
музею зубочисток.
Сочинив текст, отрепетируйте его, а  для  этого  проведите заочную экскурсию по воображаемому объекту.

73. ДЕФЕКТ РЕЧИ
Не  все люди говорят так, как дикторы Центрального телевидения. У многих в речи присутствуют различные дефекты. Конечно, эти дефекты можно исправить, если обратиться к  особым специалистам - логопедам.  Но, во-первых, не все страдающие  от неправильного выговора обращаются к специалистам. А во-вторых, порой и логопеды бывают бессильны. В результате кое-кто до старости вместо “шишка” говорит “фыфка” или “хыхка”. Поскольку речь с дефектами вызывает у слушающих  ее улыбку и смех, постольку постоянно находятся люди, которые специально учатся говорить неправильно. Эти люди - актёры, участвующие в комедийных постановках. Попробуйте стать комедийным актёром и прочтите стихотворение В. Маяковского “Левый марш”. При этом в вашей речи должен присутствовать такой дефект, как...
картавость;
гнусавость;
шепелявость;
свистлявость;
охриплость.

74. ОБОИ ДЛЯ ОФИСА
Каждое помещение, где человек живет или работает, рано или поздно приходится ремонтировать. Сегодня сделать качественный ремонт и просто, и сложно. Просто - потому что промышленность выпускает, а магазины продают в необычно широком ассортименте краски и лаки, обои и клей, напольные  и потолочные покрытия.  Сложно - потому что разбегаются глаза при выборе нужных материалов. Взять, например, обои. Для каждого помещения нужны обои особой структуры и расцветки. Нельзя же, например, в помещении банка поклеит обои с легкомысленным рисунком из ягод и цветов. Рисунок обоев должен отражать специфику помещения или учреждения. Попробуйте стать специалистами-дизайнерами, которые подбирают нужные расцветки и материалы для ремонтных работ. Нарисуйте эскиз обоев, которые оптимально подошли бы для некоторых важных учреждений. Покажите, как должно быть нарисовано на обоях, предназначенных для...
управления охраны телефонных  будок;
управления утилизации использованных зубочисток;
управления заготовки сыворотки из-под простокваши;
управления строительства детских песочниц;
управления разведки залежей нефтепродуктов.

75. ЛИТЕРАТУРНАЯ ПАРОДИЯ
Жанр литературной пародии известен с античной эпохи. И в те времена и сегодня один из приемов пародирования заключался в следующем: пародист брал какую-либо незначительную, несерьёзную тему, а затем раскрывал эту тему, подражая стилю того или иного писателя или поэта. Из-за несоответствия темы и стиля возникал комический эффект. Попробуйте поработать в жанре литературной пародии и в качестве темы для пародирования возьмите детский стишок:
Муха села на варенье -
Вот и всё стихотворенье.
Представьте, что на эту тему могли бы сказать великие поэты прошлого.  Максимально сохраняя  стиль великих поэтов, расскажите историю про муху и варенье так, словно её поведал миру...
А.С. Пушкин;
М.Ю. Лермонтов;
Н.А, Некрасов;
А.А, Блок;
В.В. Маяковский.

76. ОЗВУЧЕННАЯ КАРТИНА
Картины всегда безмолвны. На некоторых картинах нарисовано, как люди разговаривают, поэтому у многих зрителей возникает желание узнать, о чем говорят нарисованные герои. Попробуйте “озвучить” некоторые картины. Для этого сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему, актуальную для героев картины...
“Запорожцы” И.Е.Репина;
“Охотники на привале” В.Г. Перова;
“Отдых после боя” Ю.М. Непринцева;
“Опять двойка” Ф.П. Решетникова;
“Выступление В.И. Ленина на III съезде  комсомола” Б.В. Иогансона.

77. КАРТИНА-НАСТРОЕНИЕ
Каждый момент своей жизни человек пребывает в каком-либо настроении. Даже когда он говорит: “У меня нет никакого настроения”, он имеет  виду, что у него сейчас устало-равнодушное настроение.  С древних времен человек научился запечатлевать настроение в музыке, живописи, литературе. Например, в живописи это делается через сюжет картины и через подбор красок. Но некоторые художники утверждают, что можно передать настроение и без красок, и без сюжета. Нужно лишь взять карандаш (или даже авторучку), погрузиться в определенное состояние и провести на листе бумаги ряд прямых, кривых или округлых линий. В совокупности этих линий. В совокупности этих линий обязательно будет ощущаться настроение. Попробуйте проверить, так ли это. Возьмите обычную ручку, прикройте глаза, прислушайтесь к себе и с помощью нескольких линий нарисуйте...
тревожность;
хандру;
увлеченность;
ликование;
опустошение.

78. РЕЦЕПТ БЛЮДА
Представьте, что в одном городе один предприниматель, являющийся активным поклонником марксистской теории, открыл ресторан с необычным для нашего времени названием - “Большевик”. В этом ресторане подавали только фирменные блюда, названия которых напоминали посетителям о славном революционном прошлом нашей страны. Попробуйте  предположить, из  чего изготовлены, и составьте рецепт блюд, которые  значатся   меню ресторана:
салат  “Апрельские тезисы”;
суп “Выстрел “Авроры”;
котлета “Железный Феликс”;
напиток “Ночи Смольного”;
десерт “Смерть эсерам!”.

79. КОНФЛИКТ
Каждый человек время от времени попадает в конфликтные ситуации. Родители ссорятся с детьми из-за порядка в квартире. Соседи выражают друг другу претензии из-за громко звучащей музыки. Начальники конфликтуют с подчиненными, опаздывающими на работу или выпускающими недоброкачественную продукцию. Попробуйте инсценировать ситуацию, в которой конфликт возник между...
продавцом и покупателем, требующим продать ему дырки от сыра;
врачом и больным отказывающимся открывать рот и говорить “А-а-а!”;
кондуктором и пассажиром, перевозящим в общественном  транспорте говорящего попугая;
официантом и посетителем ресторана, обнаружившим в котлете золотой слиток;
слесарем и жильцом, требующим установить 4 унитаза в четырех углах туалета.

80. ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ
В газетах и журналах часто печатают “полезные советы”. В них говорится о том, как избавиться от вредных привычек и научиться вести здоровый образ жизни; о том, как перестать конфликтовать с окружающими и жить в ладу с миром. Однажды одна малоизвестная газета решила пойти наперекор всем, прекратила печатанье “полезных” советов и занялась распространением “Вредных” советов. Пофантазируйте и сочините для этой газеты 10 советов, которые могли бы быть опубликованы под заголовком...
“Как превратить соседей в заклятых врагов”;
“Как стать нищим”;
“Как научиться храпеть во сне”;
“Как стать близоруким”;
“Как быстро набрать лишний вес”.

81. РЕЗЬБА ПО МЫЛУ
Телесериалы называют порой “мыльными операми”. Это название появилось много десятилетий назад, когда ряд корпораций по производству мыла и стиральных порошков (таких как “Проктор энд Гэмбл”) выступил спонсорами некоторых бродвейских постановок. Поскольку актёры рекламировали мыло, спектакли называли “мыльными операми”, Самая грандиозная “мыльная опера”, известная нашем у телезрителю, это “Санта-Барбара”. Героев этого сериала знает полстраны, их фотографии продаются с большим успехом. Представьте, что одна известная отечественная мастерская пошла ещё дальше в пропаганде полюбившегося фильма. Она решила выпускать бюсты телегероев. А из чего  должны быть изготовлены бюсты персонажей “мыльной оперы”? Конечно же из мыла! Попробуйте, подобно резчикам из мастерской, вырезать из куска мыла бюст...
Круза Кастильо;
Идэн Кэпвэл;
Мейсона Кэпвэла;
Джины Деммот;
Кейта Тиммонса.

82. ПЕРЕОЗВУЧИВАНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА
На всех киностудиях существуют специальные отделы, которые занимаются озвучиванием фильмов. Специалисты, работающие в этих отделах, могут сделать со звуковым рядом картины абсолютно все. Они могут сделать так, что английские актёры из английского фильма заговорят по-русски. Они могут сделать так, что на экране будут разговаривать звери и птицы, цветы и деревья. Представьте, что в один из  таких отделов поступил необычный заказ. Представители одного неформального молодежного движения попросили переозвучить некоторые детские мультфильмы. Им захотелось, чтобы герои мультфильма разговаривали не на общепринятом языке, а на молодежном сленге. Поскольку представители киностудий отказались от “насилия над классикой”, попробуйте выполнить этот заказ. Просматривая мультфильм с выключенным звуком, представьте, как могли бы на молодежном жаргоне разговаривать герои мультфильма...
“Малыш и Карлсон”;
“Крокодил Гена”;
“38 попугаев”;
“Винни Пух идет в гости”;
“Трое из Простоквашино”.

83. АЭРОБИКА
Аэробика - это ритмическая гимнастика, или комплекс гимнастических упражнений, выполняемых под музыку. Первоначально аэробика появилась в США, а затем быстро распространилась по миру. И по мере того, как аэробика завоевывала вес новые страны, в ней стали исчезать упражнения, характерные только для американцев, в ней стали появляться движения, характерные для других национальных культур. Постепенно в каждой стране возникла своя школа аэробики. Попробуйте показать комплекс упражнений аэробики, который по характеру движений мог бы называться...
“китайский”;
“немецкий”;
“индийский”;
“испан

кий”;
“бразильский”.

84. ПОЭМА
Поэме - это крупное произведение в стихах. Как правило, героями поэм являются незаурядные, легендарные личности. Но героями могут быть не только люди. В наши дни героической является и техника. Попробуйте сочинить поэму о современной, достойной быть воспетой в стихах технике. Пусть это будет поэма...
о зерноуборочном комбайне;
о бетонодробилке;
о рельсоукладчике;
о шагающем экскаваторе;
о металлопрокатном стане.

85. БЕЗГОЛОСЫЙ КОНФЕРАНСЬЕ
Конферансье - это человек, объявляющий во время концерта артистов. Кроме того, конферансье заполняет паузы между номерами, рассказывая всякие занимательные истории. Как правило, все конферансье обладают красивым тембром голоса и великолепно поставленной дикцией. Но бывают ситуации, когда ни тембр, ни дикция не имеют значения. Это случается, когда конферансье вдруг теряет голос. Представьте себя таким конферансье, потерявшим голос, и попробуйте мимикой и жестами объявить следующий номер. А следующим номером выступает...
певица Людмила Зыкина;
танцор Борис Моисеев;
юморист Михаил Жванецкий;
скрипач Владимир Спиваков;
бард  Александр Розенбаум.

86. РЕЦЕНЗИЯ НА ФИЛЬМ
Есть такая профессия - кинокритик. Кинокритик пишет положительные или отрицательные рецензии на фильмы. Как и в любой другой профессии, среди кинокритиков встречаются недобросовестные люди. Недобросовестный кинокритик может написать рецензию на фильм, даже не посмотрев его. Напишите от имени кинокритика-халтурщика рецензию на фильм “Сумерки из-за угла”. Единственное, что вам известно об этой картине, - это то, что она снята в жанре...
остросюжетного детектива;
психологической драмы;
фантастического боевика;
исторической ленты;
мистического триллера.

87. ИЗОЛЕНТОВАЯ КАРТИНА
С изолентой знаком каждый, кто хоть немного разбирается в электротехнике. Изоляционная лента  - это материал, с помощью которого электрики прячут от случайных соприкосновений оголенные провода. Очень часто изолентой пользуются и представители других профессий, правда, они используют этот изоляционный материал не по прямому назначению. Например, один художник “пишет” с помощью изоленты картины. Он отстригает от лент  разного цвета маленькие полоски и наклеивает их на металлическую или деревянную поверхность. Попробуйте воспользоваться техникой этого смелого художника и создайте картину с названием...
“Конгруэнтность”;
“Протяженность”;
“Турбулентность”;
“Перпендикулярность”;
“Статичность”.

