Отчет по ведомственной научной программе “Развитие научного потенциала высшей школы”. М. 2005

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Научно - методическое обеспечение стандарта первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних

г. Москва, 2005 г.

УДК [613.83 + 616/97](075.8)

Научно - методическое обеспечение стандарта первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. Отчет по ведомственной научной программе “Развитие научного потенциала высшей школы”. – М.2005.

Область применения стандарта - «образовательная среда», включающая в себя не только учреждения и структуры системы Министерства образования и науки, но и все сферы жизнедеятельности учащегося (в том числе семейную и досуговую), где происходит его обучение и воспитание.

Стандарт - нормативный документ, утвержденный Министерством образования и науки России, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных аспектов профилактической деятельности и ее результатов, которые направлены на достижение оптимального упорядочения деятельности в области профилактики злоупотребления ПАВ.

Профилактический стандарт – это не отдельная программа профилактики, а обязательный минимум содержания профилактических программ (профилактических воздействий и их результатов), реализуемых в образовательной среде.

© Министерство образования и науки Российской Федерации

© Федеральное агентство по образованию

Содержание

Введение…………………………………………………………………

5

1.

Целевая группа – учащиеся…………………………………………….

6

1.1.

Просвещение…………………………………………………………….

6

1.1.1.

Тип воздействия. Формирование общих знаний, отношений и установок (о здоровье, самих себе, об окружающих)……………….

6

1.1.2.

Тип воздействия. Формирование специальных знаний, отношений и установок (о ПАВ)……………………………………………………

46

1.1.2.1.

Информационные аспекты развития состояний зависимости от психоактивных веществ (факультативный материал)………………..

46

1.2.

Тренинговые занятия…………………………………………………...

60

1.2.1.

Тренинг базовых психологических навыков и отказа от предложения употребить ПАВ………………………………………...

85

1.3.

Определение степени вовлеченности контингента в проблему……..

100

1.3.1.

Тип воздействия. Обследование целевой группы…………………….

108

1.3.1.1.

Проведение скрининга………………………………………………….

108

1.3.2.

Тип воздействия. Дифференциация и санация контингента, нуждающегося в консультировании, коррекции, лечении и реабилитации. Организация и психолого-педагогическое сопровождение потоков помощи………………………………………

112

1.4.

Формирование актива и волонтерская деятельность…………………

120

1.4.1.

Тип воздействия. Выявление, формирование и подготовка актива...

120

1.4.2.

Обучение профилактическим воздействиям и стимуляция работы…

120

1.5.

Мониторинг программной профилактической деятельности………..

133

1.5.1.

Тип воздействия. Мониторинг и оценка эффективности программ профилактической деятельности………………………………………

133

2.

Целевая группа - педагоги и специалисты учреждений образования.

143

2.1.

Просвещение……………………………………………………………

143

2.1.1.

Тип воздействия: консультирование педагогов и специалистов по вопросам индивидуальной работы с учащимися, родителями. Изучение современных эффективных технологий профилактической работы……………………………………………...

143

2.2.

Формирование технологического потенциала профилактической деятельности в образовательной среде………………………………..

152

2.2.1.

Тип воздействия: разработка профилактического мероприятия в рамках учебного предмета, освоение интерактивных форм работы с учащимися, родителями, ЗДЛ………………………………………….

154

2.3.

Разработка комплексной проектно - организованной программы профилактической деятельности в образовательной среде (образовательном учреждении)………………………………………..

187

2.3.1.

Тип воздействия………………………………………………………...

190

2.4.

Формирование условий развития профессионального потенциала для решения задач профилактики……………………………………...

190

2.4.1.

Тип воздействия………………………………………………………...

198

2.5.

Формирование актива и волонтерская деятельность………………..

211

2.5.1.

Тип воздействия………………………………………………………...

211

3.

Целевая группа – члены семей учащихся……………………………..

224

3.1.

Просвещение. Формирование знаний, отношений и установок…….

224

3.1.1.

Тип воздействия………………………………………………………...

224

3.2.

Формирование специфических знаний, отношений и установок…...

235

3.2.1.

Тип воздействия………………………………………………………...

235

3.3.

Волонтерская деятельность……………………………………………

246

3.3.1.

Тип воздействия. Формирование актива родителей………………….

246

Заключение…………………………………………………...…………

276

Список литературы…………………………………………………......

276

Введение

У значительной части несовершеннолетних и молодежи определяются признаки тех или иных зависимостей, прежде всего это широкий спектр зависимостей от различных психоактивных веществ (ПАВ), таких как никотин, алкоголь, наркотические и одурманивающие вещества. По данным ряда исследователей к 15-летнему возрасту 60-80 % детей имеют опыт употребления ПАВ.

