Тема уроков

– оценивать деятельность Аракчеева, Сперанского, Новосильцева

самодержавно-бюрокра-

тический строй; конституция; крепостное право; реформа; военные поселения.

Персоналии:

Александр I, Аракчеев, Сперанский, Новосильцев

половине

XIX в., портреты деятелей эпохи. Учебник, § 21, 24. Ч. 2

27

Внешняя политика России в первой четверти XIX в.

Проблемное изложение, задачный подход

Семинарское занятие

Групповая.

Рассмотрение основных вопросов семинара, участие групп в дискуссии.

Фронтальная.

Работа с картой по ходу изучения вопросов внешней политики

Репродуктивный:

– знать решения Венского конгресса, деятельность Священного союза;

– излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события и ход Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

Продуктивный:

– определять основные направления внешней политики России первой четверти
XIX в.;

– характеризовать войны России с Францией, Турцией, Швецией, Отечественную войну 1812 г. (причины, цели и планы сторон,

Понятия:

Отечественная война, контрнаступление, народная война.

Персоналии:

Наполеон Бонапарт, Кутузов, Барклай-де-Толли, Багратион, Ермолов, Раевский, Милорадович

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Б. Н. Серов,
А. Р. Лагно.

Карта «Отечественная война 1812 г.
Заграничный поход русской армии».

Кочетов, Н. С.
Поурочные

подготовка, ход военных действий, итоги и последствия).

Творческий:

– участвовать в дискуссии «Бородино – победа или поражение русской армии?»;

– участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

планы. Учебник, § 22–23.
Ч. 2

28

Движение
декабристов

Проблемное изложение, задачный подход

Работа с дополнительной литературой, решение познавательных задач, работа
с таблицей

Индивидуальная.

Заполнение таблицы «Программы декабристов».

Фронтальная.

Участие в беседе

Репродуктивный:

– давать определение понятию «династический кризис»;

– излагать события 14 декабря 1825 г., знать причины движения декабристов, ход восстания, итоги и последствия.

Продуктивный:

– выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России

Понятия:

движение декабристов, династический кризис, конституция, Русская Правда.

Персоналии:

Пестель, Муравьев-Апостол, Бестужев-Рюмин, Трубецкой, Каховский, Рылеев, Николай I

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Б. Н. Серов,
А. Р. Лагно.

Портреты деятелей эпохи.

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы. Учебник, § 25. Ч. 2

29

Внутренняя политика Николая I

Проблемное изложение, задачный подход

Решение
познавательных задач

Индивидуальная.

Подготовка сообщения о личности Николая I.

Репродуктивный:

– давать определения понятий;

– излагать направления деятельности персоналий данного периода.

Понятия:

теория официальной народности,

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки. Кочетов, Н. С.

Фронтальная.

Беседа

Продуктивный:

– характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии; преобразования в государственном управлении;

– характеризовать социально-экономиче-
ское развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика);

– рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса при Николае I;

– сравнивать личности Николая I и Александра I;

– характеризовать политику России в Польше и на Северном Кавказе

Третье отделение канцелярии.

Персоналии:

Сперанский, Канкрин, Кисилев, Бенкендорф, Уваров, Петрашевский

Поурочные
планы.

Карта «Рос-
сия в XIX в.».

Учебник, § 26–27. Ч. 2

30

Внешняя политика Николая I. Крымская война

Проблемное изложение, задачный подход

Проблемное изложение материала. Работа
с картой

Индивидуальная.

Составление таблицы «Крымская
война».

Фронтальная.

Беседа, работа с картой при изучении материала

Репродуктивный:

– излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

Продуктивный:

– рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.;

– определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

Понятия:

Восточный вопрос, Крымская война, принцип легитимности.

Персоналии:

Нахимов, Корнилов, Ермолов, Паскевич, Дибич

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России / Б. Н. Серов, А. Р. Лагно. Карта «Крымская война 1853–56 гг.».