88. ПОКАЯННАЯ ПЕСНЯ
Покаянная песня - это особый жанр криминально-песенного творчества. Рано или поздно все преступники раскаиваются в совершенных злодеяниях и начинают искать слова, чтобы оправдаться и извиниться. Эти слова они находят в особых песнях-покаяниях. Примером такой песни может служить то, что пел Юрий Никулин в фильме “Операция “Ы”. В его песне были такие слова:
“Постой, паровоз, не стучите колёса,
Кондуктор, нажми на тормоза.
Я к маменьке родной с последний  приветом
Спешу показаться на глаза”.
Попробуйте на мелодию этой песни сочинить новый текст, который можно было бы предложить не всем преступникам сразу, а отдельным категориям. Придумайте и исполните то, что могли бы петь раскаявшиеся...
похитители кошек;
взломщики почтовых ящиков;
подделыватели акцизных марок;
угонщики велосипедов;
скупщики краденых шлепанцев.

89. КИНОПРОБЫ
Задолго до того, как начинается съемка фильма режиссер будущей картины проводит подбор актёров на главные и второстепенные роли. В кинематографе этот этап работы называется “кинопробы”. О время кинопроб актеров гримируют, одевают в костюмы, а затем их просят войти в образ, подвигаться, сказать несколько фраз. Представьте, что один режиссер решил поставить фильм о жизни  в небольшом городке. В этой ленте есть небольшая роль второго плана - пожилой работник ГАИ, который стоит возле будки и останавливает время от времени машины. На эту роль режиссер решил пригласить знаменитого в прошлом артиста. Несколько кинозвезд 70-80-х годов пригласили на кинопробы. Покажите, как сыграли бы роль работника ГАИ такие кумиры старого кино:
Армен Джигарханян;
Георгий Вицин;
Станислав Садальский;
Олег Табаков;
Александр Ширвиндт.

90. КОМПЬЮТЕРНАЯ АРАНЖИРОВКА
Каждый, кто пользовался музыкальным компьютером, знает о его уникальных возможностях. Стоит сыграть мелодию и нажатием кнопки задать программы, как компьютер сам подберет нужный ритм, нужные инструменты и аранжирует мелодию в любом известном музыкальном стиле. Чтобы эту же работу выполнит без компьютера, нужен целый ансамбль опытных музыкантов. Представьте себя таким ансамблем, решившим поконкурировать с компьютером. Более того - представьте себя ансамблем имитаторов, не пользующихся инструментами и предпочитающих издавать звуки собственным голосом. Попробуйте, подражая компьютеру, исполнить старинную народную песню “Коробейники” в современной обработке. Пусть эта песня прозвучит в стиле...
свинг;
боссанова;
регги;
самба;
рэп.

91. КАНЦЕЛЯРСКАЯ КАРТИНА
Как утверждают многие знающие люди, самая скучная работа на свете - это работа чиновника, сидящего за столом и перебирающего бумаги. С одной стороны - он не имеет права уйти с рабочего мета, а с другой - ему чаще всего просто нечего делать. И тогда чиновники-бюрократы придумывают себе разные занятия. Некоторые, например, рисуют. Точнее, выкладывают из разбросанных на столе канцелярских принадлежностей разные картины. В этих картинах они запечатлевают то, о чём мечтают в это время. Попробуйте представить себя скучающим на работе бюрократом и выложите на столе картину мечту с названием “Море”. А “изготовить” эту картину нужно из...
канцелярских скрепок;
кнопок;
канцелярских иголок;
скрепок для степлера;
разобранных авторучек.

92. РОМАН-БАЛЕТ
Наверное, самое популярное литературное произведение последнего столетия - это роман А. Дюма “Три мушкетера”. Что только не делали с этим романом! По нему поставлены десятки художественных и мультипликационных фильмов, на его основе сочинены мюзиклы и оперетты. Пожалуй, нет только балета “Три мушкетёра”. Представьте, что один отечественных режиссер решил восполнить пробел и поставить такой балет. При этом за музыкальную основу он решил взять произведения композитора Игоря Николаева. Придумайте и покажите, как на языке балета могли бы  быть рассказаны такие эпизоды из романа:
“Несостоявшаяся дуэль Д`Артаньяна с мушкетерами во дворе монастыря Дешо”;
“Свидание герцога Бэкингэма и королевы Анны Автрийской в Лувре”;
“Заговор кардинала Ришелье и леди Винтер”;
“Прощание Констанции Бонасье с Д`Артаньяном, уезжающим в Англию алмазными подвесками”;
“Встреча мадам Бонасье и леди Винтер в Бетюнском монастыре”.

93. НОВЫЙ АНЕКДОТ
Есть такой анекдот: “В кафе вбегает мужчина и сходу обращается к официанту: “Я такой голодный! Дайте мне скорее что-нибудь перекусить.”. “Сэр, медная проволока подойдет? - отвечает официант”.
Юмор в этом анекдоте построен на двойном значении глагола “перекусить”: “перекусить”  - быстро поесть и “перекусить” - разделить на части. Подобный прием используется  в очень многих анекдотах, попробуйте сочинить ещё один. Используйте в новом анекдоте двойное значение глагола...
“болеть”: находиться в состоянии болезни и переживать за любимую команду;
“вешать”: совершать казнь и измерять вес на весах;
“гладить”; ласково дотрагиваться рукой и работать утюгом;
“мешать”: отвлекать кого-либо от дела и производить ложкой круговые движения в кастрюле;
“топить”: погружать в воду и разводить в печи огонь.

