Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с

информации и материалам из различных... источников... С этой целью

государства-участники... поощряют средства массовой информации к

распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и

культурном отношениях и... поощряют разработку надлежащих принципов защиты

ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ (Статья 18)

Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы

обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих

родителей за воспитание и развитие ребенка . Государства-участники оказывают

родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих

обязанностей по воспитанию детей.

ЗАЩИТА ОТ ФИЗИЧЕСКОГО ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ (Статья 19)

Государства-участники принимают все необходимые .. меры с целью защиты

ребенка от всех форм физического или психологического насилия... со стороны

родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о

ребенке. Такие меры защиты... включают. . разработку социальных программ с

целью... предупреждения... жестокого обращения с ребенком.

ЗАЩИТА РЕБЕНКА БЕЗ РОДИТЕЛЕЙ (Статья 20)

Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного

окружения или который в его собственных наилучших интересах не может

оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь,

предоставляемые государством. Государства-участники в соответствии со своими

национальными законами обеспечивают замену ухода за таким ребенком.

УСЫНОВЛЕНИЕ (Статья 21)

Государства-участники, которые признают или разрешают существование

системы усыновления, обеспечивают, чтобы .. интересы ребенка учитывались в

первостепенном порядке и они обеспечивают, чтобы усыновление ребенка

разрешалось только компетентными властями

ДЕТИ-БЕЖЕНЦЫ (Статья 22)

Государства-участники принимают необходимые меры, с тем чтобы

обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся

беженцем... защиту и гуманитарную помощь. С этой целью государства-участники

оказывают содействие любым усилиям компетентных... организаций.. по защите

такого ребенка и оказанию ему помощи.

НЕПОЛНОЦЕННЫЕ ДЕТИ (Статья 23)

Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или

физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в

условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности

в себе и облегчают его активное участие в жизни общества

ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ (Статья 24)

Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее

совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней

и восстановления здоровья Государства-участники принимают необходимые меры

для снижения уровнен смертности младенцев и детской смертности, обеспечения

предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с

уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной

помощи Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество

и... стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права

на доступ к подобным услугам системы здравоохранения

ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПОПЕЧЕНИЯ (Статья 25)

Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными

органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо

психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого

ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (Статья 26)

Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться

благами социального обеспечения, включая социальное страхование

УРОВЕНЬ ЖИЗНИ (Статья 27)

Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни,

необходимый для физического, духовного, нравственного и социального развития

ребенка Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную

ответственность за " обеспечение в пределах своих способностей и финансовых

возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка

Государства-участники принимают необходимые меры по оказанию помощи

родителям и другим лицам, воспитывающим детей

ОБРАЗОВАНИЕ (Статья 28)

Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью

постепенного достижения осуществления этого права на основе равных

возможностей они, в частности а) вводят бесплатное и обязательное начальное

образование; б) поощряют развитие различных форм среднего образования

обеспечивают его доступность для всех детей; в) обеспечивают доступность

высшего образования для всех на основе способностей каждого

Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того,

чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих

уважение человеческого достоинства ребенка .. Государства-участники поощряют

и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования

ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ (Статья 29)

Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно

быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических

способностей ребенка в их самом полном объеме, подготовку ребенка к

сознательной жизни в свободном обществе; воспитания уважения к родителям

ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным

ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к

цивилизациям, отличным от его собственной

РЕБЕНОК, ПРИНАДЛЕЖАЩИЙ К МЕНЬШИНСТВАМ ИЛИ КОРЕННОМУ НАСЕЛЕНИЮ (Статья

30)

Ребенку, принадлежащему к меньшинствам или коренному населению, не

может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы

пользоваться своей культурой родным языком.

ОТДЫХ, ДОСУГ И КУЛЬТУРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ (Статья 31)

Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право

участвовать в играх и . в культурной жизни и заниматься искусством

ДЕТСКИЙ ТРУД (Статья 32)

Государства-участники признают право ребенка на защиту от выполнения

любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, или

служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его

здоровью и физическому, умет венному, духовному, моральному и социальному

развитию Государства-участники устанавливают минимальный возраст или

минимальные возрасты для приема на работу; определяют необходимые требования

о продолжительности рабочего дня и условиях труда.

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРКОТИКОВ (Статья 32)

Государства-участники принимают все необходимые меры с тем чтобы

защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и

психотропных веществ и не допустить использование детей в противозаконном

производстве таких веществ и торговле ими.

СЕКСУАЛЬНАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ (Статья 33)

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм

сексуальной эксплуатации и сексуального совращения. В этих целях

государства-участники принимают.. все необходимые меры для предотвращения

использования в целях эксплуатации детей в проституции или в порнографии и

порнографических материалах

ПОХИЩЕНИЕ И ТОРГОВЛЯ ДЕТЬМИ (Статья 35)

Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и

многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения

детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

ДРУГИЕ ФОРМЫ ЭКСПЛУАТАЦИИ (Статья 36)

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм

эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка

ПЫТКИ И ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ (Статья 37)

Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был

подвергнут пыткам .. не был лишен свободы незаконным или произвольным

образом. Ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не

предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления,

совершенные лицами моложе 18 лет... Каждый лишенный свободы ребенок должен

быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших

интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право поддерживать связь

со своей семьей Каждый лишенный свободы ребенок имеет право на

незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.