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы. Учебник, § 28. Ч. 2

31

Общественная и духовная жизнь России

Проблемное изложение, задачный подход

Решение проблемных задач, заполнение таблицы

Индивидуальная.

Заполнение таблицы «Общественное движение».

Фронтальная.

Беседа

Репродуктивный:

– знать взгляды общественных и духовных деятелей России;

– давать определения понятий: славянофилы, западники, панславизм, утопический социализм.

Продуктивный:

– характеризовать взгляды западников
и славянофилов;

– определить положение и роль Русской Православной Церкви в России в середине XIX в.

Понятия:

славянофилы, западники, панславизм, утопический социализм

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Б. Н. Серов,
А. Р. Лагно.

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы.

Учебник, § 29. Ч. 2. Портреты деятелей эпохи

32

Александр II. Реформирование российского общества во второй половине XIX в.

Проблемное изложение, задачный подход

Семинарское занятие. Решение проблемных задач

Групповая.

Рассмотрение основных вопросов семинара, участие групп в дискуссии, разработке группового проекта по теме.

Индивидуальная.

Подготовить сообщение о личности Александра  II.

Фронтальная.

Беседа

Репродуктивный:

– излагать содержание либеральных реформ Александра II;

– давать определения понятий.

Продуктивный:

– выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;

– определить причины, ход реформ; их последствия;

– показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества;

– характеризовать социально-экономическое развитие России, манифест 19 февраля 1861 г.

Творческий:

– высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права

Понятия:

крепостное право, Манифест 19 фев-
раля 1861 г., временнообязанные, выкупные платежи, земская реформа, городская реформа, судебная реформа, военная реформа, всеобщая

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России / Б. Н. Серов, А. Р. Лагно. Кочетов, Н. С. Поурочные
планы. Учебник, § 31. Ч. 2

и широкомасштабного реформирования
России;

– участвовать в разработке группового
проекта по теме

воинская повинность, земства.

Персоналии:

Александр II

33

Россия после отмены крепостного права

Проблемное изложение, задачный подход

Решение проблемных задач, беседа, составление тезисного плана

Индивидуальная.

Составление тезисного плана.

Фронтальная.

Беседа

Репродуктивный:

– называть существенные изменения, происходившие в развитии страны в результате реформ;

– давать определения понятий.

Продуктивный:

– характеризовать связь внутренней и внешней политики России в период правления Александра II;

– определять сущность народнического движения

Понятия:

отработки, уставная грамота, мировые посредники, народнический террор, народники, разночинцы, «хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», нигилизм.

Персоналии:

Рейтерн, Плеханов, Лорис-Меликов, Желябов

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Б. Н. Серов,
А. Р. Лагно.

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы.

Учебник, § 32.

Ч. 2

34

Россия в конце XIX в.

Проблемное изложение, задачный подход

Проблемное изложение материала.

Решение познавательных задач, беседа, сообщения

Индивидуальная.

Подготовить сообщение
о личности
С. Ю. Витте,

Александр III.

Фронтальная.

Беседа, работа со схемой.

«Управление Российской империей в конце XIX в.»

Репродуктивный:

– знать содержание и итоги промышленного подъема 90-х гг. XIX в. внутренней политики Александра III.

Продуктивный:

– характеризовать взгляды С. Ю. Витте на экономическое развитие России;

– рассмотреть промышленный подъем 90-х гг. XIX в., определить его положительные и теневые стороны;

– проследить изменения в социальной
сфере российского общества;

– выявить причины контрреформ Александра III, подчеркнуть роль личности царя в процессе изменения внешнеполитического курса.

Творческий:

– высказывать оценочные суждения по вопросу: «Каково основное содержание эпохи правления Александра III? Можно ли ее

Понятия:

социально-экономи-
ческая эволюция российской деревни, завершение промышленного переворота, железнодорожный бум, кредитно-финан-
совая система, самодержавная монархия, сословия

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Б. Н. Серов,
А. Р. Лагно.