94. РИТУАЛ ВРУЧЕНИЯ
Самые памятные моменты в жизни каждого человека - когда ему что-то вручают. Совершеннолетним вручают паспорт, выпускникам - аттестат или диплом, спортсменам - медали и кубки. Артистам - цветы и премии, молодожёнам - кольца и подарки, боевым офицерам - именное оружие и т.д. Обычно вручение - это не просто передача предмета из рук в руки, это ритуал. То есть, процедура вручения сопровождается пожеланиями, напутствиями, клятвами, обещаниями... Ещё в этот момент звучит музыка, раздаются поздравления и скандирования, а в небо порой взлетает фейерверк. Представьте, что один начальник жилищно-эксплуатационной конторы решил превратить выдачу рабочего инвентаря своим работникам в ритуал. Это, по его мнению, должно было заставить работников бережнее относиться к своему инструменту. Разработайте для начальника жэка ритуал вручения...
метлы - дворнику;
разводного ключа - сантехнику;
молотка - плотнику;
индикаторной створки - электрику;
кисти - маляру.

95. НОВЫЙ СТАРЫЙ ГИМН
У каждой страны есть свой гимн. У страны, которая называлась СССР, был гимн на музыку А.АП. Александрова, начинающийся словами “Союз нерушимый республик свободных...”. Когда не стало СССР, канул в лету и гимн. А жаль! Ведь музыка этого гимна  была по-настоящему торжественной и вдохновляющей. Представьте, что нашлись люди, которые решили не допустить забвения красивой мелодии. . Ими оказались всенародно избранные главы администраций различных городов и деревень. Они, следуя примеру Москвы, у которой есть свой гимн, решили также обзавестись гимнами. И в качестве мелодии собственного гимна они взяли “беспризорную” мелодию Александрова. А вот стихи к гимну они заказали у местных поэтов. Представьте себя этими поэтами и сочините новые слова к старому гимну. Отныне это должен быть гимн...
деревни Бандюгино;
посёлка Голопузинск;
хутора Завидущий;
станицы Пустобрехинка;
аула Дур-балды.

96. ОБЛОЖКА ДЯЛ ДИСКА
Один бывший рок-музыкант после того, как, оставив музыку, ушел в коммерцию и разбогател, решил вспомнить свое прошлое и организовал студию звукозаписи. В эту студию он приглашал только рок-группы - “попсу” он не уважал. И вот через несколько месяцев работы были записаны первые альбомы некоторых еще малоизвестных рок-групп. Для раскрутки альбома не хватало лишь одного - яркой, вызывающей обложки для компакт-диска. И тогда был приглашен самый “крутой” рок-художник. Попробуйте нарисовать то, что изобразил этот художник. Известно, что ему был сделан заказ на обложку для...
альбома “Облегчение” группы “Боли в кишечнике”;
альбома“Свободный полет” группы “Профессор Плейшнер”;
альбома“Дым костра” группы “Инквизиция”;
альбома“Запах бекона” группы “Винни-Пух”;
альбома“Сладкая сказка” группы “Кариес”.

97. РЕМЕЙК
Ремейк - это новая версия старого известного фильма. Например, в 1976 году во Франции был снят фильм “Игрушка” с Пьером Ришаром в главной роли, а почти через 20 лет в США появилась версия этого фильма, в ней главного героя сыграл Эдди Мерфи. Ремейки снимают по разным причинам. Иногда - из-за того, что старый фильм черно-белый, а сегодня все смотрят только цветное кино. Иногда - из-за того, что фильм, снятый в одной стране, не соответствует вкусу зрителей другой страны. Иногда - из-за того, ч о по мнению режиссера, в старой копии не так расставлены акценты, взята не та тональность. Представьте, что в нескольких странах решили снять новую версию старой английской сказки “Три поросенка”. Причем режиссер каждой страны решил максимально приблизить сказку к традициям своего национального кинематографа. Продемонстрируйте, что увидели бы на экране зрители, если бы фильм-сказка “Три поросенка”снимался в ...
Мексике;
Франции;
Индии;
Италии;
США.

98. КУЛИНАРНАЯ ОПЕРА
Опера - это сложное музыкальное произведение, состоящее как бы из двух половинок. Первая - это драматическое произведение с сюжетом, интригой, диалогами и монологам героев. Вторая половинка - это музыка. То есть, опера - это как бы “омузыкаленная драма”, в ней актёры не говорят, а поют. При этом то, что они поют, может быть как стихами, так и прозой. Чаще всего оперы пишутся на сюжеты сказок и трагедий, рассказов и комедий, романов и хроник. И только один вид “литературных произведений” пока не отражен в оперном искусстве. Это самый читаемый и популярный жанр литературы - кулинарные книги. Попробуйте заполнить пробел и создайте оперу, взяв в качестве либретто кулинарные рецепты. Другими словами, откройте кулинарную книгу, найдите нужный рецепт, но не читайте как обычно, а пропойте в оперном стиле. Лучше всего для создания кулинарных арий подойдут следующие рецепты...
“Плов с цыпленком и сушеными фруктами”;
“Биточки ячневые с творогом”;
“Запеканка рисовая с крабами”;
“Омлет, фаршированный спаржей”;
“Пудинг из манной крупы с черносливом”.
Вместо предложенных в качестве либретто могут быть использованы и другие рецепты.

99. ТОСТ
Ни одно застолье не обходится без тостов. Правда, мастеров произносить тосты очень мало. Ведь хороший тост - это настоящее произведение искусства. Вот пример тоста. “Плыла по морю черепаха, а на её панцире лежала змея. Черепаха плыла и думала про змею: “Если сброшу её в море - укусит”. А змея в это время думала про черепаху: “Если укушу - она сбросит меня в море”... Так выпьем же за настоящую женскую дружбу!”... Как видно из примера, тост должен состоять из двух частей. Первая - это рассказ-история, вторая - это резюме. Причем резюме-вывод должен быть неожиданным, он должен быть связан с историей не на прямую, а ассоциативно, образно, метафорично. Порой сделать вывод бывает труднее, чем сочинить историю. Убедитесь в этом сами, попробовав сочинить тост. В качестве первой его части возьмите всем известные четверостишья из цикла Агнии Барто “Игрушки”. А вот вывод сделайте самостоятельно. Итак, придумайте, какими словами окончится тост, начало которого звучит так:
“Уронили мишку на пол...”;
“Идет бычок, качается...”;
“Наша Таня громко плачет...”;
“Зайку бросила хозяйка...”;
“Я люблю свою лошадку...”.