ВООРУЖЕННЫЕ КОНФЛИКТЫ (Статья 38)

Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения

того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого

участия в военных действиях... Государства-участники воздерживаются от

призыва любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои

вооруженные силы. Согласно своим обязательствам по международному

гуманитарному праву, связанным с защитой гражданского населения во время

вооруженных конфликтов, государства-участники обязуются принимать все

возможные меры с целью обеспечения защиты затрагиваемых вооруженным

конфликтом детей и ухода за ними.

МЕРЫ ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ (Статья 39)

Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы

содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной

реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения или

злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или

унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов.

ОТПРАВЛЕНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О ДЕТСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ (Статья 40)

Государства-участники признают право каждого ребенка, который, как

считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается

виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию

у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к

правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст

ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной

роли в обществе. Каждый ребенок имеет право на основные гарантии .. и

получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и

осуществлении своей защиты . Государства-участники стремятся содействовать .

принятию мер по обращению с такими детьми без использования судебного

разбирательства

УРОВЕНЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (Статья 41)

Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в

большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться,

а) в законе государстваучастника; б) в нормах международного права,

действующих в отношении данного государства

ВЫПОЛНЕНИЕ И ВХОЖДЕНИЕ В СИЛУ (Статьи 42-54)

Положения Статей 425-4 предусматривают следующее:

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные

средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как

взрослых, так и детей.

Учреждается Комитет по правам ребенка, который состоит из десяти

экспертов .. Государства-участники обязуются представлять Комитету..

доклады.. в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для

соответствующего государстваучастника; впоследствии через каждые пять лет .

Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи на

хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой

ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в

своих собственных странах

Комитет может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить

Генеральному секретарю провести от ее имени исследования по отдельным

вопросам, касающимся прав ребенка.

С целью способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять

международное сотрудничество в области, охватываемой настоящей Конвенцией:

а) специализированные учреждения. Детский фонд Организации Объединенных

Наций и другие органы Организации Объединенных Наций вправе быть

представленными при рассмотрении вопросов об осуществлении таких положений

настоящей Конвенции, которые входят в сферу их полномочий...

Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, в

специализированные учреждения. Детский фонд Организации Объединенных Наций и

другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых

содержится просьба о технической консультации, или помощи, или указывается

на потребность в этом, а также замечания и предложения Комитета, если

таковые имеются, относительно таких просьб и указаний.

Приложение 2. ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (1959)

ПРИНЦИП 1

Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права.

Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без

различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка,

религии, политических или иных убеждений, национального или социального

происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства,

касающегося самого ребенка.

ПРИНЦИП 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная

защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые

позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в

социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и

достоинства.

При издании с этой целью законов главным соображением должно быть

наилучшее обеспечение интересов ребенка.

ПРИНЦИП 3

Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

ПРИНЦИП 4

Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно

принадлежать право на здоровые рост и развитие, с этой целью специальный

уход и охрана здоровья должны быть обеспечены как ему, так и его матери,

включая дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на

надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

ПРИНЦИП 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или

социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и

заботы, необходимые ввиду его особенного состояния.

ПРИНЦИП 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в

любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под

ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и

моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме

тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучен со

своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать

обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях,

не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы

многодетным семьям предоставлялись государственные и иные пособия на

содержание детей.

ПРИНЦИП 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть

бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно

даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному

развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей

развивать свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и

социальной ответственности и стать полезным членом общества. Наилучшее

обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на

ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность

лежит всего прежде на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений,

которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и

органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать

осуществлению указанного права.

ПРИНЦИП 8

Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым

получает защиту или помощь.

ПРИНЦИП 9

Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения,

жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то

ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего

возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или

разрешаться работа или занятия, которые были бы вредны для его здоровья или

образования или препятствовали его физическому, умственному или

нравственному развитию.

ПРИНЦИП 10

Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую,

религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться

в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего

братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны

посвящаться служению на пользу людям.

  1. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (2)

    Список учебников
    Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный
  2. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (3)

    Список учебников
    Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный
  3. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (4)

    Список учебников
    Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный
  4. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (5)

    Список учебников
    СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Глава I.
  5. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (6)

    Список учебников
    Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный
  6. Учебник. М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с (7)

    Список учебников
    СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Глава I. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. 1.
  7. Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов и колледжей, а также всех тех, кто интересуется вопросами психического развития детей

    Список учебников
    Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный
  8. Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития и возрастная психология Для специальностей

    Учебно-методический комплекс
    Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Психология развития и возрастная психология» (ОПД.
  9. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб пособие/ Т. Д. Марцинковская

    Литература
    Цель: расширить знания студентов о развитии отечественной возрастной психологии, вкладе различных ученых в ее становление, углубить знания о различных периодизациях в возрастной психологии.

Другие похожие документы..