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы.

Учебник, § 33, 34. Ч. 2

охарактеризовать лишь как “эпоху контрреформ”?
В какой степени правомерна ее оценка как периода “консервативной модернизации”?»

35

Культура России в XIX в.

Проблемное изложение, задачный подход

Проблемное изложение материала. Беседа.

Решение проблемных задач

Групповая.

Разработка
проектов
по теме урока

Репродуктивный:

– давать определения понятий;

– называть достижения русской культуры
XIX в., давать им краткую характеристику.

Продуктивный:

– выявлять особенности культурного развития России в XIX в.;

– характеризовать достижения отечественной культуры XIX в.;

– определить влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

Творческий:

– участвовать в разработке группового
проекта по теме

Российская культура XIX в. Обращение к национальным истокам. Общественное служение литературы и искусства. «Золотой век русской культуры», классицизм, ампир

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России /

Кочетов, Н. С.
Поурочные
планы. Учебник, § 30, 35. Ч. 2

36

Итоговое
повторение курса

Проблемное изложение, задачный подход

Итоговое тестирование или решение проблемных задач

Индивидуальная.

Участие в итоговом тестировании.

Фронтальная.

Беседа

– знать этапы развития Российского государства, характеризовать их;

– выявлять особенности развития российского общества, определять влияние личности правителя на историко-культурное развитие страны;

– уметь характеризовать достижения российской культуры

Серов, Б. Н.
Поурочные разработки по истории России / Б. Н. Серов, А. Р. Лагно. Кочетов, Н. С. Поурочные
планы. Карты

1

Введение в курс «История Татарстана и татарского народа». Наш край в древности

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала. Решение проблемных задач

Индивидуальная

-Составление таблицы «Темпы развития древнего населения края и населения других регионов»

Фронтальная

Рассмотреть факторы, оказывающие влияние на образ жизни древнего населения края

Репродуктивный:

- знать, факторы, оказывающие влияние на образ жизни древнего населения края

Продуктивный

- сравнить темпы развития древнего населения края и населения других регионов;

- сформулировать обобщающий вывод по параграфу

Образ жизни древнего населения края.. достижения края в в каждую историческую эпоху первобытности. Этнический облик населения края

2

Древние тюрки в Евразии

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала

Индивидуальная

Участвовать в беседе

Репродуктивный:

- излагать отличия Хазарского каганата от предшествовавших ему ранних тюркских государств;

-изложить вклад населения Тюркского каганата в евразийскую цивилизацию

Продуктивный

-выявить причины изменения этнического состава населения края в первые века нашей эры;

-Проследить этнические и территориальные связи между Тюркским каганатом, Великой Болгарией, Хазарским каганатом

Отличия Хазарского каганата от предшествовавших ему ранних тюркских государств. Вклад населения Тюркского каганата в евразийскую цивилизацию.

Причины изменения этнического состава населения края

3

Среднее Поволжье в 8- начале 13 вв.

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала. Решение проблемных задач

Дискуссия

Групповая

Разработка проектов по теме урока

Индивидуальная

-сравнить процесс образования государств у булгар и славян

Репродуктивный:

- называть экономические и политические последствия расцвета Волжской Булгарии.

Продуктивный

-раскрыть смысл выражения «Волжская Булгария – страна городов»;

- определить влияние ислама на развитие культуры Волжской Булгарии

Творческий:

Участвовать в разработке группового проекта по теме

Процесс образования государств у булгар. Раннефеодальное государство Волжская Булгария. Булгаро-русские внешнеполитические контакты.

Последствия расцвета Волжской Булгарии.

4

Среднее Поволжье в 13- первой половине 15вв.

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала. Решение проблемных задач

Индивидуальная

Определите роль булгар в борьбе народов Европы с монгольским нашествием.

Фронтальная

Рассмотреть булгарские земли в составе Улуса Джучи

Репродуктивный:

- называть источники расцвета Золотой Орды в п.п 15 века

Продуктивный

- указать

-представить аргументы, доказывающие, что история Орды является частью истории татарского народа

Роль булгар в борьбе народов Европы с монгольским нашествием.