100. ОБЛОЖКА ДЯЛ ДИСКА
Ордена вручают героям, а героям, как известно, может стать каждый. Чаще всего героями становятся на боевом или трудовом фронте. Но не только там. Порой героем является тот, кто, не совершив никаких громких поступков, просто имеет особую жизненную  позицию. Быть до конца верным своим принципам - это уже героизм. Попробуйте нарисовать макет ордена, который  можно было бы вручить именно таким героям. А  особая принципиальная жизненная позиция этого героя заключается в том, что он...
считает отечественные автомобили лучшими в мире;
регулярно от  первой до последней строчки читает газету “Правда”;
всегда бросает окурки  только в урну;
ни разу в жизни не произнес ругательного слова в адрес президента;
по-прежнему верит в светлоебудущее.

БОЛЬШИЕ ИГРЫ
      Большими мы называем игры, в которых может участвовать весь лагерь или, по крайней мере, несколько отрядов. Здесь представлены собственно лагерные игры (не поймите неправильно). Хотим также напомнить вам, что любая  телевизионная игра может быть адаптирована к условиям лагеря, и прекрасно проходит, так как правила ее многим ребятам уже известны, а поучаствовать давно хотелось. Мы имеем в виду такие игры, как "Два рояля" (в лагере черный и белый рояль заменят два одеяла, а петь можно и без аккомпанемента), "Поле чудес", "Что? Где? Когда?" (только вопросы надо брать попроще – сейчас изданы специальные сборники несложных вопросов для любителей этой игры и детей), "Любовь с первого взгляда", "Седьмое  чувство", "Звездный час", "Золотая лихорадка Леонида Ярмольника" и т.д. и  т.п. Главное - выделить основную идею той или иной игры и не зацикливаться на технических трудностях.
      Поиск клада
      Цель: укрепление физического здоровья детей, развитие сообразительности, умения работать сообща.
      Время: 60 мин.
      Количество участников: от 8 до 40.
      Возраст: от 7 лет.
      Место проведения: вся территория лагеря.
      Материалы: несколько листов бумаги, один приз.
      Подготовка игры: вожатый пишет записки, где завуалированно (в стихах, иносказательно, зашифровано) описаны места территории лагеря. Каждая новая  записка посылает участников к следующей. Потом вожатый должен спрятать эти записки в определенных местах лагеря. Теперь можно начинать игру. Каждая команда получает первое послание и по сигналу отправляется в путь. Каждая команда бегает по своему собственному маршруту, но записка с “кладом” только одна. Нужно пройти обязательно все этапы. В конце самая быстрая команда находит финальную записку с надписью “Клад” и идет к вожатому за призом. Оптимальное количество команд: 3-4.
      Экскурсия по лагерю, корпусу и его окрестностям.
      Цель: познакомить детей с их территорией, чтобы они знали местоположение всех важных для них объектов.
      Время: 60 мин.
      Количество участников: от 8 до 40.
      Возраст: от 7 лет.
      Место проведения: вся территория лагеря.
      Экскурсия по лагерю проводится в самом начале смены. Ребятам будет гораздо интереснее, если вожатые организуют из этой прогулки веселое театрализованное действо полное тайн и интересных встреч. Легенду надо продумать заранее (хорошо подойдет какой-нибудь Новогодний вариант). Детей разбить на группы по количеству инструкторов. Всех остальных взрослых можно сделать лешими, призраками, Санта Клаусами и др.
      Газета.
      Цель: занять и развлечь детей, научить их работать коллективом
      самостоятельно (без инструктора).
      Время: 3 часа.
      Количество участников: несколько отрядов.
      Возраст: от 12 лет.
      Место проведения: вся территория лагеря.
      Материалы: много бумаги, ватман, фломастеры, краски, скотч, клей, кисточки, ручки, карандаши, старые газеты и т.п. Люди: Главный секретарь штаба, "интересные люди" (их должно быть минимум 3 человека, если взрослых мало, можно задействовать в этом старших ребят), минимум один свободный инструктор, который проходит время от времени по  группам и отслеживает положение дел.
      Игра ориентирована на всех детей лагеря сразу.Каждому отряду предлагается создать газету.
      Начало игры: все собираются в общем зале. Разбиваются на группы (если нет четко выраженных патрулей или отрядов). По жребию они получают тематику своей будущей газеты.
      Правила игры: Главный секретарь штаба: "Сейчас в вашем распоряжении будет
      ровно 2 часа на создание вашей газеты. Ваша задача сделать так, чтобы ваша газета была самой-самой. Через 10 минут этот зал станет информационным штабом проведения игры. Здесь вы сможете узнать о том, где и когда будут проходить встречи с интересными людьми, у которых вы сможете взять интервью. Для работы вам нужно будет сейчас взять все материалы для подготовки газеты, расположиться на вашем рабочем месте, выбрать журналистов, корректоров, писцов, редактора и т.д. Не забудьте о том, что чтобы газету читали, нужно провести также и рекламную кампанию. Итак, сейчас просим группы сообщить главному секретарю штаба темы ваших газет и в путь. Время пошло!
      Первый час или полтора игры они должны рассылать журналистов в разные
      концы лагеря для встречи с разными интересными людьми (интересных людей изображают вожатые и другие взрослые; интересные люди - это Санта Клаусс, сумасшедшая учительница начальных классов, пришедшая из Испании на лыжах, говорящий только по-фински Крокодил Гена, хиппи из Зауралья и т.д. Главное, чтобы они отвечали на вопросы, исходя из своей роли. ).