Низкая эффективность профилактической работы, которая проводится в образовательной среде объясняется отсутствие системности при реализации намеченных задач, несоответствие ее содержания единым научно – обоснованным требованиям, ее фактическое осуществление вне рамок программно–целевого подхода; недостаточная координация и уровень взаимодействия специалистов различного профиля.

Роль системы Министерства образования и науки России в профилактике злоупотребления психоактивными веществами закреплена в государственных документах (Постановления правительства Российской Федерации, Решения Совета безопасности, Федеральная программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1999 – 2001 годы», на 2002 -2004 годы и в проекте на 2005 – 2009 гг.; Приказом Минобразования России от 23.09.99 г. № 718 «О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи в 1999 - 2000 гг.» антинаркотическая профилактическая работа признана одним из приоритетных направлений деятельности министерства, органов управления образованием субъектов Российской Федерации).

Разработанная научно-методическая основа профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде: «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», была одобрена коллегией Минобразования России 08.02.2000 г., утверждена Приказом Минобразования России от 28.02.2000 г. № 619, одобрена Правительственной комиссией по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту (Протокол от 22.05.2000 г.).

Стандарт - нормативный документ, утвержденный Министерством образования и науки России, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных аспектов профилактической деятельности  и ее результатов, которые направлены на достижение оптимального упорядочения деятельности в области профилактики злоупотребления ПАВ. Деятельность по профилактике злоупотребления психоактивными веществами имеет системный характер и должна осуществляться комплексно в виде профилактических программ, реализуемых в регионе (административно – территориальном образовании). Стандарт предписывает минимум мер и параметров, которые должны обеспечить качество и эффективность программ профилактики

Стандарт предоставляет базовую модель профилактической работы, которая может быть расширена в том или ином направлении, если это будет признано целесообразными (другие виды зависимостей, ВИЧ и т.д.

Стандарт разработан с учетом решений коллегии Минобразования Российской Федерации, принципов, правил и требований, установленных стандартах Государственной системы стандартизации Российской Федерации Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации, метрологии и сертификации.

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

  1. Учебное пособие подготовлено при поддержке Рособразования по аналитической ведомственной целевой программе Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 годы) и программы поддержки гражданского общества «Диалог»

    Учебное пособие
    Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Методы прикладных социальных исследований. Учебное пособие. Изд.2-е, дополненное. М.: Вариант, Норт-Медиа, ЦСПГИ, 2008.
  2. Концепция программы развития государственного университета Высшей школы экономики 2

    Программа
    Программа развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н.
  3. Отчет по Плану социально-экономического развития Удмуртской Республики на 2009 год по реализации Программы социально-экономического развития Удмуртской Республики на 2005-2009 годы за 2009 год № п/п

    Содержательный отчет
    Стратегия социально-экономического развития Удмуртской Республики на период до 2025 года утверждена законом Удмуртской Республики от 09.10.2009 г. №40-РЗ
  4. Отчет по итогам самообследования Петргу раздел

    Содержательный отчет
    2. Критерии ПетрГУ в соответствии с критериальными значениями показателей государственной аккредитации (по итогам 2007 года; в сравнении с 2002 годом).
  5. Программа развития моу сош №27 г. Владикавказ на 2005-2011 годы принят а

    Программа
    Постановление Правительства Российской Федерации «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 9.12.2004 № 47;
  6. Отчет о научной деятельности Сибирского государственного индустриального университета Выполнение нир в рамках тематического плана вуза, по федеральным целевым программам (фцп), научно-техническим

    Содержательный отчет
    В 2008 году Сибирским государственным индустриальным университетом выполнено 102 научно-исследовательских работы на сумму 42762,3 тыс. руб.; в том числе: за счет средств Федерального агентства по образованию 9 тем на сумму 3090,3 тыс.
  7. Отчет о внутренней проверке организации и проведения научно-исследовательских работ в свфу

    Содержательный отчет
  8. Отчет о работе отделения профессионального образования (1)

    Содержательный отчет
    Бюро Отделения работало в следующем составе: Баврин И.И., Берулава М.Н., Жураковский В.М., Круглов Ю.Г., Манушин Э.А., Мухаметзянова Г.В., Новиков А.М.
  9. Отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования (1)

    Содержательный отчет
    В отчете представлены результаты работы, проведенной в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Московский инженерно-физический институт (государственный университет) в 2007 году по выполнению

Другие похожие документы..