Расцвет Золотой Орды

Булгарские земли в составе Улуса Джучи.

5

Среднее Поволжье во второй половине 15- первой половине 16 вв

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала

Фронтальная

Участие в обсуждении вопросов темы

Репродуктивный:

-понимать причины перехода Казанского княжества к Казанскому ханству;

- давать определения понятиям: хан, курултай,карачибек,улусы,даруги, мурзы, эмиры, имам, шейхи, ясак, слободы

Продуктивный

-охарактеризовать систему управления Казанским ханством;

- выявить причины образования народности казанских татар;

- восстановить расстановку сил во время осады Казани осенью 1552 года.

Творческий:

Дискутировать по вопросу:

«какая точка зрения историков на процесс образования казанского ханства представляется вам предпочтительной и почему?»

- «Могла ли быть иной внутри и внешнеполитическая линия поведения казанского ханства?»

Новое государство на Средней Волге. Казанское ханство. Этнические процессы. Культура Казанского ханства. Независимое существование. Падение Казанского ханства.

6

Среднее Поволжье (Казанский край) во второй половине 16- 17 вв

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала

Индивидуальная

Анализ новой системы управления покоренным краем.

Фронтальная

Характеристика Казанского края в Смутное время и после него.

Групповая

Составление таблицы «изменения в социальном и национальном составе населения во второй половине 16 – начале 17 вв и их последствия.

Репродуктивный:

- называть причины, ход, результаты, называть основных участников «Казанской войны 1552-1557г» и Черемисской войн.

- давать определения понятиям: воеводство, судная изба, служилые татары, христианизация, ясачные люди.

Продуктивный

-Охарактеризовать последствия завоеваний Казанского и Астраханского ханств.

- показать процесс формирования купеческого сословия в Казанском крае

-выявить причины многонациональности характера восстаний XVII века.

Творческий:

- написание «прелестного письма»

Казанская война 1552-1557гг.

Черемисская война.

Новая система управления покорённым краем. Социально- экономическая жизнь края в в.п XVI- н. XVII вв.

Край в смутное время и после него.

7

Народы Среднего Поволжья в 18 столетии

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала. Решение проблемных задач

Фронтальная

Обсуждение основных вопросов темы

Групповая

Проанализировать содержание изменений в религиозной политике

Репродуктивный:

-давть определения понятиям: лашманы, сабан, ахуны

-излагать в хронологической последовательности события восстания под руководством Е.И.Пугачева.

Продуктивный

-характеризовать изменения во времена правления Петра и послепетровскую эпоху

- высказывать оценочные суждения «о новом» в религиозной политике правительства

Казанский край во время правления Петра 1. Социально- экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. Новое в религиозной политике правительства. Народы Среднего Поволжья в восстании Е.И. Пугачёва. Культурная жизнь края.

8

Казанский край в 1801-1860гг.

Проблемное изложение. Задачный подход

Проблемное изложение материала. Решение проблемных задач

Индивидуальная

Участие в беседе

Фронтальная

Обсуждение основных вопросов темы

Социально- экономическая жизнь края в 1801-1860 гг. Техническая модернизация. Татарское предпринимательство.

События 1812г. в истории Казанского Края. Культура края в п.п. XIX в.

Методические рекомендации к курсу «История Татарстана 19 века». Л.М.Свердлова Казань, «Магариф», 2004г

9

Казанский край в в пореформенный период

Проблемное изложение. Задачный подход

10

Итоговое повторение курса

Проблемное изложение. Задачный подход

Итоговое тестирование

Индивидуальная

Участие в итоговом тестировании

-знать этапы развития народов Среднего Поволжья, характеризовать их;

-выявлять особенности развития татарского народа, определять влияние личности правителя на историко-культурнное развитие страны;

-уметь характеризовать достижения татарской культуры