      Информация о встречах появляется в штабе и должна сменяться буквально каждые 10-15 минут.
      Второй час игры выделяется чисто на оформление и написание текста газеты. Во время игры дети проводят рекламную кампанию, разведывательные вылазки в другие редакции и т.д.
Срок окончания игры должен быть назначен четко и ясно. К этому моменту все газеты должны висеть в общем зале. Если ребята не успеют, им не разрешают вывесить газету (обычно такого не случается).
      Перерыв. Все читают газеты соперников.
      Независимая комиссия вручает призы по нескольким номинациям.
              Гномы
Эта игра особенно запомнилась мне, когда в отряде были постоянные раздоры и негодования. И мы с напарницей запустив ее добились цели сделать, что бы наш отряд стал самым заботливым друг о друге.
      Цель: создание доброжелательной атмосферы в детском коллективе.
      Время: от одного вечера до 3 дней.
      Количество участников: от 10 до 60 чел.
      Возраст: от 8 лет.
      Место проведения: вся территория лагеря.
      Начало игры: каждый пишет свое имя и фамилию на листочке, сворачивает в трубочку и опускает в шляпу. В игре обязательно должны участвовать и инструктора, чтобы подхлестывать фантазию ребят. Они могут играть в своем кругу или с детьми вместе. После того, как шляпа наполнилась, записки в ней перемешивают, и каждый достает себе из нее записку. Человек, имя которого написано в записке становится Великаном, для того, что ее вытянул. А он для него становится добрым Гномом.
      Гном должен в течение игры делать своему великану добрые сюрпризы, но так чтобы тот не мог догадаться о том, кто он.
      Игра идет параллельно с остальными мероприятиями, но о ней надо помнить и рассказывать всему лагерю о самых забавных проделках Гномов (ну, например, порядок навели в комнате Великана, платье на люстру повесили, букет цветов через третьих лиц передали и т.д.)
      В конце игры устраивается бал, на котором каждый Гном дарит своему Великану подарок лично. Этот бал плавно переходит в дискотеку.
      Круги
      Цель: активно отдохнуть, повторить полученные знания.
      Время: 3 часа.
      Количество участников: несколько отрядов.
      Возраст: от 10 лет.
      Место проведения: большой зал.
      Люди: ведущий. У ведущего должен быть список вопросов (с запасом), правила, расположение в зале отрядов, расположение стульев, призы, игры и фишки. Счетовод, который очень внимательно следит за ходом игры и не допускает несправедливости. У него должно быть табло с очками текущего счета, и он должен также себе записывать ситуацию после каждого раунда. Должны быть продуманы музыкальные паузы. Соответственно есть музыкальный техник. Группа поддержки не помешает. Все остальные вожатые должны сидеть со своими отрядами и заводить их.
   Перед началом игры:
      Все отряды располагаются по кругу в строго определенных местах. В центре нарисованы круги по числу отрядов. Каждому отряду выдаются листочки бумаги и ручки. Ребята выбирают писца, он заранее надписывает на каждом листке название своего отряда. Каждый круг имеет номер. Все приготовились.
Начинаем!
      Начало и ход игры:
      Ведущий задает вопросы (чаще всего это вопросы о том, о чем шла речь в предыдущие дни лагеря). Ребята должны быстро и разборчиво написать ответ,
      и самый быстрый из отряда бежит к первому кругу. Если место в первом круге
      занято, он встает во второй и поднимает руку. Если во втором занято – в
      третий, и т.д. Помощники забирают ответы и помогают счетоводу подвести
      итоги. Вопросов может быть от 10 до...
      Игра обычно проводится ближе к вечеру, но не очень поздно. Для того чтобы эта игра прошла хорошо, нужен заводной ведущий, который реагирует на ситуацию, хорошие музыкальные паузы, заводные вожатые в отрядах и
справедливое подведение итогов. Да, самое главное – много призов! Почти всем!
      Игра по станциям.
      Особое место среди больших игр занимает игра по станциям. Она отличается
      своей универсальностью. Ее облик можно совершенно изменить, изменив тему и
      форму подачи. Но чтобы эта игра прошла удачно, нужно определить основные
      пункты ее проведения: Цель. Тема. Место. Материалы. Способы осуществления.
      Время.
      Цель.
      1. развлечь,
      2. научить,
      3. создать настроение,
      4. заставить задуматься,
      5. успокоить.
      Тема.
      Тут уж сами разбирайтесь.
      Место.
      Место должно соответствовать теме и цели.
      Материалы.
      Основное и, пожалуй, единственное: материалы должны быть заранее продуманы и должны быть.
      Способы осуществления.
      Время. Сам вожатый не участвует в игре, он лишь соорганизует детей.
      Должен быть план передвижений групп по времени. Этот план надо обязательно соблюдать, иначе нарушится движение всех.
      Один-два вожатых должны специально следить за тем, чтобы никто не потерялся, чтобы каждая группа знала, куда ей идти.
      Если станции далеко друг от друга, нужно продумать чем заняться на пути.
      Есть два варианта проведения игры по станциям: вожатые ходят по отрядам, отряды ходят по отрядным местам в гости к другим отрядам.

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ, РЕБЕНОК И ИГРА…
Сценарии привлечения к потреблению наркотиков
Здесь я для педагогов хотел бы представить имеющуюся у меня информацию, о том, как дети могут быть привлечены к употреблению алкоголя и наркотиков. Сама техника проведения мероприятия с отдыхающими в лагере детьми возлагается на вожатого. Представленные сценарии являются базой, для разработки или беседы, или театральной постановки о вредных привычках. Многие дети не очень сильно реагируют на простые лекции. Но, очень действует, когда прогуливаясь по пляжу в поселке, где расположен детский лагерь, ты со своим отрядом видишь выпивших молодых или не молодых людей. Женщин, мужчин, молодых парней. И если это старший отряд, ты просишь их обратить внимание на этих людней, а потом в общеотрядной беседе стараешься с ними провести разговор, начиная с таких слов: «Помните мы на пляже видели выпивших мужчину и женщину? Хорошо. Но, перед тем как продолжить разговор про этих людей, я бы хотел спросить у вас ребята – чего Вы хотите достичь в жизни, о чем мечтаете?». Каждый из ребят начинает рассказывать свои мечты, и все слушают. В продолжении следует вернуться к увиденным образам: «А как Вы думаете, эти люди были такими же детьми, как и вы?». Конечно, ребята продолжают быть вовлеченными в разговор, но, они не замечают моей самой главной уловки. Я вывожу их на то, что бы они рассмотрели жизнь этих людей начиная с детства и «прорисовали картину», что могло случиться в жизни этих людей, что они заняли такое место в мире. А самое интересное – что бы ощутили – как не приятно, что не сбываются детские ожидания.
В. Алферов
Способы вовлечения подростков и молодежи в наркоманию весьма разнообразны. Исследователи отмечают, что никто из подростков, начавших потреблять наркотики, не задумывается о возможности стать от них зависимым. Все они либо удовлетворяют собственное любопытство (“А ну-ка, проверим — что такое галлюцинации?”, “А ну-ка, правда ли, что наркотики дают наслаждение?”), либо пробуют наркотики в угоду уважаемой ими компании. Первые шаги в наркоманию подростки осуществляют с намерением лишь однократного употребления, но обстоятельства складываются так, что аналогичные ситуации повторяются и подросток попадает в наркотическое рабство.
Существует множество сценариев вовлечения в наркотизацию. Вниманию подростков, молодежи и родителей предлагаются в кратком изложении варианты таких сценариев, которые, по нашим данным, получили наибольшее распространение.
“Хвастовство и зависть”
Друзья подростка неоднократно и взахлеб хвастали, что накануне вечером очень славно провели время: собрались на квартире одного из старших товарищей и кроме обычных развлечений курили “травку”. Было как никогда весело. Воображение рисует подростку весьма заманчивые картины развлечений. Любопытство и зависть берут свое, и он принимает предложение присоединиться к компании.
“Дружеская шутка”
Друг подростка вместо обычных сигарет, которые у них принято курить, предлагает ему импортные, от которых у подростка возникают неведомые ранее ощущения и беспричинный смех. Друг раскрывает смысл шутки и сообщает, что сигареты были с марихуаной. Первый нежданно-негаданно приобретенный наркотический опыт побуждает подростка к повторению приятных ощущений.
“Дружеский шантаж”
Компания авторитетных друзей подростка предлагает ему попробовать марихуану, которую члены этой компании сами курят.
Друзья подстрекают его словами: “Не будь трусом”, “Ты что, слабак?”. Ситуация усугубляется присутствием в компании симпатичной девушки. Подростку приходится уступить.
“В угаре пьяном...”
Первая проба наркотиков происходит в хмельной компании, когда возбужденный и утративший настороженность подросток (пьяному море по колено) без всякого нажима со стороны окружающих залихватски соглашается курить марихуану.
“Амурный шантаж”
Наркотик предлагается девушке парнем, в которого она влюблена. Парень шантажирует ее, говоря, что их дальнейшие отношения возможны, только если она вместе с ним будет курить марихуану. Если в момент наркотического совращения девушка находится в состоянии легкого алкогольного опьянения, она легче поддается на такой шантаж.
“Затейница Елена”
У Гомера в “Одиссее” изложен эпизод: Елена, пожелавшая поднять настроение у загрустившей компании, тайно прибавляет к вину сок мака, полученный ею от египетской царицы Полидамны.
“НЭПовский метод”
Стремясь добиться сексуальной взаимности от своей неприступной девушки, парень устраивает внеочередной день рождения. Угощает алкогольным напитком с подмешанным в него кокаином и вскоре получает от пришедшей в должное состояние девушки требующееся. В другой раз этот сценарий опять повторяется. Метод известен еще со времен НЭПа.
“Веселая конфетка”
Аналогичен предыдущему: вместо напитка угощают конфетой, в которую введен наркотик.
“Наркомафиозный шантаж”
Ситуация аналогична случаю “Дружеский шантаж”. Разница в том, что друг (друзья) оказывается агентом наркомафии, сбытчиком наркотиков, формирующим себе группу клиентов-заказчиков, группу потребителей. В этом случае вербовка происходит постепенно: сначала учат курить табак, затем пить пиво, далее — вино, водку; потом — курить марихуану и другие продукты из конопли, затем — употреблять стимуляторы: амфетамин, экстази, кокаин; затем меняют метод введения наркотика (переводят “клиента” на шприцевые инъекции); после чего для инъекций предлагается морфин, героин и другие “тяжелые” наркотики.
“Восточная торговля”
В странах Ближнего Востока и Африки иностранцам не рекомендуется покупать продукты питания в уличных и рыночных киосках, палатках и с рук. Там в продукты подмешивают наркотики — формируют контингент склонных к наркотикам лиц, а следовательно — и рынок сбыта.
“Посадить на иглу”
Морально устойчивых и отвергающих наркотики подростков, особенно девушек, стремятся завлечь в компанию “своих”. Там, как правило после выпивки, жертву удерживают за руки и за ноги и вводят ей наркотик шприцем. Процедура значительно облегчается, если жертва находится в состоянии сильного алкогольного или лекарственного опьянения (снотворное подмешано в вино), а тем более если она в беспамятстве.
“Японская вербовка”
Сообщалось в прессе о применении этого метода в Японии. Но он интернационален, не имеет родины и применяется мафией везде, где необходимы девушки для публичных домов. Если девушка не принимает приглашение поступить на такую работу, ее отслеживают на другой день на улице. Подъезжает легковой автомобиль, два хорошо одетых парня выходят из него, аккуратно хватают девушку под руки, насильно усаживают в автомобиль и увозят. На ходу ей делают насильственную инъекцию — большую дозу наркотика, и она засыпает. После признаков начала пробуждения девушке вводят большую дозу наркотика, от которой она теряет сознание. Потом при признаках пробуждения вновь вводят подобную дозу. В течение недели длится этот беспробудный сон и наркотическая перестройка нервной системы. Затем девушку отпускают, объяснив, что она стала наркоманкой и всегда может получать здесь наркотики в обмен на работу в публичном доме. Обычно “обработанные” таким образом узницы гневно покидают притон. Но многие из них затем вынуждены возвращаться за наркотиками — в обмен на упомянутую работу.
“Сердобольный друг”
Друг предлагает парню, от которого ушла любимая девушка и который мучительно переживает разрыв, “уколоться и забыться”. Действительно, после приема нарковещества трагедия блекнет и забывается, но только до протрезвления. Молодому человеку приходится вновь принимать наркотик, и так — до появления состояния зависимости от него.
“Живой товар”
Случай, родственный японской вербовке. Используется служащими гаремов южных стран. Разница в том, что девушку в состоянии наркотического опьянения увозят из порта европейского города, где она встретилась с незнакомцами, насильно вколовшими ей большую дозу наркотика. В трюме корабля ее и других женщин вывозят за пределы страны. Так, не просыпаясь несколько суток, они оказываются в чужой стране, в гаремах, став пожизненными наркоманками.
“Добрая маменька”
Привыкание к приему препаратов с наркотическим действием может произойти, если они даются сердобольной мамой болезненному подростку, периодически жалующемуся на функциональные расстройства. Как показывает практика, такое употребление таблеток часто является “прелюдией” к потреблению наркотиков.
“Атакован до появления на свет”
Первое знакомство ребенка с нарковеществами может произойти еще в утробе матери, когда молодая женщина в течение 2 мес. не знает о своей беременности и ведет обычный “современный” образ жизни — употребляет спиртное, курит сигареты. Иногда, узнав о беременности, женщина прекращает пить и курить, но чаще всего уменьшает дозы. Исследования показывают, что родившиеся у таких матерей дети уже в 10—14 лет проявляют повышенный интерес к никотину и алкоголю.
“Искусственная храбрость”
Распространен в районах боевых действий, в “горячих точках” среди новобранцев. Часто они испытывают страх погибнуть или быть ранеными. Сослуживцы же, особенно “дембеля” (т. е. оканчивающие срочную службу), перед боем начинают “угощать” анашой. Часто под галлюциногенным кайфом новобранцы стреляют в кого попало, и не всегда в чужих.
Таким образом, в приобщении к наркомании не так уж много добровольцев. Гораздо чаще это происходит путем обмана или насилия. Даже когда подросток пробует наркотик из собственного любопытства, он приходит к этому стремлению не сам, а в результате умышленной психологической обработки, вызывающей это любопытство.
Вольно или невольно процессу помогают средства массовой информации: телевидение берет интервью у индивидов, которые “все пробовали”, а теперь якобы “завязали”. Тем самым у подростков подсознательно складывается мнение, что попробовать наркотик — не грех и не опасно, ведь “живут же нормально те, кого показывали”. Иллюзия безвредности пробования наркотиков поддерживается теми, кто обладает нервной системой сильного типа и не имеет отягощенной наркотиками наследственности, их мозг может дольше устоять против интоксиканта. Поэтому у окружающих создается ложное впечатление о том, что пробы прошли без последствий.
Но всякое, а тем более неоднократное применение нейротропного средства изменяет нервные клетки. Все нейротропные вещества в большей или меньшей степени биологически агрессивны и вторгаются в биополе нервной клетки. Применять вещества таким образом — значит испытывать судьбу, заглядывать в потусторонний мир наркомании. Скорость формирования наркозависимости определяется не только дозой, но и суммарным количеством наркотика, воздействие которого претерпел мозг в течение курса применения этого вещества.
Подростка, не обладающего четкой психической установкой на безусловное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используются все способы: разжечь любопытство хвастовством, вызвать зависть к опыту первопроходца, снискавшего авторитет бывалого парня; разжечь желание жить чрезвычайной, а не “серой” жизнью; использовать явление конформизма, “стадного чувства”; припереть к стенке — поставить в безвыходное положение перед угрозой утраты большой дружбы или любви (психологический шантаж); незаметно подсыпать наркотик в еду или напиток и, наконец, в крайнем случае, насильно “посадить на иглу”, на цепь наркотической зависимости.
СИРИУС
В первые годы возвращения из лагеря я сталкивался с такой ситуацией: в лагере, на первое место ставятся не материальные факторы самореализации ребенка, вожатого. То есть тот вожатый, или ребенок, который, прежде всего, умеет адаптироваться в коллективе, стать не формальным лидером – он способен занять лидирующие позиции в детском коллективе. Что было удивительно, что в лагере – это под силу детям из любой семьи: обеспеченной, или не благополучной. Ребенок попадал в совершенно иную атмосферу и там реализовывал себя. Возвращаясь домой после отдыха в детском лагере, ребенок, и вожатый попадают снова в мир, где деньги, выгода, сосредоточенность на собственном успехе все равно выходят на первое место. С одной стороны я должен учить детей добру, поддержке, доверию, а с другой – тому, что бы они, приехав после отдыха, не ждали этого от окружающего мира, так как за чертой лагеря нужно бороться. Именно на этом и основан сюжет игры «Сириус»
Земля полна пороков: жестокость, расовая и религиозная нетерпимость, падение нравственных устоев, аморальность, отсутствие уважения к общечеловеческим ценностям, наркомания, алкоголизм, нарушена экология пространства и отношений. Жить стало невозможно. Земля больше не пригодна для жизни. Необходимо сформировать несколько экспедиций на ближайшую подходящую планету – Сириус. Командам предстоит решить множество проблемных ситуаций. Команда, которая правильно решит все ситуации, сможет добраться до Сириуса. Путь дальний, поэтому количество людей и запасов строго ограничено. Сириус- планета надежда, туда не должен попасть ни один порок, иначе все вернется на круги своя.
Путь долог и полон препятствий. В зависимости от того, какое решение вы принимаете, ваш корабль будет двигаться быстрее или медленнее. Действие которое экономит силы и ресурсы, приносит 2 игровых шага, решения которые приводят к затрате сил и ресурсов, дают переместиться по схеме на один игровой шаг.
Испытания:
1. Перед стартом выясняется, что один из необходимых в пути высококвалифицированных специалистов – наркоман Перед вами стоит выбор: воспользоваться его уникальными знаниями или подвергнуть риску всю экспедицию. Как вы поступите?
2. В первый же день полета обнаружилось что один из детей незаметно в сумке пронес на корабль щенка. Прид